乖孩子的傷，最重

前言

序 一真心想做，便放手去吧天風(fēng)（17 歲）你正翻開(kāi)的這本書，是半年間的教學(xué)反思。“教育”是面對(duì)他人生命的藝術(shù)，“學(xué)習(xí)”是面對(duì)自己生命的藝術(shù)；所謂反思，便是試著清楚面對(duì)錯(cuò)綜的世界，不肯在訓(xùn)練和習(xí)染中輕輕放過(guò)。世上太多的訓(xùn)練，教我們將事情“輕輕放過(guò)”。不為自己生命做主，卻倚著早已套就的種種價(jià)值，將記憶作了解、以復(fù)誦為創(chuàng)造；學(xué)習(xí)成了積累成見(jiàn)、接受種種系統(tǒng)的操縱制約—在專精一藝以應(yīng)付世界的同時(shí)，質(zhì)疑和好奇便漸漸忘卻?？墒浅擞H身探索的知識(shí)，還有什么能讓人踏實(shí)？除了自知自明的信心，還有什么能讓人免于恐懼？所以說(shuō)“自主學(xué)習(xí)”，不是理論箴規(guī)，而是生活的態(tài)度—承認(rèn)自己的局限，不試圖宰制他人；反思既有的規(guī)則，不逃避內(nèi)心的恐懼。而這些，都要等體認(rèn)到發(fā)現(xiàn)與獨(dú)立的喜悅、不依恃習(xí)慣和他人的安排時(shí)，才會(huì)真正明白。為什么要學(xué)習(xí)？說(shuō)穿了，便是為了了解溝通的門徑，改變世界，也讓它影響你。掌握手上的資源、明白心內(nèi)的想望、了解此刻的限制，縱使門徑無(wú)數(shù)、世事常新，總不會(huì)困惑猶疑。有人看過(guò)這本書，說(shuō)實(shí)際方法談得太少。其實(shí)文字能達(dá)到的，總是借你原本經(jīng)驗(yàn)的投射—因?yàn)闆](méi)有相同的生命，也就沒(méi)有不易的準(zhǔn)則。讀者或許在字里行間瞥見(jiàn)自己的身影，有些感觸或體悟，倘若再想從作者生命的片斷里擷取什么，便是奢求了。教育者又何嘗能真的“教會(huì)”什么呢？在種籽，教師們只是和學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)較少傷害和壓抑的環(huán)境，同時(shí)真心相信：只要雙足不被捆起，孩子總是會(huì)找出自己的路；要是將魚身硬接上雙足，反而剝奪自在游水的可能。這般“信任孩子、整理自己”，在書里看來(lái)容易，真要活出來(lái)，卻往往得經(jīng)過(guò)數(shù)番掙扎。一年前我開(kāi)始傾聽(tīng)世界、不加干預(yù)，還總是怕傷了旁人。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)傷己傷人的， 往往正是這個(gè)“ 害怕”。如今看來(lái)，二十四篇書信都是在說(shuō)：“真心想做，便放手去吧！”序 二在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)唐宗浩（13 歲）我是種籽學(xué)苑的創(chuàng)校學(xué)生，在種籽讀了三年半，從種籽畢業(yè)后，在一般體制內(nèi)的中學(xué)就讀。說(shuō)起我和自主學(xué)習(xí)的緣分，要從小時(shí)候開(kāi)始。從小，我母親就很開(kāi)明，只要不讓她太為難，她總是隨我做自己的事。因此從小就習(xí)慣自己安排生活的我，進(jìn)了幼稚園，頗難適應(yīng)。覺(jué)得幼稚園占掉我太多的時(shí)間，老師們蠻不講理，總要我們照他的意思活動(dòng)。所以三年的幼稚園我念了四所學(xué)校。如果不是母親堅(jiān)持我得學(xué)習(xí)與他人和平共存，我一定早就退學(xué)回家了。小學(xué)一年級(jí)，我在德國(guó)體驗(yàn)了另一種不同的教育方式。他們雖然也是照課表上課，可是上課的時(shí)間很短，可以和老師講道理，這樣的上學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我不再覺(jué)得上學(xué)是可怕的事?；嘏_(tái)灣，在體制內(nèi)的小學(xué)就讀，我又有窒息的感覺(jué)。于是我開(kāi)始爭(zhēng)取自己的學(xué)習(xí)空間，并促成種籽學(xué)苑的創(chuàng)校。到種籽學(xué)苑，我們學(xué)生和老師共同設(shè)計(jì)了這個(gè)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，它和其他學(xué)校不同的是：一、師生皆可以通過(guò)生活會(huì)議創(chuàng)立、修改校規(guī)。二、學(xué)苑教師不會(huì)用體罰、辱罵或其他傷害學(xué)生身心的方式，強(qiáng)迫我們聽(tīng)話。三、犯錯(cuò)的學(xué)生，是依據(jù)生活會(huì)議討論出來(lái)的法庭制度，予以教導(dǎo)或限制。而非由老師任憑己意，要打便打、要罵便罵。四、學(xué)生可以自由選課，沒(méi)課的時(shí)間，可以用來(lái)做自己想做、也不妨礙規(guī)范的事。五、課程內(nèi)容都由學(xué)生參與討論，并且按照每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)速度有所差別。