跟蔡元培學當校長

前言

　　對大陸版之序言，我想述說兩件事，其一是說明當初我寫作這本書的問題意識，這有助于讀者知道本書在回答怎樣的問題，可增加閱讀之理解性。其二是簡述本書名稱在出版時變易的經(jīng)過，以為這本著作之發(fā)展留下可追憶的片段蹤跡，及對愿意印行此書的各出版機構負責人表達感謝?！　∠染蛦栴}意識而言：由于在一般人的刻板印象中，有理想的教育工作者，幾乎與“迂腐者”一詞為同義語。蓋他們通常不相信“在教育現(xiàn)實中是可能實現(xiàn)教育理想的”。對此俗論，我深不以為然，亟思加以矯正，當然首先得了解其實況。蔡元培被公認是理想性很濃的教育家，以他為對象，探討他在北大教育現(xiàn)實中實現(xiàn)一流大學理想的經(jīng)過，相信會增加對此課題的認識，也是大家所感興趣的。也就是說，“教育理想與教育現(xiàn)實”的落差有可能被怎樣克服，是本書撰寫時所關注與探索的中心問題?！　〈尉统霭鏁裕簳芍螅?992年10月由花蓮師范學院人文教育研究中心首次出版，命名為《蔡元培與北大校務革新》。接著在2005年對初版再作大幅改寫，尤其是第四與第五兩章幾乎全部重寫過，且在各章之后加上“教育學解讀”，因而使得本書之內容更合乎我心中的期許，被視為我正建構的新教育學體系的一個研究范例，并2008年4月由學富文化事業(yè)公司出版，書名改為《校長如何實踐其治校理念：蔡元培的經(jīng)驗》。

內容概要

本書不僅細致爬梳了蔡元培先生任北大校長期間的心路歷程、革新措施與成就，并且運用教育學理論，從校長的角色意義、角色愿景、角色策略、角色執(zhí)行和角色成就五個方面，對其教育理想轉化為教育實踐的全部歷程進行了深刻剖析。
該書鉤沉史料，深入淺出，歷史學、教育學均有涉獵，其間所彰顯的，正是“學校革新之理”在大學場域中的曲折實踐過程。因此，這種經(jīng)驗不僅有益于大學校長，更有益于有心將教育理想在所服務的學校推動的廣大中小學校長，對近代教育史、思想史及對教育領導人才培養(yǎng)感興趣的讀者都能從中獲益。

作者簡介

吳家瑩，臺灣東華大學花師教育學院院長。獲臺灣師范大學教育學博士，曾在美國哥倫比亞大學及英國約克大學從事研究工作。歷任臺灣花蓮師范學院教務長、學務長、國民教育研究所所長。著有《中華民國教育政策發(fā)展史1925—1940》、《追尋新學校之路》、《校長如何實踐其治校理念──蔡元培的經(jīng)驗》等學術著作。

書籍目錄

導讀
臺灣版序
自序
第一章　接任校長的心路歷程
　教育學解讀一：角色意義
第二章 對北大新發(fā)展方向的詮釋
　教育學解讀二：角色愿景
第三章　在北大既有校務脈絡中孕育的新構想
　一、在確保學生群對研究學問的持續(xù)性志趣方面
　二、在確保教授群對研究學問的獨創(chuàng)性成就方面
　教育學解讀三：角色策略
第四章　蔡氏推動新北大構想的經(jīng)過
　一、1916學年度(1917／01—1917／07)之革新作為
　二、1917學年度(1917／08—1918／07)之革新作為
　三、1918學年度(1918／08—1919／07)之革新作為
　四、1919學年度(1919／08—1920／07)之革新作為
　五、1920學年度(1920／08—1921／07)之革新作為
　六、1921學年度(1921／08—1922／O7)之革新作為
　七、1922學年度(1922／o8—1923／01)之革新作為
　教育學解讀四：角色執(zhí)行
第五章　北大變成怎樣的新面貌
　一、北大學生群在他任職前后之變化景況
　二、北大教授群在他任職前后之變化景況
　教育學解讀五：角色成就
附： 蔡校長的學術倫理自覺

章節(jié)摘錄

　　事實上，一個國家也唯有能確實建立以“研究”為導向的“新型大學”，且創(chuàng)造出值得令人學習的學術成績，才叫真正以“學術”恢復民族自信心。普魯士、美國為提升自己邦、國的地位，都曾作過這種努力。普魯士于1806年在軍事慘敗于法國，都城為法軍占領，然而在戰(zhàn)敗之后，普魯士對于其他各邦的影響力量，反而大為增強，居于全德意志各邦領袖地位，成為全部德意志民族的政治道德中心，其主要原因乃是由于1810年柏林大學的成立。柏林大學的經(jīng)營，首先是聘請最為杰出的教授，每一個教授席位都由最有研究成就的教授擔任；其次是將所感興趣的研究變成教學的主要項目，每位教授都將他的優(yōu)秀學生集合在研究室里，指導學生進行原創(chuàng)性的研究。再者是每位學生為了要證明他能力的優(yōu)秀，都分別擔任一項獨立性的研究工作，研究結果則寫成論文形式，并予以出版。故柏林大學的卓越成就，并非完全來自它優(yōu)越的物質條件，乃在它迥異于舊有大學的教學方式與內容。　　柏林大學新風格的影響力，不僅散布于德意志，而且擴散到美國，成為美國改革高等學府的范型。在南北戰(zhàn)爭前，美國的高等教育根本無法與德國大學所提供的教學相比擬。而是跟隨英國類型，發(fā)展一種學院式的路線，學科研究的終點就是學士學位的獲得。顯然地，這種形態(tài)的高等教育，不能與國外大學，尤其是德國大學那種早就限定以學士學位以上的課程作為研究對象的高等學府并駕齊驅。因之，19世紀時，精力充沛的美國青年人被吸引到德國接受高深訓練，是順理成章的。

媒體關注與評論

　　吳教授筆下的蔡校長給我們標立起一種尺度，讓后來者知道當其位當謀其政，更重要的是，不能忘卻當此位所應遵循的學術倫理價值！　　——中國社會科學院副研究員 葉雋　　本書以教育學的立論來剖析蔡元培先生在北大辦學的歷程，尤其是他將理想轉化為教育實踐的努力，實有值得借鑒之處?！　　_灣花蓮教育大學前校長 陳伯璋　　蔡元培接任北京大學校長，如何以其經(jīng)驗、膽識與睿智，掌握北京政局與推展北大的質變?如何將原來充斥著當官發(fā)財?shù)谋贝髮W風，導向活潑進取與堅實細致的研究精神?通過吳家瑩教授這本書，一般讀者或各級學校校長，將可獲得多樣且豐富的啟悟?！　　咝蹘煼洞髮W教授 莊勝義

編輯推薦

　　一本為大、中、小學校長而寫的書。

圖書封面

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無

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