供應鏈管理實驗

前言

　　高等學校的教學原本就包括理論教學與實踐教學兩個部分。理論教學的任務主要是傳授知識，教學的方法主要是教師講授和在一定范圍內(nèi)的課堂討論。實踐教學的任務主要是培養(yǎng)能力，教學的方法主要是在教師的指導下由學生進行各種驗證性、設計性實驗和各種課程、專業(yè)及綜合性的社會實踐。高等教育由精英教育演進為大眾教育后，在人才培養(yǎng)方面，為實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的統(tǒng)一，在注重理論教學的同時，開始賦予實踐教學新的使命，并把實踐教學推向了一個新的發(fā)展階段。只有實踐教學，才能驗證知識，消化并鞏固知識；只有實踐教學，才能培養(yǎng)動手能力，形成專業(yè)素養(yǎng)；只有實踐教學，才能啟發(fā)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。因此，在中國現(xiàn)階段，無論是以培養(yǎng)應用型人才為主的教學型大學，還是以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學，都把實踐教學作為教學的重要組成部分?！　耐暾饬x上說，實踐教學包括實驗教學和在教師指導下的社會實踐兩個部分。實驗教學是以實驗室為基地、在封閉或半封閉的條件下進行的實踐教學，社會實踐是在實習基地、在開放或有條件開放的條件下進行的實踐教學。在人才培養(yǎng)方面，二者同等重要，不可或缺。然而，經(jīng)濟體制改革前，在“文科以社會為工廠”的指示指引下，理工科專業(yè)的實踐教學主要采取了實驗教學的模式，較少進行社會實踐；文科專業(yè)的實踐教學主要采取了社會實踐的模式，較少進行實驗教學。經(jīng)濟體制改革后，企、事業(yè)單位的經(jīng)濟地位和利益獨立性發(fā)生了根本性的變化，政府的職能也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，文科專業(yè)的社會實踐遇到了“走出去”的困難。為了不降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，一些學校開始嘗試性地建立實驗室，組織實驗教學，初步形成了實驗教學與社會實踐并行的實踐教學體系。20世紀90年代末后，隨著招生規(guī)模的日益擴大，“走出去”實踐的困難越來越大。為保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，眾多學校開始集中精力建設實驗室，系統(tǒng)組織實驗教學，基本形成了實驗教學為主、社會實踐為輔的實踐教學體系?！　〗?jīng)驗表明，開展實驗教學，至少需要具備兩個方面的條件：一是實驗室的建設；二是實驗教學體系的確立。二者緊密聯(lián)系，相互制約，相輔相成，實驗教學體系的確立，必須以實驗室的建設為前提。沒有實驗室的建設，實驗教學體系的確立就會成為空中樓閣、流為空談。同時，實驗室的建設也必須服從實驗教學體系建設的要求。離開了實驗教學體系的要求，實驗室的建設就會迷失方向，喪失標準。

內(nèi)容概要

　　高等學校的教學原本就包括理論教學與實踐教學兩個部分。理論教學的任務主要是傳授知識，教學的方法主要是教師講授和在一定范圍內(nèi)的課堂討論。實踐教學的任務主要是培養(yǎng)能力，教學的方法主要是在教師的指導下由學生進行各種驗證性、設計性實驗和各種課程、專業(yè)及綜合性的社會實踐。高等教育由精英教育演進為大眾教育后，在人才培養(yǎng)方面，為實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的統(tǒng)一，在注重理論教學的同時，開始賦予實踐教學新的使命，并把實踐教學推向了一個新的發(fā)展階段。只有實踐教學，才能驗證知識，消化并鞏固知識；只有實踐教學，才能培養(yǎng)動手能力，形成專業(yè)素養(yǎng)；只有實踐教學，才能啟發(fā)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。因此，在中國現(xiàn)階段，無論是以培養(yǎng)應用型人才為主的教學型大學，還是以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學，都把實踐教學作為教學的重要組成部分?！　”窘坛桃员本┙j捷斯特科技有限公司的供應鏈模擬平臺為依托，指導學生運用信息技術開展綜合物流實踐活動，把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、合作學習、構(gòu)建知識的工具，堅持知識經(jīng)濟時代“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，探索供應鏈管理實驗教學的新特點、新規(guī)律和新模式。