除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)必備的科目外，全部選修。六、學(xué)苑不會(huì)有事沒(méi)事就叫全校的人集合?？傊瑢W(xué)苑的一切，不論是制度或教材，都可以改、都可以變、都可以談，當(dāng)然，你得提出你要求改變的理由，說(shuō)服大多數(shù)的人，并按照一定的程序，來(lái)達(dá)到你的目的。所謂“在自由中對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”，就是種籽學(xué)苑的寫照。我覺(jué)得自己在種籽，有許多的成長(zhǎng)。例如我找到自己的方向和定位，知道人生是有意義的。也從許多同學(xué)的改變中，體會(huì)到“有教無(wú)類、朽木可雕”的深意。當(dāng)我從種籽畢業(yè)，進(jìn)入一般體制內(nèi)的初中，我重新對(duì)照其中的差異，也有能力來(lái)面對(duì)它們。雖然我的功課很好，和老師、同學(xué)都處得不錯(cuò)，不過(guò)我還是希望種籽這種自主學(xué)習(xí)的精神，能夠在臺(tái)灣發(fā)揚(yáng)光大。如果臺(tái)灣能有個(gè)自主學(xué)習(xí)中學(xué)，我相信我可以學(xué)得比現(xiàn)在更好！序 三做自己蠻蠻媽媽（40 歲）蠻蠻要上六年級(jí)了，這是她在種籽學(xué)苑的第四年。光陰荏苒，當(dāng)初梳著馬尾的小女兒，如今已長(zhǎng)得和媽媽一樣高了。還記得她剛轉(zhuǎn)去種籽學(xué)苑的第一個(gè)星期，回家便跟我說(shuō)：“不知道長(zhǎng)大以后，還有沒(méi)有種籽，我想讓我的小孩也去念種籽?！边@些年來(lái)，蠻蠻對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)和忠誠(chéng)，始終沒(méi)變。她自己，倒是變了不少。前幾天，蠻蠻說(shuō)：“媽，你知道嗎？在體制學(xué)校里，只有兩種小孩子：聽(tīng)大人話的好孩子和不聽(tīng)話的壞孩子。我一年級(jí)的時(shí)候，是聽(tīng)話的好孩子；二年級(jí)的時(shí)候，是不聽(tīng)話的壞孩子?？墒瞧鋵?shí)那些都是面具，都不是我真正的個(gè)性。我現(xiàn)在這個(gè)樣子，才是我自己?！笨粗U蠻燦爛的笑容、晶亮的眸子，想著她的種種美好，想著我們一起走過(guò)的路，心中百味雜陳，思緒如潮涌。對(duì)雅卿、對(duì)種籽的全體老師，一句謝謝是不足以表達(dá)于萬(wàn)一的。好在，他們都懂。序 四面對(duì)“真”種籽學(xué)苑?苑長(zhǎng) 朱佳仁（24 歲）“ 真、善、美”是每個(gè)人畢生追求的目標(biāo)，也是教育所追求的最高境界。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們變得愈來(lái)愈講究效率，為了求“善”求“美”，在時(shí)間環(huán)境的壓力下，我們似乎開(kāi)始漸漸失去了原有的“真”。我記得曾經(jīng)有位記者問(wèn)過(guò)我：你羨不羨慕種籽學(xué)苑的孩子？你為什么羨慕他們？我想，我最羨慕孩子的，就是他們的“真”，還有這個(gè)學(xué)校有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，讓孩子能夠面對(duì)自己的真實(shí)。從小，我就是學(xué)校的模范生，在課業(yè)上沒(méi)有壓力，各方面的表現(xiàn)也還不錯(cuò)，但是，我有大部分的時(shí)間都是在應(yīng)付學(xué)校、得到老師的贊美、躲開(kāi)處罰、迎合同學(xué)的喜好，自己想做一件事的動(dòng)力，慢慢地就成了為得到什么而做。直到自己慢慢長(zhǎng)大，才漸漸看到自己的這一面。但是，由于以往的積習(xí)已深，打破過(guò)去所認(rèn)為的“善”與“美”，重新面對(duì)真實(shí)的自我，實(shí)在需要花很大的勇氣與決心。因?yàn)槿送萑肽遣徽鎸?shí)的“善”與“美”而不自知，并滿足于其中所帶來(lái)的安全感?！?自主學(xué)習(xí)”， 在現(xiàn)今的各種教育方式中， 是最注重個(gè)人“真”的一種教育方式。也因此，自主學(xué)習(xí)學(xué)校往往是社會(huì)的“小眾”，因?yàn)樗鼪](méi)有立即可見(jiàn)的“善”與“美”，學(xué)生的動(dòng)力，完完全全是來(lái)自于自身內(nèi)在的需求。大人往往對(duì)此感到不安，因?yàn)樵诖笕说某砷L(zhǎng)過(guò)程中，已經(jīng)失去了很多的“真”，他們看不到孩子的“真”，卻擔(dān)心孩子沒(méi)有“善”與“美”如何能適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。沒(méi)有“真”，“善”與“美”必定如海市蜃樓般的不可靠。天下沒(méi)有一蹴而就的事，唯有以“真實(shí)”為基礎(chǔ)，才會(huì)有真正的“善”與“美”。感謝雅卿，她辦了這所學(xué)校，讓這里面的每一分子，都有尋回自我“本質(zhì)”的機(jī)會(huì)。

