教師口語系統(tǒng)化訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本教材是由劉伯奎教授出任主編的“教師口語訓(xùn)練”教材的第三代版本。相對于16年前的《教師口語：表述與訓(xùn)練》和10年前的《教師口語訓(xùn)練教程》，本教材在撰寫理念、訓(xùn)練指導(dǎo)方面都力求進一步突破與創(chuàng)新。其中，第一編“普通話訓(xùn)練”，力爭將其從《現(xiàn)代漢語》偏重于“坐而論道”的傳統(tǒng)模式中剝離，以更為貼近非中文專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練需求；第二編“一般口語交際訓(xùn)練”，則棄“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“技能訓(xùn)練”而為“能力訓(xùn)練”，以凸顯優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)韻內(nèi)在需求；至于第三編“教師職業(yè)口語訓(xùn)練”，擔(dān)綱人朱震國老師是上海市著名特級教師，他的加盟使得“教學(xué)口語”和“教育口語”的闡述與中小學(xué)校的教育教學(xué)更加“貼近”。

書籍目錄

第一編  普通話訓(xùn)練　第一章 普通話水平測試與現(xiàn)代漢語的方言　　第一節(jié)　普通話水平測試　　第二節(jié)　現(xiàn)代漢語的方言　第二章 普通話語音訓(xùn)練　  第一節(jié)　音節(jié)　的構(gòu)成方式與聲母、韻母、聲調(diào)  　  一、音節(jié)　的構(gòu)成方式   　 二、聲母    　三、韻母    　四、聲調(diào)　　第二節(jié)　語流音變　    一、變調(diào)  　  二、輕聲    　三、兒化　  　四、語氣詞“啊”的音變　　第三節(jié)　方音辨正　　  一、方音聲母辨正　　  二、方音聲母辨正訓(xùn)練　　  三、方音韻母辨正　　  四、方音韻母辨正訓(xùn)練　　  五、方音聲調(diào)辨正　　  六、方音聲調(diào)辨正訓(xùn)練第二編  一般口語交際訓(xùn)練　第三章 一般口語交際訓(xùn)練概說　  第一節(jié)　一般口語交際訓(xùn)練的目標(biāo)要求  　  一、系統(tǒng)化訓(xùn)練的十四點目標(biāo)要求　    二、系統(tǒng)化訓(xùn)練的四個原則把握　    三、口語交際的訓(xùn)練原則　　第二節(jié)　  口語交際系統(tǒng)訓(xùn)練的三個層次　    一、層次一：口音規(guī)范層次　    二、層次二：口語技能層次　    三、層次三：口才顯現(xiàn)層次　　第三節(jié)　  口語交際訓(xùn)練對人的八種能力的依托和促進　    一、發(fā)聲能力　    二、理解能力 　   三、思考能力  　  四、記憶能力   　 五、心理控制能力    　六、寫作能力    　七、應(yīng)變能力    　八、說話能力　第四章 一般口語交際訓(xùn)練的多學(xué)科理論指導(dǎo)　  一、一般口語交際訓(xùn)練與教育學(xué)原理　  二、一般口語交際訓(xùn)練與思維學(xué)原理　  三、一般口語交際訓(xùn)練與邏輯學(xué)原理    四、一般口語交際訓(xùn)練與寫作學(xué)原理  　五、一般口語交際訓(xùn)練與心理學(xué)原理    六、一般口語交際訓(xùn)練與公共關(guān)系學(xué)原理    七、一般口語交際訓(xùn)練與美學(xué)原理    八、一般口語交際訓(xùn)練與語用學(xué)原理    九、一般口語交際訓(xùn)練與哲學(xué)原理　第五章   口語交際的主干類型及其應(yīng)用要求　　第一節(jié)　單向表述主干類型及其目標(biāo)要求　    一、誦讀    　二、復(fù)述　  　三、詮釋    　四、主持    　五、演講    　六、報告　  第二節(jié)　客體性表述與主體性表述  　第三節(jié)　雙向交流主干類型及其目標(biāo)要求……第三編　教師職業(yè)口語訓(xùn)練后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教師口語系統(tǒng)化訓(xùn)練 PDF格式下載

---