供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)

前言

　　高等學(xué)校的教學(xué)原本就包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)的任務(wù)主要是傳授知識(shí)，教學(xué)的方法主要是教師講授和在一定范圍內(nèi)的課堂討論。實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)能力，教學(xué)的方法主要是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行各種驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和各種課程、專業(yè)及綜合性的社會(huì)實(shí)踐。高等教育由精英教育演進(jìn)為大眾教育后，在人才培養(yǎng)方面，為實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的統(tǒng)一，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，開始賦予實(shí)踐教學(xué)新的使命，并把實(shí)踐教學(xué)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。只有實(shí)踐教學(xué)，才能驗(yàn)證知識(shí)，消化并鞏固知識(shí)；只有實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成專業(yè)素養(yǎng)；只有實(shí)踐教學(xué)，才能啟發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。因此，在中國(guó)現(xiàn)階段，無(wú)論是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型大學(xué)，還是以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)，都把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分?！　耐暾饬x上說，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和在教師指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)室為基地、在封閉或半封閉的條件下進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐是在實(shí)習(xí)基地、在開放或有條件開放的條件下進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。在人才培養(yǎng)方面，二者同等重要，不可或缺。然而，經(jīng)濟(jì)體制改革前，在“文科以社會(huì)為工廠”的指示指引下，理工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要采取了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，較少進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；文科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要采取了社會(huì)實(shí)踐的模式，較少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)濟(jì)體制改革后，企、事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)地位和利益獨(dú)立性發(fā)生了根本性的變化，政府的職能也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，文科專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐遇到了“走出去”的困難。為了不降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，一些學(xué)校開始嘗試性地建立實(shí)驗(yàn)室，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐并行的實(shí)踐教學(xué)體系。20世紀(jì)90年代末后，隨著招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，“走出去”實(shí)踐的困難越來越大。為保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，眾多學(xué)校開始集中精力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，系統(tǒng)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的實(shí)踐教學(xué)體系。　　經(jīng)驗(yàn)表明，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，至少需要具備兩個(gè)方面的條件：一是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立。二者緊密聯(lián)系，相互制約，相輔相成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立，必須以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為前提。沒有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立就會(huì)成為空中樓閣、流為空談。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也必須服從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的要求。離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就會(huì)迷失方向，喪失標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容概要

　　高等學(xué)校的教學(xué)原本就包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)的任務(wù)主要是傳授知識(shí)，教學(xué)的方法主要是教師講授和在一定范圍內(nèi)的課堂討論。實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)能力，教學(xué)的方法主要是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行各種驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和各種課程、專業(yè)及綜合性的社會(huì)實(shí)踐。高等教育由精英教育演進(jìn)為大眾教育后，在人才培養(yǎng)方面，為實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的統(tǒng)一，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，開始賦予實(shí)踐教學(xué)新的使命，并把實(shí)踐教學(xué)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。只有實(shí)踐教學(xué)，才能驗(yàn)證知識(shí)，消化并鞏固知識(shí)；只有實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成專業(yè)素養(yǎng)；只有實(shí)踐教學(xué)，才能啟發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。因此，在中國(guó)現(xiàn)階段，無(wú)論是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型大學(xué)，還是以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)，都把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分?！　”窘坛桃员本┙j(luò)捷斯特科技有限公司的供應(yīng)鏈模擬平臺(tái)為依托，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展綜合物流實(shí)踐活動(dòng)，把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)的工具，堅(jiān)持知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，探索供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)、新規(guī)律和新模式。