內(nèi)容概要

乖孩子，常常得付出自信和自尊的代價(jià)來(lái)討好成人。只要你心里有個(gè)“理想孩子”存在，你就忽略了孩子天生的氣質(zhì)和才智，就自然地阻絕了孩子獨(dú)立思考與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。本書作者傳達(dá)了一種“將意志還給孩子，讓孩子清楚思考，自主選擇”的教育理念，告訴成人要相信孩子，做好成人分內(nèi)的事，同時(shí)讓孩子做孩子的事，使孩子從小到大都能保有自信和勇氣，不斷地去選擇、嘗試、應(yīng)對(duì)和改變，并且因此發(fā)展出屬于他自己的智慧，最終做自己命運(yùn)的主人。期待每位孩子都發(fā)現(xiàn)自己的“好”，找到自己認(rèn)知世界最有效的途徑，然后用自己的方式和速度來(lái)學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

李雅卿，1954年生，國(guó)立政治大學(xué)法律系碩士，臺(tái)灣另類教育的標(biāo)桿人物之一。曾任《中國(guó)時(shí)報(bào)》記者及專欄組副主任、《商業(yè)周刊》副總編輯、“臺(tái)北市自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的主持人。主婦聯(lián)盟環(huán)境保護(hù)基金會(huì)和毛毛蟲兒童哲學(xué)基金會(huì)的發(fā)起人、“臺(tái)北縣種籽親子實(shí)驗(yàn)小學(xué)”創(chuàng)辦人及首任校長(zhǎng)、“自主學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)”創(chuàng)辦人及理事長(zhǎng)。著有《自主學(xué)習(xí)手冊(cè)》、《校園青少年人權(quán)手冊(cè)》、《種籽手記》、《乖孩子的傷，最重》、《天天驚喜》、《成長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)》、《快子·違禁物品》等。

