大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

前言

　　戴爾·卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果想要快樂(lè)，就為自己立一個(gè)目標(biāo)，使它支配自己的思想，放出自己的活力，并鼓舞自己的希望?！币粋€(gè)沒(méi)有規(guī)劃的人生就像一場(chǎng)沒(méi)有球門的足球賽，讓球員和觀眾都覺(jué)得索然無(wú)味。大學(xué)伊始，每個(gè)大學(xué)生都為自己設(shè)計(jì)了一幅美麗的藍(lán)圖，希望在大學(xué)期間能學(xué)有所成，畢業(yè)后經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。但實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提是需要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃做指導(dǎo)的。有學(xué)業(yè)才能有專業(yè)，有專業(yè)才能有職業(yè)，有職業(yè)才能有事業(yè)，有事業(yè)才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值?！　∶鎸?duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大量畢業(yè)生“滯銷”的買方市場(chǎng)與企業(yè)急需某些空缺崗位的賣方市場(chǎng)之間的供需不平衡，都給高等教育工作者提出了一個(gè)新的課題，即如何幫助大學(xué)生及早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位與定向，勾勒出其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。這就是職業(yè)生涯規(guī)劃所要完成的任務(wù)，也是本書編寫的一個(gè)意旨。　　職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是對(duì)個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和規(guī)劃，它制訂了一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，給出了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本途徑和方法。它是理想的現(xiàn)實(shí)化和可操作化的統(tǒng)一，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)達(dá)到人與職業(yè)和諧統(tǒng)一的有效途徑。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以使一個(gè)人能夠科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)與分析自己的職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)性格與職業(yè)心理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，制訂出符合自身實(shí)際發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)認(rèn)真實(shí)施實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當(dāng)自己的職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)相一致時(shí)，即達(dá)到人生與職業(yè)的和諧，就會(huì)保證身心健康、工作高效，同時(shí)也預(yù)示著事業(yè)的成功與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，打造出一個(gè)快樂(lè)富足的人生?！　⒓颖緯帉懙挠屑謳煼洞髮W(xué)應(yīng)用工程學(xué)院張秋影、佟剛、王麗靜、馬玲、劉誠(chéng)，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬桂霞，吉林師范大學(xué)段春嬡。吉林師范大學(xué)應(yīng)用工程學(xué)院曲曉春老師多年從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)本書中所涉及的就業(yè)政策及技術(shù)把握上都給予了科學(xué)的指導(dǎo)。全書的編寫提綱、統(tǒng)稿與修改定稿由吉林師范大學(xué)應(yīng)用工程學(xué)院霍平、郝麗艷承擔(dān)?！　≡诰帉戇^(guò)程中，編者們參考了大量的相關(guān)書籍與網(wǎng)上資料，本人盡最大努力于參考文獻(xiàn)中標(biāo)注，但難免會(huì)有疏漏，還望多多海涵，并向所有文獻(xiàn)資料的作者和出版單位表示衷心感謝。

內(nèi)容概要

職業(yè)生涯，是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)以及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，就是根據(jù)社會(huì)的需求和個(gè)人的需要，結(jié)合外部客觀條件，設(shè)立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本書以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為核心，緊緊圍繞“我是誰(shuí)、我想做什么、我能（會(huì)）做什么、目前為我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供的環(huán)境有什么、我的職業(yè)規(guī)劃是什么”這幾個(gè)問(wèn)題，以充足的案例，深入展開(kāi)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)心理、職業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等方面的論述。本書為大學(xué)生在走向職場(chǎng)前提供充足的知識(shí)、心理、性格等準(zhǔn)備，進(jìn)而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想與事業(yè)夢(mèng)想。    本書面向的讀者群體為高職高專院校在校學(xué)生、畢業(yè)生以及從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師和輔導(dǎo)員等。

