大學(xué)生口才與演講訓(xùn)練

前言

　　劉勰在《文心雕龍》中說：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”20世紀40年代，美國人將“口才、金錢、原子彈”視為生存和發(fā)展的三大法寶；20世紀60年代，又將“口才、金錢、計算機”看成最具力量的三大武器，但口才一直獨占鰲頭，可見其重要性?？突f：一個人的成功，15％是靠他的專業(yè)知識技能，85％是靠他的口才交際能力。近年來，“口才訓(xùn)練”課越來越受到高等院校的重視，很多院校將“口才訓(xùn)練”課納入教學(xué)計劃?！翱诓庞?xùn)練”課成為大學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能訓(xùn)練的重要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、社交能力和可持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮著十分重要的作用?！　”緯歉鶕?jù)教育部有關(guān)文件精神和學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作過程中的實際需要編寫的，立足于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。本書以日常生活需要、求職就業(yè)需要和工作崗位需要為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，主要包括口才、口語表達、態(tài)勢語言、面試口才、推銷口才、談判口才、社交口才、演講、辯論、例文欣賞?！　”緯诰帉戇^程中主要突出以下特點?！　?.“以工作過程為導(dǎo)向”組織教材內(nèi)容　　從感性認識人手，將寫作實踐與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，將“做”、“學(xué)”、“教”融為一體?！　〔扇∪蝿?wù)驅(qū)動的方式，根據(jù)工作任務(wù)的需要，設(shè)置工作情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力；根據(jù)完成任務(wù)的需要，搜集相關(guān)信息，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的習(xí)慣；教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進行適當(dāng)點撥，以培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。　　2.突出引導(dǎo)性和可讀性　　教材由生活中的實例引出要闡述的問題，在闡述問題過程中，能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際，縮短教材與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在闡述問題時，言簡意賅、通俗易懂、深入淺出，多用例證說明，突出教材的可讀性。3.教材形式靈活多樣教材設(shè)有“相關(guān)鏈接”、“百家講壇”等獨具特色的欄目，鏈接相關(guān)事實和名家名言，體現(xiàn)教材形式方面的創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》的文件精神，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、求職、工作的實際需要編寫的。本書從感性認識人手，將實際應(yīng)用與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，將“學(xué)生的做”、“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”相結(jié)合，重點突出能力的培養(yǎng)。其內(nèi)容主要包括口才、口語表達、態(tài)勢語言、面試口才、推銷口才、談判口才、社交口才、演講、辯論、例文欣賞。　　本書內(nèi)容全面、針對性強，可作為普通本科院校、高職高專院校、成人高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，也可供、廣大口才愛好者閱讀學(xué)習(xí)。

