父母與孩子心靈的對話

前言

作為陽光行動系列叢書之一的《父母與孩子心靈的對話--家長心理健康教育簡明教程》問世了。這是國家基礎(chǔ)教育實驗中心、中國教育學(xué)會重點課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》的實驗成果，也是李亞平博士潛心教育研究的結(jié)晶，值得慶賀。    隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中國的家長普遍認(rèn)識到，養(yǎng)育孩子不僅僅要給他們提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，吃得好穿得暖長得壯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)心孩子的心理健康，要給他們充足的精神食糧。根據(jù)調(diào)查，中國中小學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂。可是到底什么是心理健康?怎樣才能讓自己的孩子擁有健康的心理?家長們還很困惑，可以說在家庭心理健康教育上，許多中國的家長是心有余而力不足。    《父母與孩子心靈的對話》對于這些困惑的家長來說，就如同一場及時雨。本書既是一本全面的家庭心理健康教育的理論手冊，也是一本實用的方法手冊，適合于中小學(xué)（幼兒園）學(xué)生家長和中高職業(yè)院校學(xué)生家長學(xué)習(xí)。全書分為三大部分，第一部分詳盡地解釋了什么是心理健康，讓家長能夠?qū)π睦斫】涤袀€清晰的概念。但是怎樣才能實現(xiàn)心理健康呢?第二部分則從幾種重要的心理能力人手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)。它們既包括側(cè)重于個人內(nèi)在的心理素質(zhì)（如獨立性），也包括強(qiáng)調(diào)與外界建立和諧關(guān)系的能力（如合作性、適應(yīng)力）；既有思維能力上的拓展（如創(chuàng)造力），也有性格上的鑄造（如意志力）。這樣就避免了對心理健康教育的泛泛而談，因為心理健康是由多種因素共同組成的，要讓孩子成長為一個心理健康的孩子，就要全面發(fā)展各種能力。孩子心理健康的一個重要特點就在于它的階段性和發(fā)展性，在不同的階段，孩子的心理發(fā)展有著不同的特點，家長只有了解了這些年齡特征，才可能把握正確的教育方法，因勢利導(dǎo)。

內(nèi)容概要

本書是國家基礎(chǔ)教育實驗中心、中國教育學(xué)會重點課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》實驗讀本。它從幾種重要的心理能力入手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)；并從發(fā)展的角度，告訴家長在孩子不同的年齡階段，應(yīng)該如何進(jìn)行心理健康教育。    通過《父母與孩子心靈的對話——家長學(xué)校心理健康教育簡明教程》的實驗研究，引導(dǎo)家庭教育走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道，從而提高家長心理素質(zhì)和家教水平。

作者簡介

李亞平，教育博士研究生、國家基礎(chǔ)教育實驗中心、中國教育學(xué)會重點課題秘書長、中國倫理學(xué)會德育研究會常務(wù)理事、中國教研網(wǎng)和中國學(xué)校教育網(wǎng)（www.zgxxjy.cn）總編。曾任職于地方教育局長，國家“九五”“十•五”國家教育科研規(guī)劃重點科研課題（整體構(gòu)建學(xué)校德育）實

書籍目錄

第一課 灌溉心靈的沃土    ——重視孩子的心理健康     名家名言     案例故事     知識講座     自我檢測     家長作業(yè) 第二篇 能力發(fā)展  第二課 放手邁步自主路    ——塑造孩子的獨立性     名家名言     案例故事     知識講座     自我檢測     家長作業(yè)   第三課 與人相處共奮斗    ——形成孩子的合作性     名家名言     案例故事     知識講座     提問與回答     自我測驗     家長作業(yè)   第四課 戰(zhàn)勝挫折不言敗    ——培養(yǎng)孩子的意志力     名家名言     案例故事     知識講座     自主測驗     家長作業(yè)   第五課 添加未來的籌碼    ——增強(qiáng)孩子的適應(yīng)力     名家名言     案例故事     知識講座     自我測驗     家長作業(yè)   第六課 張開想象的翅膀     ——激發(fā)孩子的創(chuàng)造力     名家名言     案例故事     知識講座     自我檢測     家長作業(yè) 第三篇 成長歷程  第七課 緊跟成長的軌跡     ——認(rèn)識各成長階段的特點     名家名言     案例故事     知識講座     自我測驗     家長作業(yè)     ……  第八課 掌握學(xué)習(xí)的法寶  第九課 克服成長的煩惱  第十課  抓好教育關(guān)鍵期附錄

章節(jié)摘錄

第一課 灌溉心靈的沃土——重視孩子的心理健康 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。——教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》愉快可以使你對生命的每一跳動，對于生活的每一印象于感受，不管軀體或精神上的愉快都是如此，可以使身體發(fā)展。身體強(qiáng)健。 ——馬甫洛夫案例故事一、到底是誰的錯？徐力是浙江省某市第四中學(xué)高二學(xué)生。他出生在一個普通的工人家庭。由于徐父長期在外地火車站工作，徐力從小到大基本上在母親悉心的照料下成長的。母親吳鳳仙工資不高，就幫別人加工毛線衣賺點錢供孩子讀書，讓孩子過著“吃穿全包，一心讀書”的生活。而對心理知識一無所知的母親，卻把應(yīng)有的心理動力扭曲為心理壓力。初中升高中時，徐力考進(jìn)名，通過努力，高一下半學(xué)期排名全班倒數(shù)第二名。通過努力，高一下半學(xué)期，徐力躍到了第十名。吳鳳仙喜出望外。要兒子以后每次期中、期末考試都排在班級前十名。這樣母親超過“度”的設(shè)計、脫離實際的期望就為悲劇的發(fā)生埋下了種子。

圖書封面

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