機械設計基礎

內(nèi)容概要

本書根據(jù)全國示范性高職高專專業(yè)課開發(fā)指導委員會制定的機械設計基礎課程教學的基本要求和教材編寫大綱，并結(jié)合編者多年從事教學、生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗編寫而成，旨在培養(yǎng)學生機械設計的基本能力和工程素質(zhì)?！　∪珪鴥?nèi)容共分17章，主要包括：緒論，平面機構(gòu)的運動簡圖和自由度，平面連桿機構(gòu)，凸輪機構(gòu)，齒輪傳動，蝸桿傳動，輪系，其他常用機構(gòu)，剛性回轉(zhuǎn)件的平衡，聯(lián)接，帶傳動，鏈傳動，滾動軸承，滑動軸承，軸，其他常用零、部件，計算機輔助設計。為了便于學習，每章設有小結(jié)、思考與習題，書中帶“*”的章節(jié)為選學內(nèi)容，可根據(jù)各專業(yè)需要進行取舍?！　”緯勺鳛楦呗毟邔Ｔ盒C械類、機電類和近機類等工科各專業(yè)機械設計基礎課程的教材(90-100學時)，也可供有關工程技術人員參考。

書籍目錄

第1章　緒論  1.1　本課程的研究對象與基本概念  1.2　本課程的主要內(nèi)容和任務  1.3　機械設計的基本要求與設計準則  1.4　機械設計的方法和一般步驟  1.5　機械現(xiàn)代設計方法簡介　小結(jié)  思考與習題第2章　平面機構(gòu)運動簡圖和自由度  2.1　運動副及分類  2.2　平面機構(gòu)的運動簡圖  2.3　平面機構(gòu)自由度及計算  小結(jié)  思考與習題第3章　平面連桿機構(gòu)  3.1　平面四桿機構(gòu)的類型  3.2　平面四桿機構(gòu)的工作特性  3.3　平面四桿機構(gòu)的設計  小結(jié)  思考與習題第4章　凸輪機構(gòu)  4.1　凸輪機構(gòu)的特點和類型  4.2　從動件的術語和常用的運動規(guī)律  4.3　圖解法設計凸輪輪廓  4.4　凸輪機構(gòu)設計時應注意的問題  小結(jié)  思考與習題第5章　齒輪傳動  5.1　齒輪傳動的特點和類型  5.2　漸開線齒輪的齒廓與嚙合特性  5.3　漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸  5.4　漸開線標準直齒圓柱齒輪的嚙合傳動  5.5　漸開線齒輪的加工  5.6　變位齒輪及傳動  5.7　齒輪的失效形式與材料選擇  5.8　齒輪的結(jié)構(gòu)與精度  5.9　標準直齒圓柱齒輪傳動的強度計算  5.10　斜齒圓柱齒輪傳動  5.11　標準斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算  5.12　標準直齒圓錐齒輪傳動  5.13　標準直齒圓錐齒輪的受力分析與傳動的強度計算  5.14　齒輪傳動的潤滑　小結(jié)  思考與習題第6章　蝸桿傳動  6.1　蝸桿傳動的特點和類型  6.2　蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸  6.3　蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)  6.4　蝸桿傳動的受力分析與強度計算  6.5　蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算  小結(jié)  思考與習題第7章　輪系　7.1　輪系的類型　7.2　定軸輪系傳動比的計算　7.3　周轉(zhuǎn)輪系傳動比計算　7.4　復合輪系傳動比計算　7.5　幾種特殊的行星傳動簡介　小結(jié)　思考與習題第8章　其他常用機構(gòu)  8.1　棘輪機構(gòu)  8.2　槽輪機構(gòu)  8.3　不完全齒輪機構(gòu)和凸輪式間歇機構(gòu)簡介  8.4　螺旋傳動　小結(jié)  思考與習題第9章　剛性回轉(zhuǎn)件的平衡  9.1　平衡的目的和類型  9.2　靜平衡  9.3　動平衡  小結(jié)  思考與習題第10章　聯(lián)接第11章　帶傳動第12章　鏈傳動第13章　滾動軸承第14章　滑動軸承第15章　軸第16章　其他常用零、部件第17章　計算機輔助設計參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章　緒論　　1.1　本課程的研究對象與基本概念　　1.1.1　本課程的研究對象　　機器的發(fā)展經(jīng)歷了一個由簡單到復雜的過程。人類為了滿足生產(chǎn)和生活的需要，設計和制造了各種各樣的機器，如汽車、起重機、洗衣機、自行車以及各種機床等。盡管機器類型很多，但就其組成來說，它們都是由各種實物組成。如圖1-1所示的自行車，它是由鏈輪1、鏈條2、飛輪3、后輪4和前輪5等零件所組成。當人蹬鏈輪1做逆時針方向轉(zhuǎn)動時，通過鏈條2帶動飛輪3轉(zhuǎn)動，飛輪3內(nèi)的棘輪爪機構(gòu)驅(qū)動后輪4轉(zhuǎn)動，從而使得自行車沿地面向前運動。　　又如圖1-2所示的工業(yè)沖床，它是由電動機1、傳動帶2、曲軸3、滑塊4和沖頭5等零件所組成。當電動機1啟動后，通過傳動帶2帶動曲軸3轉(zhuǎn)動，曲軸3又通過滑塊4帶動沖頭5做上下往復運動，靠上下模具的配合，沖頭便可以沖出所需要的零件。　　從以上兩個實例可以看出，機器具有下述3個特征：①都是人為的實物組合；②各實物問具有確定的相對運動；③它們能代替或減輕人類的勞動，完成機械功或轉(zhuǎn)換能量和信息。一臺機器不管內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何，其基本組成部分有3個：原動機部分、傳動部分、執(zhí)行部分。但隨著機器的功能越來越多，對機器的精確度要求也越來越高，還會不同程度地增加其他部分，例如，控制系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)和其他輔助系統(tǒng)等?！　　?/pre>




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　　國家最新標準，符合設計規(guī)范，突出機械現(xiàn)代設計的新方法，內(nèi)容簡潔、實用，側(cè)重應用，配備有電子教案和習題解答?！　矔攸c：　　采用最新的國家標準。教材內(nèi)容緊隨技術和經(jīng)濟的發(fā)展而更新，及時將新知識、新技術、新工藝和新案例等引入教材?！　⊥怀鰧嵱眯院歪槍π裕囵B(yǎng)工程實踐能力。圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)技能這條主線來設計教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式?！　∫陨鐣枰獮槟繕恕⒁跃蜆I(yè)為導向的宗旨，滿足院校學歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證制”要求。采用“實例引導、任務驅(qū)動”的編寫方式，激發(fā)學生的學習興趣?！　∽⒅亓Ⅲw化教材（數(shù)字化教學系統(tǒng)、試題庫、網(wǎng)絡課程）建設。通過主教材、電子教案、配套素材光盤、實訓指導和習題及解答等教學資源的有機結(jié)合，提高教學服務水平，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。　　編寫教師由高職高專院校的一線骨干教師和企業(yè)一線工程師組成，既針對各專業(yè)的課程設置，又融合工程中的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教學過程“真實性”、能力培養(yǎng)“崗位性”教學管理“企業(yè)性”。





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