書籍目錄

序一：真心想做，便放手去吧
序二：在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
序三：做自己
序四：面對(duì)“真
答問(wèn)篇
1 走出城堡
2 人生而不同
3 怎么可以拿孩子做實(shí)驗(yàn)
4 真實(shí)面對(duì)孩子
書信篇
1 乖孩子的傷，最重
2 談學(xué)習(xí)
3 自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)
4 教師的做與不做
5 忍心而為
6 教師鏡
7 發(fā)現(xiàn)的喜悅
8 理想教育者的十字架
9 學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)的事
10 如果這樣．世界會(huì)怎樣
11 應(yīng)對(duì)的智慧
12 沒(méi)人緣的孩子
13 寵溺也是一種忽視
14 當(dāng)孩子打破別人的頭
15 跳出和孩子爭(zhēng)奪權(quán)力的漩渦
16 多面夏娃
17 無(wú)聊啊!無(wú)聊
18 在生命轉(zhuǎn)彎的地方
19 如果你要在家自學(xué)
20 支持孩子找尋自己的路
21 “理想孩子”的幻影
22 當(dāng)爸媽不是那么沉重的事
23 自信的父母，自信的孩子
24 和孩子共享學(xué)習(xí)之樂(lè)
后記：陪孩子過(guò)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的暑假

章節(jié)摘錄

“從事教育的人，對(duì)生命負(fù)責(zé)。如果每一位教育工作者都能想過(guò)：‘什么樣的教育是我真心相信的？’那么才能放心去做。教育局長(zhǎng)能做的，就是提供這樣的機(jī)會(huì)與環(huán)境，讓這些真心想做的校長(zhǎng)有一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己教育理念的機(jī)會(huì)。那么我們就會(huì)有各種不同的學(xué)校，來(lái)對(duì)應(yīng)各種不同的學(xué)生需求。  如果各位校長(zhǎng)是為了上級(jí)長(zhǎng)官要做開(kāi)放教育，于是就做開(kāi)放教育，可是對(duì)這個(gè)教育的內(nèi)涵并不清楚，也不相信，那么就會(huì)缺乏工作的原動(dòng)力，也不會(huì)有自我反省、自我調(diào)適的機(jī)制，事情也就難以做好。  何況在民主政體中，任何行政首長(zhǎng)都是會(huì)輪替的。不斷揣摩上意的結(jié)果，最后會(huì)連自己為什么要從事教育都會(huì)懷疑，那么學(xué)校的孩子怎么辦？”  其實(shí)不要說(shuō)是校長(zhǎng)，每一位老師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該想想這個(gè)課題才好。種籽一向認(rèn)為自己只是開(kāi)放教育的形態(tài)之一，這個(gè)學(xué)校從事“兒童自主學(xué)習(xí)”。我們知道，在充滿恐懼的現(xiàn)代社會(huì)，這種學(xué)校很難成為教育的主流，不過(guò)，這是我們真心相信的，所以我們就集合有共同信念的人一起來(lái)做。我很感謝臺(tái)北縣給我們這樣的機(jī)會(huì)。種籽三年，鄧運(yùn)霖局長(zhǎng)對(duì)我們只有支持，沒(méi)有干預(yù)。他的信任和支持，是促使種籽走過(guò)風(fēng)雨三年、不斷成長(zhǎng)茁壯的主要因素。至于其他學(xué)校的情況，我沒(méi)有機(jī)會(huì)詳細(xì)了解，只能在心里祝福。

