師德建設(shè)

前言

　　教師是高等學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主體，其職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量及其大學(xué)生的道德素質(zhì)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（2005年1月13日）也明確指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來?！彼裕處熉殬I(yè)道德建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基本任務(wù)。為了全面貫徹落實(shí)這一“意見”的精神，切實(shí)提升高校教師的職業(yè)道德，首都師范大學(xué)黨委副書記陳寧教授帶領(lǐng)我們承擔(dān)了“北京市教委項(xiàng)目”《人才強(qiáng)教——師德建設(shè)》（課題項(xiàng)目號(hào)：0753133）。對(duì)此，我們進(jìn)行了不同方面的研究，其中一項(xiàng)內(nèi)容是師德現(xiàn)狀調(diào)查及途徑建設(shè)，成果就是目前呈現(xiàn)給讀者的這本書：《師德建設(shè)：多視角的分析與建構(gòu)》?！　榱烁玫貜氖逻@些方面的研究，我們組成了具有多元性研究人員。其中有從事相關(guān)實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)者、行政人員，也有從事相關(guān)研究的學(xué)術(shù)人員。形成了由宣傳部、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)等與師德有關(guān)的職能部門人員組成的工作小組；還形成了由從事管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等專家組成的研究小組。兩類既各具特點(diǎn)又相互聯(lián)系的人員有機(jī)結(jié)合，共同探討師德建設(shè)問題，探索師德建設(shè)方案，從而形成了這部既具有理論建構(gòu)又具有實(shí)踐取向，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的研究成果。

內(nèi)容概要

　　《師德建設(shè)：多視角的分析與建構(gòu)》為了更好地從事這些方面的研究，我們組成了具有多元性研究人員。其中有從事相關(guān)實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)者、行政人員，也有從事相關(guān)研究的學(xué)術(shù)人員。形成了由宣傳部、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)等與師德有關(guān)的職能部門人員組成的工作小組；還形成了由從事管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等專家組成的研究小組。兩類既各具特點(diǎn)又相互聯(lián)系的人員有機(jī)結(jié)合，共同探討師德建設(shè)問題，探索師德建設(shè)方案，從而形成了這部既具有理論建構(gòu)又具有實(shí)踐取向，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的研究成果。

書籍目錄

前言第一部分 方法篇高校師德狀況調(diào)查表的研制／3一、引言／3二、方法／5三、結(jié)果／5四、討論／10談教師職業(yè)道德的研究方法／12一、文獻(xiàn)法／14二、訪談法／18三、問卷調(diào)查法／22第二部分 現(xiàn)狀篇高校師德建設(shè)途徑研究進(jìn)展／29一、社會(huì)層面的師德建設(shè)研究／31二、學(xué)校層面的師德建設(shè)研究／32三、個(gè)體層面的師德建設(shè)研究／36四、結(jié)語(yǔ)／38高校師德建設(shè)研究回顧／40一、師德的內(nèi)涵／40二、師德建設(shè)現(xiàn)狀／41三、師德問題產(chǎn)生原因／44四、師德建設(shè)途徑／45五、師德建設(shè)研究方法／48關(guān)于高校師德建設(shè)有效途徑的調(diào)查與分析／49一、引言／49二、高校師德建設(shè)有效途徑的調(diào)查與分析／52高校師德建設(shè)途徑現(xiàn)實(shí)狀況／57一、當(dāng)前高校在“硬約束”方面師德建設(shè)的主要途徑／57二、當(dāng)前高校在“軟影響”方面師德建設(shè)的主要途徑／60當(dāng)代高校教師形象——學(xué)生眼中的師德／64一、引言／64二、研究方案／67三、結(jié)果與分析／68四、結(jié)論／73高校師德建設(shè)影響因素調(diào)查／74一、研究背景／74二、調(diào)查方法與對(duì)象／76三、調(diào)查結(jié)果／77四、師德建設(shè)有效途徑／81從教師的審美情趣看師德建設(shè)／83一、引言／83二、審美情趣／85三、教師的審美情趣／87四、結(jié)語(yǔ)／90第三部分 策略篇高校師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)方式探析／95一、高校師德及其領(lǐng)導(dǎo)方式概述／96二、高校師德缺失現(xiàn)象及其原因分析／103三、實(shí)施轉(zhuǎn)化型領(lǐng)導(dǎo)方式提升師德的構(gòu)想／111四、實(shí)施轉(zhuǎn)化型領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)提升師德有效性分析／113道德領(lǐng)導(dǎo)：高校師德建設(shè)的途徑選擇／119一、道德領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與主要理念／120二、高校師德建設(shè)中道德領(lǐng)導(dǎo)的缺失及其原因分析／125三、高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議／135基于組織理論的高校師德建設(shè)／141一、高校師德及其組織研究概述／141二、高校師德現(xiàn)狀及其問題／144三、高校師德問題分析／149四、高校師德建設(shè)的策略分析／152制度視角下的高校師德建設(shè)研究／158一、高校師德及制度概述／158二、當(dāng)前高校師德問題的主要表現(xiàn)／161三、當(dāng)前高校師德問題的原因分析／164四、從制度視角看師德建設(shè)的途徑／167五、小結(jié)／179高校文化：師德建設(shè)的途徑選擇／180一、師德與高校文化概述／181二、當(dāng)前高校師德的問題及原因／186三、以高校文化建設(shè)提升師德／190高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)策略——一個(gè)人力資源管理的視角／195一、從激勵(lì)視角看高校師德建設(shè)／196二、從教師職業(yè)生涯規(guī)劃視角看高校師德建設(shè)／201三、從高?？己丝磶煹陆ㄔO(shè)／207四、從培訓(xùn)視角看高校師德建設(shè)／213附錄／218附錄1／218附錄2／223附錄3／226附錄4／229附錄5／231后記／233參考文獻(xiàn)／235

