教師資格認(rèn)定考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷

內(nèi)容概要

本書嚴(yán)格按照教育部人事司、教育部考試中心考試大綱編寫。主要內(nèi)容簡：介本書包括了十五套試題，易于提高提高讀者的閱讀水平。

書籍目錄

《教師資格認(rèn)定考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷<教育心理學(xué)·小學(xué)>》
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(一)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(二)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(三)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(五)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(六)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(七)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(八)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(九)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十一)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十二)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十三)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十四)
　教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)·小學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十五)
《教師資格認(rèn)定考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷<教育心理學(xué)·小學(xué)>參考答案及解析》

章節(jié)摘錄

　　45.【答案要點(diǎn)】心理評估是指依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點(diǎn)：　　（1）是有針對性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項(xiàng)高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導(dǎo)與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準(zhǔn)確地把握其認(rèn)識世界的獨(dú)特的觀念?！　。?）是檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學(xué)生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。　　46.【答案要點(diǎn)】根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分成不同的類型?！　。?）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)與低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。　?。?）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的?！　。?）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)活動中所處的地位和所起的作用，可將其劃分為主導(dǎo)性動機(jī)和輔助性動機(jī)。主導(dǎo)性動機(jī)是在某一時期起主要作用和處于主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)動機(jī)；輔助性動機(jī)是在某一時期處于次要地位和作用較小的學(xué)習(xí)動機(jī)?！　。?）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源可將其劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由外部誘因引起的動機(jī)。

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