后記

陪孩子過(guò)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的暑假李雅卿漫漫兩個(gè)月的暑假又到了，很多家庭，尤其是雙薪家庭開(kāi)始為安排孩子的去處而煩惱。很多孩子也為父母對(duì)他的安排而不滿。有家長(zhǎng)問(wèn)我怎么樣才算是讓孩子過(guò)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的假期？都不管他嗎？還是要管到幾分才算適當(dāng)？我很怕人家問(wèn)這樣的問(wèn)題，因?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”不像數(shù)學(xué)的測(cè)量題，可以精準(zhǔn)算出您目前的做法，離標(biāo)準(zhǔn)答案還有幾寸幾分？自主學(xué)習(xí)只是一種生命的實(shí)踐態(tài)度，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該直接面對(duì)自己的生命和行為，自己負(fù)責(zé)。在孩子還不能判斷或承擔(dān)自己的行為責(zé)任前，成人必須提供訊息和協(xié)助，陪伴他走向自我負(fù)責(zé)的道路，而不是假“愛(ài)”之名，越俎代庖地替孩子規(guī)劃一切，并用大人的權(quán)威和資源來(lái)強(qiáng)迫孩子服從。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在有長(zhǎng)長(zhǎng)兩個(gè)月的時(shí)間擺在面前，全家可以怎么利用？我會(huì)建議父母親先和孩子做個(gè)良好的討論，讓孩子真的體驗(yàn)到什么是自主和相互尊重。討論之前，父母得有個(gè)心理準(zhǔn)備：對(duì)孩子提出來(lái)的意見(jiàn)，要誠(chéng)實(shí)面對(duì)。我們不一定能夠滿足孩子所有的期望，我們也不必滿足孩子所有的期望。只要我們不找借口來(lái)敷衍小孩，或?qū)⒆幼鲆恍┨搨蔚某兄Z，那么我們就不會(huì)喪失孩子對(duì)我們的尊敬，也不會(huì)讓自己陷入信用破產(chǎn)的窘境。做好這個(gè)心理準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始啦！如果你的孩子從來(lái)沒(méi)有替自己規(guī)劃生活的經(jīng)驗(yàn)，或是以前你的信用度不高，那么你得有些耐心，因?yàn)樗幕卮?大部分都會(huì)是：“我不知道。”如果你因此覺(jué)得失望或麻煩，又把這件事收回來(lái)自己做決定，那就前功盡棄了。有時(shí)候孩子會(huì)試探大人，看大人是不是真心，你要挺得住這樣的試探，才能重建你們的親子關(guān)系。如果你的孩子是真的不知道怎么辦，那么你可以陪他一同收集訊息，看看哪里有夏令營(yíng)？哪里有旅游點(diǎn)或旅游團(tuán)？或哪里有好電影？是不是有什么好書、好博物館……當(dāng)他的智囊，一起討論每個(gè)規(guī)劃可能的好處和壞處，然后讓他自己做決定。如果他一時(shí)之間無(wú)法決定，就等一等，不要那么著急，你自己決定事情不也需要考慮的時(shí)間嗎？在孩子決定之前，充其量就是在家里晃蕩個(gè)幾天而已，有什么了不起的呢？就算他真的晃了一整個(gè)假期，如果能換來(lái)他對(duì)你的信任，不也是值得的嗎？如果你孩子提出來(lái)的打算，你在時(shí)間或經(jīng)濟(jì)上無(wú)法負(fù)擔(dān)—像陪他到國(guó)外度假等，那么請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地告訴他，不必難為情或有罪惡感。我們當(dāng)父母的只要提供孩子溫暖的家庭、成長(zhǎng)的空間，就是好父母了。如果你的孩子不能體諒家庭的困難，只會(huì)抱怨的話，你們親子之間一定有其他的課題要做。這部分我們以后再談。如果孩子提出來(lái)的主意是你無(wú)法忍受的—像天天打電動(dòng)，請(qǐng)你不要立刻跳起來(lái)，因?yàn)槿艘簧鷼?，溝通的門就會(huì)關(guān)閉。你不妨先試著了解一下他的需求，了解一下他為什么那么喜歡打電動(dòng)。是因?yàn)榇螂妱?dòng)可以滿足他在學(xué)業(yè)上的挫折、同學(xué)相處上的困難，還是有其他原因。也許他一時(shí)之間講不清楚，那么你們可以把這個(gè)課題當(dāng)作暑假的共同作業(yè)。我們做父母的人要先把心打開(kāi)，相信孩子絕不會(huì)誠(chéng)心讓自己變壞。你覺(jué)得打電動(dòng)是壞事，他覺(jué)得打電動(dòng)是好事，為什么？大家把理由說(shuō)出來(lái)，先不要斷言。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己太緊張了，也許他會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上除了電動(dòng)還有其他有意思的事。也許你們有其他更具創(chuàng)造性的互動(dòng)結(jié)論，誰(shuí)知道呢？如果你的孩子想在家里閑散閑散，這不表示他“懶惰”，只表示他需要放松一下自己；如果你的孩子還不到可以自行在家的年齡，讓他知道你的教養(yǎng)責(zé)任，陪他一起尋找他可以接受的安排。如果你自己要去訪親拜友，孩子愿意陪你一起去，那么你得心懷感謝；如果孩子不肯陪你，那么你們可以共同找出彼此安心的辦法—記?。哼@是你們共同的問(wèn)題，大家都有責(zé)任提出解決方案，不要只叉著手等對(duì)方提出各式各樣的方案，來(lái)讓自己做最后的裁決，那真是扼殺親子關(guān)系的好辦法！如果父母對(duì)孩子的暑假生活有期待，例如好好背幾首唐詩(shī)，把不及格的數(shù)學(xué)補(bǔ)上來(lái)等等，那么父母要知道，這是“父母”的期許，除非能夠讓孩子了解并接受期許背后的原因，否則就不會(huì)是他“自己”的規(guī)劃。任何開(kāi)放的討論，都是參與者共同的創(chuàng)造，本身沒(méi)有預(yù)設(shè)答案，否則就變成“說(shuō)服”而不是“溝通”或“討論”了。以前我讀書的時(shí)候最喜歡放暑假，因?yàn)槊看沃灰桶职謰寢屨f(shuō)好，把自己的家事責(zé)任安排好，就可以完成平時(shí)因?yàn)闀r(shí)間切割所不能完成的事，像看完一大套書、學(xué)會(huì)理家、到鄉(xiāng)下過(guò)日子、打工賺錢、精通一個(gè)語(yǔ)言等等。我常覺(jué)得如果當(dāng)父母的人，要想支持自己的孩子，暑假實(shí)在是個(gè)天賜良機(jī)。祝大家有個(gè)不一樣的快樂(lè)假期！

