思考教育

內(nèi)容概要

教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的組成部分，社會現(xiàn)代化首先包括人的現(xiàn)代化。怎樣理解教育現(xiàn)代化？我認為，就是指傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程。教育現(xiàn)代化的內(nèi)容很廣泛，包括教育思想觀念的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等等。但我認為，最重要，也是最難以轉(zhuǎn)化的是教育思想觀念的現(xiàn)代化。因此，我并不關(guān)心現(xiàn)代化的硬件指標(biāo)，我最關(guān)心的是現(xiàn)代教育應(yīng)該具有哪些特征。這個問題我探索了許多年，寫過多篇文章。最近在《中國教育現(xiàn)代化的歷史使命》一文中總結(jié)了8個特征，即：（1）受教育者的廣泛性和平等性；（2）教育的終身性和全時空性；（3）教育的生產(chǎn)性和社會性；（4）教育的個性性和創(chuàng)造性；（5）教育的多樣性和差異性；（6）教育的信息性和創(chuàng)新性；（7）教育的國際性和開放性；（8）教育的科學(xué)性和法制性。這種概括是否科學(xué)和全面，需要研究者來討論。

作者簡介

顧明遠，1929年10月出生，江蘇江陰人。北京師范大學(xué)肄業(yè)，蘇聯(lián)莫斯科國立列寧師范學(xué)院教育系畢業(yè)。歷任北京師大二附中校長、北京師范大學(xué)教育系主任、外國教育研究所所長、副校長、研究生院院長，教育管理學(xué)院院長，  國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評議組召集人、教育碩士專

書籍目錄

一生的追求，六十年的探索——我的教育生涯自述現(xiàn)代化與教育  工業(yè)化國家經(jīng)濟發(fā)展與教育  現(xiàn)代生產(chǎn)對教育提出的要求  現(xiàn)代生產(chǎn)與現(xiàn)代教育  教育與需求——現(xiàn)代教育發(fā)展中的主要矛盾  關(guān)于教育現(xiàn)代化的幾個問題  形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會素質(zhì)教育    學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體  再論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證關(guān)系  教育改革的關(guān)鍵在于教育思想的轉(zhuǎn)變  提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)  沒有愛就沒有教育  沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)  我為什么呼吁廢除“三好學(xué)生”的評選  教育公平與素質(zhì)教育  公平而差異是基礎(chǔ)教育的必然選擇  課程改革的世紀(jì)回顧與瞻望  又該吶喊“救救孩子”了  改革考核評價制度，推進素質(zhì)教育  高考改革之我見  一掃烏云見光明——紀(jì)念高考恢復(fù)30周年高等教育師范教育比較教育傳統(tǒng)與變革顧明遠著作目錄

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)代化與教育　　工業(yè)化國家經(jīng)濟發(fā)展與教育　　二、教育發(fā)展的經(jīng)濟效果　　戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟的高速度發(fā)展帶來了教育的迅速發(fā)展。反過來教育的發(fā)展又促進了經(jīng)濟的增長。因為要把日新月異的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用到生產(chǎn)過程中，教育是不可缺少的條件。第一，生產(chǎn)力的基本因素是生產(chǎn)資料和勞動者。勞動者的素質(zhì)是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素。只有勞動者具有了較高的科學(xué)文化水平，掌握了先進的生產(chǎn)技能，才能在現(xiàn)代化生產(chǎn)中發(fā)揮作用。提高勞動者的質(zhì)量就要靠教育。第二，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才要靠教育。所以為了研究教育對經(jīng)濟發(fā)展所起的作用，近年來新興了一門學(xué)科——教育經(jīng)濟學(xué)?！　〗逃?jīng)濟學(xué)把教育看做是一種投資。投資就要講效果，講利潤。經(jīng)濟學(xué)者們想出了各種計算教育投資利潤率的方法。一種是美國芝加哥大學(xué)舒爾茨教授創(chuàng)立的方法，另一種是蘇聯(lián)科學(xué)院斯托魯米林院士的方法。但是不論前者還是后者都是用科學(xué)技術(shù)人員和工人的工資相比較而計算的。這種計算是不科學(xué)的，它并不能真正地反映教育所起的作用。因為正如馬克思早就指出的，在資本主義社會中工資只是勞動力的價值與價格的轉(zhuǎn)化形態(tài)，它不能代替勞動的價值與價格，因而工資的高低也不能反映出因為勞動者教育程度的高低所創(chuàng)造的物質(zhì)財富的多寡來。所以教育對經(jīng)濟所起的作用雖然是很明顯的，但是又是很難確切計算的。　　為了尋求教育在經(jīng)濟發(fā)展中的效果，我們可以從幾方面來考察。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    思考教育 PDF格式下載

---