初中思想品德學(xué)科主題教學(xué)案例研究

前言

從2001年開始，北京市根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革工作相關(guān)要求，按照國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要精神，進(jìn)入了義務(wù)教育階段的課程教學(xué)改革，至今已經(jīng)有八個(gè)年頭了。回顧過去的教學(xué)實(shí)踐，可以這樣說，目前北京市已初步形成具有自己特色的學(xué)校體育課程教學(xué)體系。其主要特點(diǎn)是：堅(jiān)持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確《體育與健康》學(xué)科課程性質(zhì)，準(zhǔn)確把握體育課程教學(xué)改革的方向。我們進(jìn)行初中體育與健康學(xué)科課程改革之初，充分考慮了北京的特點(diǎn)，根據(jù)我市師資、場(chǎng)地和學(xué)生體能等客觀情況，根據(jù)學(xué)科教學(xué)改革的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地選擇了部分教學(xué)實(shí)錄，基本反映了我市初中體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)階段性情況；為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，我們編輯了本書。本書力求體現(xiàn)體育學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)：一、體育課程與其他文化課不同，它屬于實(shí)踐類技能性的課程。體育課程教學(xué)必須以身體練習(xí)為主要手段。選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材應(yīng)是以身體練習(xí)為主要形式的教學(xué)內(nèi)容。二、體育課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為主線。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)方法和手段，既是體育課程的主要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程其他目標(biāo)的主要載體。因此，體育課程教學(xué)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生的身體練習(xí)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)融入其中，并使這些隱性目標(biāo)通過學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)顯性化。三、體育課程教學(xué)應(yīng)科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是體育課程教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問題。體育課程教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，做出比較明確、具體、合理的安排。通過適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

　　《初中英語學(xué)科主題教學(xué)案例研究》提出了三個(gè)問題：如何使聽說課生動(dòng)、鮮活；如何改革語法教學(xué)；如何創(chuàng)新讀寫結(jié)合課型。試圖從三個(gè)方面探討并解決老師們面臨的困惑。聽說課型是初中英語課的基本課型，打好聽說基礎(chǔ)是今后學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此聽說課型要不斷創(chuàng)新，要保持生動(dòng)、鮮活。語法是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是掌握聽、說、讀、寫技能的重要前提，語法課不應(yīng)忽視。難點(diǎn)在于摒棄脫離語境、脫離應(yīng)用的枯燥的語法教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中發(fā)現(xiàn)和歸納語法現(xiàn)象。讀寫結(jié)合是老師們經(jīng)常使用的一種課型，目的是培養(yǎng)學(xué)生從讀到寫的綜合能力。這是老師們正在嘗試和改進(jìn)的一種課型，目前并沒有十分成熟的經(jīng)驗(yàn)。深入探索，不斷總結(jié)是改革成功的關(guān)鍵。　　《初中英語學(xué)科主題教學(xué)案例研究》共選編了十三篇教學(xué)案例，每一篇案例都包括對(duì)教材的分析、對(duì)本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析以及教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)分析，此外還包括教學(xué)準(zhǔn)備的分析和教學(xué)過程的研究以及課堂教學(xué)的延伸和拓展。在案例分析的過程中和結(jié)束后都有教研員的點(diǎn)評(píng)和總體分析與建議，最后是教師本人的反思、感悟和本節(jié)課用到的教學(xué)資料附件。

書籍目錄

如何使聽說課生動(dòng)、鮮活　Would you like to go to the cinema？　Around Town  　Describing Objects　Amusement Park　What does he look like？如何改革語法教學(xué)　He said I was hard——working　Language in use　賓語從句復(fù)習(xí)(一)　Electrical machines shouldn’t be put under sunlight如何創(chuàng)新讀寫結(jié)合課型　How do you study for a test？　If you tell him the truth，you’11 prove how honest you are　Celehrations Around the World　Learn Chinese in Beijing后記