編輯推薦

《乖孩子的傷,最重》：只要雙足不被捆起孩子總會(huì)找到自己的路。為關(guān)注和從事教育的人們提供深度思考中國(guó)教育問(wèn)題的優(yōu)秀書籍是尊師園書坊創(chuàng)辦的使命。尊師園策劃團(tuán)隊(duì)希望以圖書出版為橋梁，用本土原創(chuàng)、外版引進(jìn)等不同的方式向讀者展示閃爍著智慧光芒的教育人文圖書，和讀者一起尋找更多、更完美的教育形態(tài)：原來(lái)教育還可以這樣來(lái)做……乖孩子，常常得付出自信和自尊的代價(jià)來(lái)討好成人。一個(gè)成人，只要心中還存有“要孩子乖”的想法，就是阻絕孩子獨(dú)立思考、發(fā)展自我的劊子手。只要你心里有個(gè)“理想孩子”存在，你就不可能不用批評(píng)、比較、挑剔的眼光來(lái)看待自己的孩子。于是你忽略了孩子天生的氣質(zhì)和才智，忙著和自己“恨鐵不成鋼”的期待拔河。請(qǐng)好好看看你身邊的孩子一他是不是正努力要成為你心中的理想孩子？當(dāng)孩子在做這樣的努力時(shí)，他就已經(jīng)交出“自我審視”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也喪失了他的自信和尊嚴(yán)。讓每位孩子都發(fā)現(xiàn)自己的“好”，找到自己認(rèn)知世界最有效的途徑，然后用自己的方式和速度來(lái)學(xué)習(xí)。

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