書籍目錄

緒論　第一節(jié)  一個(gè)良好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)具備的基本特征    一、可行性    二、時(shí)效性    三、適應(yīng)性    四、持續(xù)性　第二節(jié)  大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義    一、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要    二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)機(jī)制的需要    三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是促進(jìn)大學(xué)生事業(yè)成功的需要    四、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是社會(huì)儲(chǔ)備人才的需要　第三節(jié)  大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法    一、自行設(shè)計(jì)法    二、職業(yè)咨詢預(yù)測(cè)法    思考題第一章  職業(yè)概述及發(fā)展趨勢(shì)　第一節(jié)  職業(yè)及職業(yè)分類    一、職業(yè)的含義    二、職業(yè)的特征    三、職業(yè)的分類　第二節(jié)  職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)    一、21世紀(jì)中國(guó)急需的人才    二、21世紀(jì)中國(guó)最具有發(fā)展前景的行業(yè)　第三節(jié)  職業(yè)資格證書制度    一、職業(yè)資格證書制度的概念    二、實(shí)行職業(yè)資格證書制度的作用與意義    三、國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)人制度    四、國(guó)家職業(yè)資格證書等級(jí)    五、國(guó)家職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的區(qū)別    六、職業(yè)技能鑒定    思考題第二章  職業(yè)生涯設(shè)計(jì)概述　第一節(jié)  職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念及發(fā)展階段    一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念    二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的發(fā)展階段　第二節(jié)  職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則及步驟    一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)原則    二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)步驟　第三節(jié)  影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的幾種因素    一、身心狀況    二、教育    三、家庭負(fù)擔(dān)    四、性別    五、社會(huì)環(huán)境    六、機(jī)遇　第四節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的幾個(gè)具體問(wèn)題    一、什么時(shí)間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適    二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的適當(dāng)調(diào)整    三、撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書    四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略    思考題第三章  大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和知識(shí)　第一節(jié)  大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)    一、注重個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展    二、構(gòu)建合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)    三、科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)與融合    四、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)相互融合，成為培養(yǎng)人才的統(tǒng)一體　第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)    一、寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)    二、廣博精深的專業(yè)知識(shí)    三、全面的知識(shí)儲(chǔ)備    四、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)    五、大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化　……第四章　大學(xué)生心理素質(zhì)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)第五章　大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)交往能力第六章　大學(xué)生求職的基本技巧第七章　培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力第八章　大學(xué)生職業(yè)生涯管理與職業(yè)成功參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第三節(jié) 大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法　　美國(guó)著名管理學(xué)專家巴達(dá)維認(rèn)為，個(gè)人的職業(yè)行為，例如確定職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)決策、職業(yè)戰(zhàn)略技術(shù)、職業(yè)方式方法等是基于職業(yè)需要，而其淵源為遺傳因素、形成因素、年齡因素、社會(huì)因素。一個(gè)人出生與成長(zhǎng)的各種社會(huì)環(huán)境影響著職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展。所謂環(huán)境，它主要包括文化與社會(huì)環(huán)境，父母雙親的狀況，所接受的學(xué)校教育、宗教、同伴的影響，自己所尊重的人的影響、職業(yè)本身與職業(yè)單位的影響等。同時(shí)還伴隨著年齡階段的各種因素的影響，即一個(gè)人成熟的因素，包括興趣的轉(zhuǎn)移、觀念的變化、價(jià)值觀的改變、個(gè)人才能的顯露、個(gè)人職業(yè)與生活方面的側(cè)重點(diǎn)等。正因?yàn)槭苓@些因素的影響，大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃時(shí)，很難找到一種通用的模式。但根據(jù)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展特征及社會(huì)需求，也可以找到一種共性的方法，做為大學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的一種參照?！　∫弧⒆孕性O(shè)計(jì)法　　自行設(shè)計(jì)法即根據(jù)各種職業(yè)生涯設(shè)計(jì)讀物所展示的方法，進(jìn)行自我測(cè)定、自我評(píng)價(jià)，明確職業(yè)興趣、能力以及行為傾向、價(jià)值觀等，從而把握職業(yè)方向。較常用的測(cè)評(píng)工具有以下幾個(gè)?！　?．性格自我測(cè)試　　性格是一個(gè)人個(gè)性中具有核心意義的成分，幾乎涉及到人的心理過(guò)程及個(gè)性特征的各個(gè)方面，對(duì)職業(yè)的選擇和職業(yè)生涯的發(fā)展有著一定的影響。對(duì)具體職業(yè)而言，能力不足可以培訓(xùn)，而對(duì)于性格如果與這一職業(yè)要求不匹配，則難以獲得好的工作業(yè)績(jī)。例如，讓一個(gè)內(nèi)向型性格的人去做推銷員、記者、律師、教師等職業(yè)，就難以獲得成功?！　?．能力自測(cè)　　能力自測(cè)主要有分析能力、行動(dòng)能力、管理能力、經(jīng)營(yíng)能力和其他特殊能力等自測(cè)，其結(jié)果可以為人的職業(yè)選擇提供一個(gè)基本的參考依據(jù)。

編輯推薦

　　《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》以實(shí)用性為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及特點(diǎn)，把學(xué)生引入實(shí)際工作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力；　　體現(xiàn)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)思想，以案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，便于教師授課和啟發(fā)學(xué)生思考；　　實(shí)現(xiàn)服務(wù)立體化，為教師免費(fèi)提供電子課件、教學(xué)案例、習(xí)題及答案下載。

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