書籍目錄

基礎篇第一章　供應鏈信息管理系統(tǒng)【第一節(jié)供應鏈信息管理概述】【第二節(jié)供應鏈信息平臺技術簡介】第二章　供應鏈實驗平臺簡介【第一節(jié)平臺設計特點】【第二節(jié)平臺基本操作】【第三節(jié)平臺基本設定】職能實驗篇實驗一　倉儲管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗二　運輸管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗三　配送管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗四　國際物流【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】綜合應用篇實驗一　制造商物流管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗二　供應商物流管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗三　零售商物流管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗四　物流商物流管理【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】實驗五　供應鏈綜合管理【實驗目的與要求】【實驗準備】【實驗流程】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】附：創(chuàng)建賬套綜合案例篇綜合案例一　啤酒實驗【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】綜合案例二　風險分擔【實驗目的與要求】【相關知識】【實驗內(nèi)容】【實驗總結(jié)】【思考題】附錄：實際運輸物流中的單據(jù)簡介主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　具體講，CPFR的本質(zhì)特點表現(xiàn)為：　　（1）協(xié)同　　從cPFR的基本思想看，供應鏈上下游企業(yè)只有確立起共同的目標，才能使雙方的績效都得到提升，取得綜合性的效益。CPFR這種新型的合作關系要求雙方長期承諾公開溝通、信息分享，從而確立其協(xié)同性的經(jīng)營戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的實施必須建立在信任和承諾的基礎上，這是買賣雙方取得長遠發(fā)展和良好績效的唯一途徑。正是因為如此，協(xié)同的第一步就是保密協(xié)議的簽署、糾紛機制的建立、供應鏈計分卡的確立以及共同激勵目標的形成（例如，不僅包括確定銷量，也同時確立雙方的盈利率）。應當注意的是，在確立這種協(xié)同性目標時，不僅要建立起雙方的效益目標，更要確立協(xié)同的盈利驅(qū)動性目標，只有這樣，才能使協(xié)同性能體現(xiàn)在流程控制和價值創(chuàng)造的基礎之上?！　。?）規(guī)劃　　1995年沃爾瑪與Warner-Lambert的CFAR為消費品行業(yè)推動雙贏的供應鏈管理奠定了基礎，此后當VICS定義項目公共標準時，認為需要在已有的結(jié)構(gòu)上增加“P”，即合作規(guī)劃（品類、品牌、分類、關鍵品種等）以及合作財務（銷量、訂單滿足率、定價、庫存、安全庫存、毛利等）。此外，為了實現(xiàn)共同的目標，還需要雙方協(xié)同制訂促銷計劃、庫存政策變化計劃、產(chǎn)品導入和中止計劃以及倉儲分類計劃?！　。?）預測　　任何一個企業(yè)或雙方都能做出預測，但是CPFR強調(diào)買賣雙方必須做出最終的協(xié)同預測，像季節(jié)因素和趨勢管理信息等無論是對服裝或相關品類的供應方還是銷售方都是十分重要的，基于這類信息的共同預測能大大減少整個價值鏈體系的低效率、死庫存，促進更好的產(chǎn)品銷售并使雙方節(jié)約使用整個供應鏈的資源。與此同時，最終實現(xiàn)協(xié)同促銷計劃是實現(xiàn)預測精度提高的關鍵。CPFR所推動的協(xié)同預測還有一個特點是它不僅關注供應鏈雙方共同做出最終預測，同時也強調(diào)雙方都應參與預測反饋信息的處理和預測模型的建立和修正，特別是如何處理預測數(shù)據(jù)的波動等問題，只有把數(shù)據(jù)集成、預測和處理的所有方面都考慮清楚，才有可能真正實現(xiàn)共同的目標，使協(xié)同預測落在實處。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    供應鏈管理實驗 PDF格式下載

---