書籍目錄

第一章　口才　第一節(jié)　口才概述　　一、什么是口才　　二、口才的發(fā)展　　三、口才的作用　　四、衡量口才的標準　第二節(jié)　大學(xué)生口才訓(xùn)練的意義　　一、口才是大學(xué)生人際交往的需要　　二、口才是大學(xué)生求職就業(yè)的需要　　三、口才是大學(xué)生成長和發(fā)展的需要　第三節(jié)　良好口才應(yīng)具備的素質(zhì)　　一、豐富的知識　　二、思維能力　　三、語言修養(yǎng)　　四、持之以恒的精神第二章　口語表達　第一節(jié)　口語與語音　　一、什么是口語　　二、普通話與方言　第二節(jié)　口語表達的基本要求　　一、語音標準　　二、語意準確　　三、輕重適度　　四、快慢得當(dāng)　　五、語調(diào)錯落有致　　六、停頓恰當(dāng)　第三節(jié)　口語表達的方式　　一、敘述　　二、描述　　三、說理　　四、豐產(chǎn)情　第四節(jié)　口語表達技巧　　一、幽默　　二、模糊　　三、委婉第三章　態(tài)勢語言　第一節(jié)　態(tài)勢語言概述　　一、什么是態(tài)勢語言　　二、態(tài)勢語言的分類　第二節(jié)　態(tài)勢語言的作用　　一、強調(diào)作用　　二、補充作用　　三、替代作用　　四、感染聽眾，活躍氣氛　第三節(jié)　態(tài)勢語言的運用　　一、眼神的運用　　二、微笑的運用　　三、手勢的運用　　四、頭部動作的運用　　五、身勢動作的運用　　六、儀表的運用第四章　面試口才　第一節(jié)　面試口才概述　　一、面試口才的特點　　二、面試回答問題的原則　第二節(jié)　面試語言技巧　　一、自我介紹的技巧　　二、回答問題的技巧　　三、輔助語言運用技巧　第三節(jié)　面試口才案例分析　　一、應(yīng)聘廣告設(shè)計師分析　　二、應(yīng)聘賓館職員分析　　三、應(yīng)聘銀行職員分析第五章　推銷口才　第一節(jié)　推銷口才概述　　一、推銷口才的特點　　二、推銷口才的作用　第二節(jié)　推銷語言技巧　　一、通用性語言技巧　　二、推銷不同階段的語言技巧　第三節(jié)　推銷口才案例分析　　一、推銷冰箱分析　　二、推銷彩電分析　　三、推銷冰箱分析第六章　談判口才　第一節(jié)　談判口才概述　　一、談判口才的特點　　二、談判口才的基本要求　第二節(jié)　常用的談判語言技巧　　一、提出問題的技巧　　二、回答問題的技巧　　三、說服對方的技巧　　四、拒絕對方的技巧　第三節(jié)　談判口才案例分析　　一、索賠談判分析　　二、購買汽車生產(chǎn)線談判分析第七章　社交口才　第一節(jié)　社交口才概述　　一、社交口才的重要性　　二、社交口才的原則　第二節(jié)　社交語言技巧　　一、開場技巧　　二、問候技巧　　三、選擇話題技巧　　四、贊美技巧　　五、批評技巧　　六、拒絕技巧　　七、傾聽技巧　　八、應(yīng)答技巧　　九、拜訪與接待技巧第八章　演講　第一節(jié)　演講概述　　一、演講的定義　　二、演講的類型　　三、演講的基本特征　第二節(jié)　命題演講　　一、演講準備　　二、演講練習(xí)　　三、演講技巧　第三節(jié)　即興演講　　一、即興演講的特點　　二、即興演講技巧第九章　辯論　第一節(jié)　辯論概述　　一、辯論的含義　　二、辯論的特點　　三、辯論的類型　第二節(jié)　辯論中的攻防技巧　　一、辯論中的進攻技巧　　二、辯論中的防守技巧　第三節(jié)　辯論應(yīng)注意的問題　　一、積極準備　　二、學(xué)會控制情緒和態(tài)度　　三、學(xué)會隨機應(yīng)變第十章　例文欣賞　　一、競選學(xué)生會主席演講辭　　二、競選班長演講辭　　三、競聘編輯部主任演講辭　　四、畢業(yè)十周年同學(xué)會演講辭　　五、五星紅旗，您好！　　六、祖國——母親　　七、紀念長征勝利70周年演講辭　　八、“七·一”演講辭　　九、護士節(jié)演講辭　　十、誠信中國　　十一、青春，奉獻給紅土地　　十二、而今邁步從頭越　　十三、在葛底斯堡國家烈士公墓落成典禮上的演講　　十四、我有一個夢　　十五、1999年國際大專辯論賽決賽辯詞參考文獻

章節(jié)摘錄

　　3.封建社會的口語交際活動　　從秦朝開始，到清朝末年，我國口才藝術(shù)沒有長足的發(fā)展。究其原因，一是由于紙筆的問世，為“以寫代說”創(chuàng)造了條件。二是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制的影響，農(nóng)民各自經(jīng)營著自己的土地，過著自給自足的生活，人與人之間無須交往，同樣可以正常生活。三是封建社會等級森嚴，皇權(quán)高高在上，言語稍有不慎，觸怒皇上，就會被斥為“犯上作亂”、“大逆不道”，后果不堪設(shè)想。特別是有段時期“文字獄”盛行，因言語不慎獲罪的人很多，輕則革職充軍，重則殺頭，甚至滿門抄斬。因此，在漫長的封建社會中，我國口才藝術(shù)的發(fā)展幾乎是停滯不前的?！　?.“五四”運動前后的口語交際活動　　“五四”運動時期，由于西方列強的人侵，中華民族危在旦夕。在這生死存亡之際，為了尋求救國救民之路，一些愛國志士紛紛走上講臺，走向社會，宣講自己的主張。涌現(xiàn)出康有為、梁啟超、譚嗣同、孫中山、陳獨秀、李大釗、蔡元培等一大批杰出的雄辯家與演講家，再度振興了我國沉寂了兩千多年的辯論與演講的新風(fēng)。梁啟超稱康有為的演講“如大海潮，如獅子吼，善能振蕩學(xué)者之腦氣，使之悚息感動，終身不忘，又反復(fù)說明，使聽者渙然冰釋，怡然理順，心悅誠服”。革命先驅(qū)孫中山，在東京中國留學(xué)生歡迎大會上所作的著名演講《中國決不會滅亡》，吹響了民族振興的號角?！　　?/pre>








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