微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)明教程

前言

　　微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，它經(jīng)歷了從舶入到被接納到本土化的過(guò)程。目前中國(guó)高校各自編寫(xiě)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材不計(jì)其數(shù)，在這種情況下，為什么還要編寫(xiě)此書(shū)呢？有三個(gè)需要或者說(shuō)三個(gè)動(dòng)因：第一，為了落實(shí)中國(guó)教育部關(guān)于實(shí)施“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的需要；第二，為了適應(yīng)精品課程建設(shè)和教材建設(shè)的需要；第三，為了建設(shè)老中青三結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的需要。教材的選用關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而與教學(xué)效果有直接的相關(guān)性。若教材過(guò)于簡(jiǎn)單，一看就懂，學(xué)生會(huì)發(fā)生“自學(xué)障礙”；若教材過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生又會(huì)發(fā)生“聽(tīng)課障礙”。在這里，教材的難易是關(guān)鍵。于是，在“三個(gè)需要”動(dòng)因的驅(qū)使下，我們完成了《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)明教程》的編寫(xiě)?！　∥覀兞D把《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)明教程》編寫(xiě)得更貼近學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際水平，更具有簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。比如：①能不用或少用數(shù)學(xué)公式、循環(huán)流向圖和數(shù)學(xué)模型的地方，盡量予以精簡(jiǎn)。②能用案例輔佐的地方，則盡量通過(guò)案例分析，使抽象概念回到具體實(shí)際。同時(shí)增加本章小結(jié)和練習(xí)思考題等內(nèi)容，以便于自學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)使用。③也是最突出的特點(diǎn)，本書(shū)增加了馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的內(nèi)容，使學(xué)生和讀者對(duì)馬克思在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法方面的貢獻(xiàn)予以了解和學(xué)習(xí)。　　在本書(shū)結(jié)束語(yǔ)中，對(duì)如何在反思和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)談了一些粗淺的看法，主要是為了規(guī)范我們自己的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)行為，以期符合建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的需要?！　”窘滩牡诙嬖趦赡杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本著總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教材效應(yīng)，以及倡導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要的原則，針對(duì)性地壓縮字?jǐn)?shù)，減少數(shù)學(xué)模式、公式及其演算程序，并修換過(guò)于繁述的案例。同時(shí)，將理論性較深、學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容予以簡(jiǎn)化或刪除，期盼教材字?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)時(shí)限更相適應(yīng)。這樣，第二版在直觀上會(huì)給讀者留下更為清晰明快的感覺(jué)，使本教材對(duì)精品課程（《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》）建設(shè)具有更強(qiáng)大的推動(dòng)力?！　?shū)中的不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

本教材第二版在兩年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本著總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教材效應(yīng)，以及倡導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要的原則，針對(duì)性地壓縮字?jǐn)?shù)，減少數(shù)學(xué)模式、公式及其演算程序，并修換過(guò)于繁述的案例。同時(shí)，將理論性較深、學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容予以簡(jiǎn)化或刪除，期盼教材字?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)時(shí)限更相適應(yīng)。這樣，第二版在直觀上會(huì)給讀者留下更為清晰明快的感覺(jué)，使本教材對(duì)精品課程(《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》)建設(shè)具有更強(qiáng)大的推動(dòng)力。