章節(jié)摘錄

　　教師職業(yè)道德是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本要求，是其在教師職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，也稱師德。教師的職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在教師領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。高校教師要求做到“政治堅(jiān)定”，具有較高的思想政治素質(zhì)，始終保持政治上的清醒和熱情；面對(duì)學(xué)生的基本要求，凡事身體力行，必須做到“身教”重于“言教”，身教言教統(tǒng)一，做踐行師德的模范，充分發(fā)揮示范育人的特殊功效，始終保持自身的人格力量?！　【唧w來說高校教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：①愛崗敬業(yè)，忠于職守。愛崗敬業(yè)是高校職業(yè)道德所倡導(dǎo)的首要規(guī)范，是高校教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。高校教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，做好本職工作。事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對(duì)高校教師的基本要求，是做一名合格高校教師的思想基礎(chǔ)。②嚴(yán)于律己，以身作則。高校教師在教書育人的過程中對(duì)學(xué)生最具影響力的不僅是知識(shí)技能的傳授，而是學(xué)生在接受教育和管理的同時(shí)，“向師性”和“模仿性”決定了高校教師的思想、情操、作風(fēng)、言行、學(xué)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻持久的影響。高校教師要增強(qiáng)自律意識(shí)，重視品德修養(yǎng)，不斷完善自我，錘煉人格，用高尚的道德情操感染、影響學(xué)生，升華自己?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”③踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)。教師工作繁雜瑣碎，內(nèi)容涉及知識(shí)傳授和生產(chǎn)，涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面，其教育勞動(dòng)的價(jià)值難以用確定的量化標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算。高校教師必須具有踏實(shí)肯干的精神，把工作做得深入、細(xì)致。高校教師要自覺抵制拜金主義、功利主義的侵蝕，不能用“投之以桃，報(bào)之以李”的等價(jià)交換原則對(duì)待工作，要安于清貧，樂于奉獻(xiàn)。④立身公正，處事守道。高校教師要做到在教育和評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度和行為上公正、無私、不偏袒、不偏心，滿腔熱情地關(guān)心和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，克服偏見和歧視。在歧視和偏見織就的不公正的羅網(wǎng)中，師生之間潛藏著對(duì)立的意識(shí)，要形成良好的關(guān)系簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)。教師還要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，辯證地看待“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，冷靜而理智地對(duì)待學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”。

圖書封面

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