走進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

前言

　　2004年秋季開始實(shí)施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個(gè)春秋，順利完成了首輪實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實(shí)施的變革、課程評(píng)價(jià)體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場(chǎng)以課程改革為切入點(diǎn)的關(guān)涉整個(gè)普通高中教育的全面改革。它并非對(duì)現(xiàn)行課程的簡(jiǎn)單調(diào)整和修正，而是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的深刻變革，是對(duì)與素質(zhì)教育相對(duì)立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個(gè)意義上說，本次普通高中課程改革是一場(chǎng)廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代精神、與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化?？梢灶A(yù)見，本次普通高中課程改革將會(huì)極大地促進(jìn)我國(guó)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。　　實(shí)驗(yàn)普通高中新課程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)于如何才能有效地實(shí)現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實(shí)踐者所面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)實(shí)踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實(shí)施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對(duì)廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)沒計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。
為了保持案例的真實(shí)性，我們基本上沒有對(duì)所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計(jì)，以便于真實(shí)地面對(duì)大家。同時(shí)，為了案例分析中的“現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴”部分更具客觀性和公正性，我們隱去了案例設(shè)計(jì)者的名字。每個(gè)案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”、“現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴”和“現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)”。

書籍目錄

主題一技術(shù)與設(shè)計(jì)1
案例1技術(shù)的價(jià)值
案例2技術(shù)的性質(zhì)
案例3技術(shù)的未來
案例4技術(shù)應(yīng)用的兩面性
案例5技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系
案例6設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系
案例7技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其方法
案例8設(shè)計(jì)的一般過程
案例9設(shè)計(jì)的基本原則
案例10設(shè)計(jì)的一般原則
案例11發(fā)現(xiàn)與明確問題
案例12方案的構(gòu)思方法
案例13常用的創(chuàng)造技法
案例14常見的技術(shù)圖樣
案例15模型及模型制作
案例16工藝
案例17產(chǎn)品說明書及其編寫
案例18技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)
主題二技術(shù)與設(shè)計(jì)2
案例19常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
案例20穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
案例21了解流程
案例22系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
案例23控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程
主題三選修部分
案例24簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本動(dòng)作與發(fā)生
案例25汽車交叉路口轉(zhuǎn)彎
后記

章節(jié)摘錄

　　案例1　技術(shù)價(jià)值　　一、教學(xué)目標(biāo)　　《技術(shù)的價(jià)值》是整個(gè)通用技術(shù)課程的前奏。教師應(yīng)該通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)技術(shù)有初步的了解，并對(duì)通用技術(shù)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！　”竟?jié)課主要討論了“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”三方面的關(guān)系，教材旨在通過大量的案例分析和討論，使學(xué)生體會(huì)到：技術(shù)與我們的生產(chǎn)、生活和生存環(huán)境有著密切的關(guān)系，技術(shù)具有重要的價(jià)值?！　≡谑谡n時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是首先應(yīng)考慮的問題，可以以豐富多彩的圖片和具有典型意義的案例為突破點(diǎn)，并讓學(xué)生展開辯論和討論，　　寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在不知不覺中了解技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的關(guān)系，從而體會(huì)到技術(shù)的價(jià)值?！　?duì)簡(jiǎn)單的案例分析，采取讓學(xué)生閱讀后討論的方式，對(duì)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的案例，采取圖片展示輔以教師講解等形式學(xué)習(xí)，特別是對(duì)都江堰這個(gè)案例，可以采取讓學(xué)生上網(wǎng)查資料、自行講解的方式?！　≈R(shí)與技能　　理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。　　過程與方法　　聯(lián)系生活實(shí)際組織學(xué)生通過對(duì)典型案例的分析、理解和對(duì)具體問題的討論、思考等活動(dòng)，來加深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。使學(xué)生能就教材所涉及的一系列問題展開討論，并發(fā)表自己的見解。

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無

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