反思

前言

　　十年前，某出版社約我寫本關(guān)于成功學(xué)的書，那時(shí)這類書還很少見(jiàn)，所以我對(duì)這個(gè)選題很感興趣，并擬定了一個(gè)寫作計(jì)劃，但當(dāng)時(shí)正忙著寫別的書，實(shí)在沒(méi)時(shí)間完成這個(gè)計(jì)劃，只能很遺憾地放棄了。一晃十年過(guò)去，終于有點(diǎn)時(shí)間了，忽然發(fā)現(xiàn)所有的書店都堆滿了成功學(xué)的書。那十年前看著還挺不錯(cuò)的寫作計(jì)劃，如今只能扔掉了，因?yàn)檫@十年間已經(jīng)產(chǎn)生了數(shù)不清的成功學(xué)高手，幾乎個(gè)個(gè)都有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。既然有這么多人在談怎樣成功，那我還是換個(gè)話題，談?wù)劄槭裁磿?huì)失敗，為什么當(dāng)今盛產(chǎn)的成功高招還是不能幫助我們成功?！　】傋屛译y以釋懷的問(wèn)題是：

內(nèi)容概要

從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，我國(guó)學(xué)校教育和科研管理對(duì)短期成效的追求是文化的功利性、短視性的具體表現(xiàn)；從個(gè)體來(lái)看，青少年從小受到的功利化熏陶，促成了功利化的人生目標(biāo)和行為模式。    每個(gè)人的才能都是千差萬(wàn)別各有不同的，然而聚合在一起，就形成了一個(gè)和諧生動(dòng)的社會(huì)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要是選擇了適合自己的職業(yè)，施展了自身生命的潛能，就能在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也為自己的幸福進(jìn)行真正的創(chuàng)造。把公民個(gè)人利益的獲取和國(guó)家利益的推進(jìn)融為一體，這是多元化成功價(jià)值觀的基點(diǎn)。    本書探討在個(gè)人成功道路上的各種障礙，不僅提出有助個(gè)人成功的自我管理的系統(tǒng)理論，同時(shí)論及影響個(gè)人成功的社會(huì)文化缺陷、學(xué)校教育缺陷，人才管理缺陷。作者力圖從民族缺陷看自我缺陷，從社會(huì)文化障礙看成才的成本，以超越個(gè)人角度的大視野論人生的成與敗。

作者簡(jiǎn)介

上官子木，教育學(xué)博士，就職于北京市社會(huì)科學(xué)院。出版有《創(chuàng)造力危機(jī)——中國(guó)教育現(xiàn)狀反思》（華東師范大學(xué)出版社，2004年）、《中國(guó)人心理透視》（金城出版社，2004年）、《細(xì)說(shuō)中國(guó)人》（香港三聯(lián)出版公司，2000年）、《細(xì)說(shuō)中國(guó)人——關(guān)于中國(guó)人的100種說(shuō)法》（中國(guó)青年出

書籍目錄

第1部分　學(xué)校教育的缺陷　1.從高考制度看人才選拔缺陷　2.從精英教育看智育理念缺陷　　超常教育的失敗　　科學(xué)教育的失敗　3.從隱性知識(shí)看知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷　　脫離實(shí)際生活的教育　　忽視隱性知識(shí)的教育　　隱性知識(shí)的積累途徑　4.從成才規(guī)律看學(xué)校教學(xué)缺陷　　中法小學(xué)科學(xué)常識(shí)課程比較　　美國(guó)中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課“電阻串并聯(lián)”　5.從中外差異看創(chuàng)造能力缺陷　　中美校長(zhǎng)眼中的大學(xué)　　教育的寬與窄第2部分　自我潛能的壓抑　1.自我管理的低能　2.自我認(rèn)識(shí)的制約　　自我認(rèn)識(shí)與自我定位　　學(xué)校評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)　　國(guó)民性與自我評(píng)價(jià)　3.自我優(yōu)勢(shì)的弱化　　成功基因的畸變　　找到潛能的最佳點(diǎn)　　自身資源的最優(yōu)化　4.自我統(tǒng)籌的低效　　時(shí)間的統(tǒng)籌管理　　信息的統(tǒng)籌管理　　自我協(xié)調(diào)的智慧第3部分　生活選擇的迷茫　1.選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)　2.選擇專業(yè)方向　3.選擇職業(yè)方向　4.選擇人生目標(biāo)第4部分　人才管理的陷阱　1.從科學(xué)人才成長(zhǎng)看成功要素　2.從科研體制看學(xué)術(shù)環(huán)境惡化　3.從科研規(guī)律看諾貝爾獎(jiǎng)情結(jié)　4.從科研體制看官本位的后患第5部分　社會(huì)文化的誤導(dǎo)　1.從成功價(jià)值觀看社會(huì)成才導(dǎo)向　2.從人才市場(chǎng)看人才價(jià)值觀偏差　3.從家庭期望看人生安排的誤區(qū)　4.從成功的高成本看成功的障礙社會(huì)生存成本教育成本（時(shí)間成本、機(jī)會(huì)成本）

章節(jié)摘錄

　　1　從高考制度看人才選拔缺陷　　中國(guó)人對(duì)聰明與否的判斷主要依據(jù)的是思維的靈巧性和敏捷度，古時(shí)的科舉考試在詩(shī)賦意蘊(yùn)上的刻意要求。與現(xiàn)今數(shù)理考試中的彎彎繞難題，都表達(dá)了對(duì)思維機(jī)敏性的贊賞與推崇。　　高考作為一種人才選拔制度，涉及人才標(biāo)準(zhǔn)。至于什么是聰明什么是人才，高校最喜歡招收什么樣的學(xué)生，我們可以從各大學(xué)自主招生的標(biāo)準(zhǔn)作出判斷，因?yàn)樽灾髡猩臉?biāo)準(zhǔn)表達(dá)了高校所認(rèn)可的優(yōu)秀，也就是高校的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。　　僅以全國(guó)某著名高校2007年的自主招生政策為例，這所全國(guó)高校排名前五名的高校在自主招生中規(guī)定，有五類考生可報(bào)名：1.各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）重點(diǎn)中學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅者。2.高中階段參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽，某一學(xué)科獲省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)?wù)呋驍?shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科均獲得省級(jí)賽區(qū)二等獎(jiǎng)?wù)摺?.全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)作文大賽優(yōu)勝者、新概念作文大賽一等獎(jiǎng)獲得者。4.高中階段在國(guó)際學(xué)科大賽中獲獎(jiǎng)或某一學(xué)科、某一方面有突出特長(zhǎng)和培養(yǎng)潛能且取得一定成果者。5.高中階段思想品德方面有突出表現(xiàn)，本人或父母具有見(jiàn)義勇為行為者。經(jīng)審核合格的考生還要參加該高校的測(cè)試。被確定為該高校自主選拔錄取對(duì)象的學(xué)生仍須參加高考。　　對(duì)于保送生，該高校規(guī)定，凡符合下列條件之一的應(yīng)屆高中畢業(yè)生可申報(bào)：1.獲數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)且具備保養(yǎng)資格者。

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