章節(jié)摘錄

插圖：跨越式跳高案例撰寫：北京市東城區(qū)第二十一中學(xué)  任立紅案例分析：北京市東城區(qū)教師研修中心  張建中本節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為理論依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。跳躍是人體基本活動(dòng)能力之一，多種跳躍練習(xí)能夠發(fā)展人體彈跳能力和身體協(xié)調(diào)性，而跨越式跳高是初中水平四教材跳躍項(xiàng)目中比較簡(jiǎn)單的一項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)。近年來，學(xué)生身體素質(zhì)較差，對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)等技術(shù)性的田徑項(xiàng)目更是知之甚少，造成學(xué)生跑跳結(jié)合能力、空中控制動(dòng)作能力都下降較快。通過學(xué)習(xí)跨越式跳高，一方面讓學(xué)生了解跨越式跳高技術(shù)的特點(diǎn)，提高跳躍能力，為高中學(xué)習(xí)背越式跳高打基礎(chǔ)；另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用多種多樣的鍛煉手段，發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、平衡等身體素質(zhì)；利用欣賞、幫助，鼓勵(lì)等教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的自信，互學(xué)互助帶來的樂趣，競(jìng)爭(zhēng)中帶來的快感。在教學(xué)實(shí)踐過程中，利用提問、觀摩、模仿、討論、分層、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作，勇于克服困難，積極進(jìn)取，不斷向新目標(biāo)挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。教學(xué)背景分析1.教材分析奔跑、跳躍、投擲是人類最基本的身體活動(dòng)。初中階段的學(xué)生，是身體基本素質(zhì)快速增長(zhǎng)期，跳躍是其中一項(xiàng)很重要的能力。在以往的教學(xué)中，安排了跳繩、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、雙腳跳、跨步跳和小障礙跳躍等練習(xí)，目的就是提高學(xué)生下肢爆發(fā)力、彈跳能力。而學(xué)習(xí)跨越式跳高，與其他跳躍練習(xí)不同，它是征服高度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是人類不屈不撓、勇攀高峰的象征，也是唯一的一項(xiàng)以失敗而告終的田徑運(yùn)動(dòng)，在跳過一個(gè)高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過去為止。它不僅能夠發(fā)展學(xué)生彈跳力，還能發(fā)展學(xué)生跑跳結(jié)合能力、跨越障礙能力。在教學(xué)中我利用皮筋、橫竿練習(xí)，讓學(xué)生自己選擇不同高度的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到失敗后不能放棄，不怕挫折，繼續(xù)嘗試，成功后嘗試新的冒險(xiǎn)，向新目標(biāo)挑戰(zhàn)，并從中感受到練習(xí)帶來的快感和克服困難帶來的自信。以此為德育教育的契機(jī)，最終達(dá)到寓教于人的目的。

后記

2001年起，北京市啟動(dòng)義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作。根據(jù)北京市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，中心成立了學(xué)科指導(dǎo)組，各學(xué)科教研員及學(xué)科專家開展教學(xué)指導(dǎo)以及課例、案例研究工作。為深入總結(jié)北京市義務(wù)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)，并為新一輪課程教材實(shí)驗(yàn)工作提供工作思路和參考，2008年中心及中小學(xué)各學(xué)科完成了專題教學(xué)研究報(bào)告，全面總結(jié)義務(wù)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作。課程改革實(shí)驗(yàn)的幾年中，為指導(dǎo)一線教師有效開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作，中心每年匯集中小學(xué)各學(xué)科案例研究成果，出版年度教學(xué)案例及評(píng)析匯編，免費(fèi)下發(fā)區(qū)縣和學(xué)校，供廣大教師學(xué)習(xí)、交流與研討，不斷提高教師實(shí)施新課程的能力。此外，中心在歷年中小學(xué)各學(xué)科案例研究匯編的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)學(xué)科研究重點(diǎn)，總結(jié)和提升各學(xué)科課堂教學(xué)案例研究成果，分學(xué)科開展案例研究的工作思路和基本框架。案例研究是通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，從多角度、多層面進(jìn)行剖析反思，找出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為優(yōu)勢(shì)和行為差距，促進(jìn)課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)優(yōu)化的研究。這一形式有助于教師教育理念的形成和對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、鉆研、理解和運(yùn)用，有助于教師把教育理念內(nèi)化為教學(xué)行為。近年來，中心將案例研究與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作結(jié)合；經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)研究，逐步把教學(xué)設(shè)計(jì)定位于教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、對(duì)以往教學(xué)的對(duì)策研究、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和本次教學(xué)與以往教學(xué)相比突出的特點(diǎn)等幾個(gè)方面，引導(dǎo)教師自覺開展教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，并逐步從只關(guān)注文本撰寫到與課堂教學(xué)實(shí)施有機(jī)整合，既著眼課前教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)注課堂教學(xué)的有效實(shí)施和課后反思。

編輯推薦

《初中體育學(xué)科主題教學(xué)案例研究》是由首都師范大學(xué)出版社出版的。

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