書籍目錄

基礎(chǔ)篇第一章　供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)【第一節(jié)供應(yīng)鏈信息管理概述】【第二節(jié)供應(yīng)鏈信息平臺(tái)技術(shù)簡(jiǎn)介】第二章　供應(yīng)鏈實(shí)驗(yàn)平臺(tái)簡(jiǎn)介【第一節(jié)平臺(tái)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】【第二節(jié)平臺(tái)基本操作】【第三節(jié)平臺(tái)基本設(shè)定】職能實(shí)驗(yàn)篇實(shí)驗(yàn)一　倉(cāng)儲(chǔ)管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)二　運(yùn)輸管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)三　配送管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)四　國(guó)際物流【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】綜合應(yīng)用篇實(shí)驗(yàn)一　制造商物流管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)二　供應(yīng)商物流管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)三　零售商物流管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)四　物流商物流管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】實(shí)驗(yàn)五　供應(yīng)鏈綜合管理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)流程】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】附：創(chuàng)建賬套綜合案例篇綜合案例一　啤酒實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】綜合案例二　風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求】【相關(guān)知識(shí)】【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】【思考題】附錄：實(shí)際運(yùn)輸物流中的單據(jù)簡(jiǎn)介主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　具體講，CPFR的本質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)為：　?。?）協(xié)同　　從cPFR的基本思想看，供應(yīng)鏈上下游企業(yè)只有確立起共同的目標(biāo)，才能使雙方的績(jī)效都得到提升，取得綜合性的效益。CPFR這種新型的合作關(guān)系要求雙方長(zhǎng)期承諾公開溝通、信息分享，從而確立其協(xié)同性的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的實(shí)施必須建立在信任和承諾的基礎(chǔ)上，這是買賣雙方取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和良好績(jī)效的唯一途徑。正是因?yàn)槿绱耍瑓f(xié)同的第一步就是保密協(xié)議的簽署、糾紛機(jī)制的建立、供應(yīng)鏈計(jì)分卡的確立以及共同激勵(lì)目標(biāo)的形成（例如，不僅包括確定銷量，也同時(shí)確立雙方的盈利率）。應(yīng)當(dāng)注意的是，在確立這種協(xié)同性目標(biāo)時(shí)，不僅要建立起雙方的效益目標(biāo)，更要確立協(xié)同的盈利驅(qū)動(dòng)性目標(biāo)，只有這樣，才能使協(xié)同性能體現(xiàn)在流程控制和價(jià)值創(chuàng)造的基礎(chǔ)之上?！　。?）規(guī)劃　　1995年沃爾瑪與Warner-Lambert的CFAR為消費(fèi)品行業(yè)推動(dòng)雙贏的供應(yīng)鏈管理奠定了基礎(chǔ)，此后當(dāng)VICS定義項(xiàng)目公共標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)為需要在已有的結(jié)構(gòu)上增加“P”，即合作規(guī)劃（品類、品牌、分類、關(guān)鍵品種等）以及合作財(cái)務(wù)（銷量、訂單滿足率、定價(jià)、庫(kù)存、安全庫(kù)存、毛利等）。此外，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，還需要雙方協(xié)同制訂促銷計(jì)劃、庫(kù)存政策變化計(jì)劃、產(chǎn)品導(dǎo)入和中止計(jì)劃以及倉(cāng)儲(chǔ)分類計(jì)劃?！　。?）預(yù)測(cè)　　任何一個(gè)企業(yè)或雙方都能做出預(yù)測(cè)，但是CPFR強(qiáng)調(diào)買賣雙方必須做出最終的協(xié)同預(yù)測(cè)，像季節(jié)因素和趨勢(shì)管理信息等無(wú)論是對(duì)服裝或相關(guān)品類的供應(yīng)方還是銷售方都是十分重要的，基于這類信息的共同預(yù)測(cè)能大大減少整個(gè)價(jià)值鏈體系的低效率、死庫(kù)存，促進(jìn)更好的產(chǎn)品銷售并使雙方節(jié)約使用整個(gè)供應(yīng)鏈的資源。與此同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同促銷計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)精度提高的關(guān)鍵。CPFR所推動(dòng)的協(xié)同預(yù)測(cè)還有一個(gè)特點(diǎn)是它不僅關(guān)注供應(yīng)鏈雙方共同做出最終預(yù)測(cè)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)雙方都應(yīng)參與預(yù)測(cè)反饋信息的處理和預(yù)測(cè)模型的建立和修正，特別是如何處理預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)等問題，只有把數(shù)據(jù)集成、預(yù)測(cè)和處理的所有方面都考慮清楚，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，使協(xié)同預(yù)測(cè)落在實(shí)處。

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