書(shū)籍目錄

第一章  導(dǎo)論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是什么  第二節(jié)  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“從哪里來(lái)”——淵源  第三節(jié)  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“到哪里去”——任務(wù)  第四節(jié)  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“如何到哪里去”——方法  第五節(jié)  學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第二章  需求和供給原理  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  需求理論  第二節(jié)  供給理論  第三節(jié)  均衡價(jià)格理論  第四節(jié)  彈性理論  第五節(jié)  供給和需求原理的實(shí)際應(yīng)用  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第三章  消費(fèi)者行為理論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  效用理論概述  第二節(jié)  消費(fèi)者效用最大化  第三節(jié)  個(gè)人需求和市場(chǎng)需求  第四節(jié)  不確定性條件下的消費(fèi)者決策  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第四章  生產(chǎn)者行為理論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  生產(chǎn)與廠商  第二節(jié)  生產(chǎn)函數(shù)  第三節(jié)  一種可變生產(chǎn)要素投入的生產(chǎn)函數(shù)  第四節(jié)  兩種可變生產(chǎn)要素投入的生產(chǎn)函數(shù)  第五節(jié)  規(guī)模報(bào)酬  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第五章  成本理論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  成本的基本概念  第二節(jié)  短期成本分析  第三節(jié)  長(zhǎng)期成本分析  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第六章  市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論(一)——完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)  第二節(jié)  完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡  第三節(jié)  完全競(jìng)爭(zhēng)廠商和行業(yè)的短期供給曲線  第四節(jié)  完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期均衡  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第七章  市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論(二)——不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  壟斷市場(chǎng)  第二節(jié)  壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)  第三節(jié)  寡頭市場(chǎng)  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第八章  分配理論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  生產(chǎn)要素的需求  第二節(jié)  生產(chǎn)要素的供給  第三節(jié)  收入分配理論  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第九章  一般均衡與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  從局部均衡到一般均衡  第二節(jié)  福利經(jīng)濟(jì)學(xué)概述  第三節(jié)  帕累托最優(yōu)條件  第四節(jié)  完全競(jìng)爭(zhēng)和帕累托最優(yōu)狀態(tài)  第五節(jié)  社會(huì)福利函數(shù)  附錄一  關(guān)于帕累托標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)說(shuō)明  附錄二  阿馬蒂亞·森發(fā)現(xiàn)的“反公平現(xiàn)象”  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)第十章  市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策  學(xué)習(xí)目標(biāo)  第一節(jié)  壟斷和反壟斷政策  第二節(jié)  外部性  第三節(jié)  公共物品與公共資源  第四節(jié)  不完全信息  本章小結(jié)  基本術(shù)語(yǔ)  練習(xí)思考題  參考文獻(xiàn)結(jié)束語(yǔ)  在反思和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后記

章節(jié)摘錄

　　二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)形成的歷史回顧如果說(shuō)研究管理家庭這個(gè)微觀層面的問(wèn)題就意味著微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生的話，那當(dāng)然可以把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的歷史追溯到古希臘。然而，由于那時(shí)管理家庭只局限在自給自足的圈子里，遠(yuǎn)離市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及資源稀缺的威脅，因此，古希臘的管理家庭術(shù)不屬于真正意義上的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)歷經(jīng)了四個(gè)發(fā)展階段：（一）萌芽階段真正意義上的古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽于重商主義晚期（17世紀(jì)中葉）向古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)渡階段，代表人物是“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”威廉·配第。他在研究?jī)r(jià)值、分配、貨幣和價(jià)格的同時(shí)，尤其注重研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為，研究影響財(cái)富增長(zhǎng)的因素，如資本、勞動(dòng)、生產(chǎn)力等。配第以后的經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖、穆勒·約翰、斯圖亞特等在價(jià)值理論、價(jià)格理論和價(jià)格機(jī)制等方面的貢獻(xiàn)也是巨大的?！　。ǘ┑旎A段現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)由邊際效用學(xué)派（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）奠基而成。19世紀(jì)70年代，英國(guó)的杰文斯（1835-1882）、瑞士的瓦爾拉斯（1834-1910）、奧地利的門(mén)格爾（1840-1921），幾乎同時(shí)分別闡述和提出邊際效用價(jià)值理論，建立了以邊際分析為基礎(chǔ)、以分配理論為中心的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。（三）成長(zhǎng)階段以后，繼往開(kāi)來(lái)，第二代邊際主義者（20世紀(jì)20年代）運(yùn)用邊際效用理論研究廠商利潤(rùn)最大化的條件及定價(jià)策略，提出邊際生產(chǎn)力理論。如意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維爾弗雷多·帕累托（1848-1923）以邊際效用序數(shù)論為基礎(chǔ)，創(chuàng)立了“無(wú)差異曲線”；英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿弗里德·馬歇爾（1842-1924）整合古典學(xué)派、邊際效用學(xué)派和邊際生產(chǎn)力學(xué)派的理論觀點(diǎn)和體系確立了均衡價(jià)格理論，夯實(shí)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容。（四）完成階段接著，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家愛(ài)德華·黑斯廷斯·張伯倫（1899-1967）的《壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論》、英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家瓊·羅賓遜（1903-1983）的《不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》在均衡價(jià)格理論的基礎(chǔ)上，對(duì)廠商均衡理論作了全面的論述；英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·?？怂梗?904-1989）和約翰·梅納德·凱恩斯（1883-1946）進(jìn)一步完善了劍橋?qū)W派和洛桑學(xué)派的邊際效用理論，實(shí)證了均衡價(jià)格理論。于是，現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)于20世紀(jì)30年代最終形成。

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