課堂高點

內(nèi)容概要

　　《課堂高點：學生思想的生成》對“如何讓課堂產(chǎn)生學生思想”作了深入的研究。在這里，將為大家提供“下載”學生思想生成的“系統(tǒng)平臺”和一些“驅(qū)動”學生思想生成的“操作軟件”。全書共分上下兩篇，內(nèi)容包括：思想的生發(fā)——讓學生能夠“思想著”；思想的收成——讓學生成為“思想者”。

書籍目錄

開篇上篇：思想的生發(fā)——讓學生能夠“思想著”一、延續(xù)學生的“思念”（一）“讓”，教師思想感情的真誠表達／21.教師要有想“讓”的和氣——做一個有民主思想的人／32.教師要有敢“讓”的勇氣——做一個有專業(yè)思想的人／103.教師要有善“讓”的靈氣——做一個有睿智思想的人／114.教師要有承“讓”的朝氣——做一個有個性思想的人／14（二）“戀”，學生思想感情的真心流露／171.讓學生喜歡教師／172.讓學生喜歡自己／20二、延長學生的“思緒”（一）理清思想的頭緒／491.找準教學的起點——教師明白學生的心／492.找準問題的切點——學生明白教師的心／53（二）溫暖思想的情緒／631.讓學生“懸心”／642.讓學生“瞪眼”／703.讓學生“聯(lián)手”／80三、暢通學生的“思路”（一）疏通學生思想的線路／841.讓學生的思路方位正確／852.讓學生的思路方向明確／90（二）貫通學生思想的回路／971.讓學生的思路自由來往／982.讓學生的思路自由發(fā)散／100四、澎湃學生的“思潮”（一）讓學生“升級”／1091.“抱起”學生，讓他們看到知識的高深／1112.“蹲下”自己，讓自己看到學生的高明／1123.“放逐”學問，讓學生看到生活的高見／116（二）讓資源“升值”／1171.活用“教材”資源／1172.重用“人材”資源／1203.引用“境材”資源／122下篇：思想的收成——讓學生成為“思想者”一、讓思想不“靜止”（一）學生思想，在開放中放飛／1261.跳出教師的“圍墻”教學／1272.跳出范本的“圍墻”教學／1273.跳出教室的“圍墻”教學／1284.跳出學科的“圍墻”教學／1305.跳出教案的“圍墻”教學／1316.跳出課時的“圍墻”教學／133（二）學生思想，在變化中挺進／1341.思想的突變／1352.思想的聚變／1423.思想的裂變／1454.思想的逆變／1515.思想的創(chuàng)變／157（三）學生思想，在耕耘中收獲／1641.在教學操作中“做”出思想／1652.在教學游戲中“玩”出思想／1683.在教學比賽中“賽”出思想／1704.在教學質(zhì)疑中“質(zhì)”出思想／1705.在教學辯論中“辯”出思想／1746.在教學創(chuàng)作中“創(chuàng)”出思想／1787.在教學生成中“生”出思想／1808.在教學暗示中“引”出思想／1829.在教學比較中“比”出思想／18710.在教學留白中“留”出思想／192二、讓思想不“擱淺”（一）多此一“聯(lián)”，讓思想源遠流長／1981.知識的“孕育”需要“早期胎教”／1992.知識的“生育”需要“自然分娩”／2003.知識的“養(yǎng)育”需要“全面發(fā)展”／201（二）多此一“補”，讓思想貨真價實／2031.教學材料的“虛有”／2032.教學形式的“虛表”／2043.教學環(huán)節(jié)的“虛設”／2054.教學內(nèi)容的“虛脫”／2065.教學過程的“虛張”／207（三）多此一“舉”，讓思想行情看漲／2081.多此一“舉”，把教材細節(jié)做“亮”／2082.多此一“舉”，給教學過程添“彩”／213（四）多此一“提”，讓思想高瞻遠矚／2221.挖掘教學知識的深度，讓學生感受學科思想／2222.提升教學設計的高度，讓學生感悟哲學思想／2313.彰顯教學情懷的風度，讓學生感染人文思想／237三、讓思想不“流失”（一）讓思想的“隱情”不再“默默無聞”／2431.讓“沉默”的學生不再“沉默”／2442.讓“沉沒”的知識不再“沉沒”／246（二）讓思想的“芳草”不禁“暗香浮動”／2481.思想“芳草”，可能盛開在教師“不經(jīng)意”時／2492.思想“芳草”，可能盛開在教師“不注意”時／2503.思想“芳草”，可能盛開在教師“不如意”時／2514.思想“芳草”，可能盛開在教師“不滿意”時／2525.思想“芳草”，可能盛開在教師“不同意”時／253（三）讓思想的“體質(zhì)”不患“功能失調(diào)”／2541.“金”——讓思想價更高／2552.“木”——讓思想勢更強／2563.“水”——讓思想流更長／2574.“火”——讓思想情更烈／2585.“土”——讓思想質(zhì)更實／259

圖書封面

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