走進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

前言

　　2004年秋季開(kāi)始實(shí)施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個(gè)春秋，順利完成了首輪實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施的變革、課程評(píng)價(jià)體系的重建以及師資培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場(chǎng)以課程改革為切入點(diǎn)的關(guān)涉整個(gè)普通高中教育的全面改革。它并非對(duì)現(xiàn)行課程的簡(jiǎn)單調(diào)整和修正，而是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的深刻變革，是對(duì)與素質(zhì)教育相對(duì)立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個(gè)意義上說(shuō)，本次普通高中課程改革是一場(chǎng)廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代精神、與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開(kāi)放的新文化?？梢灶A(yù)見(jiàn)，本次普通高中課程改革將會(huì)極大地促進(jìn)我國(guó)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程?！　?shí)驗(yàn)普通高中新課程，其道路并不平坦。由于沒(méi)有可以直接借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)于如何才能有效地實(shí)現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實(shí)踐者所面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。從教師的角度看，過(guò)去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)實(shí)踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過(guò)程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到了種種困惑和問(wèn)題。新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對(duì)廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

　　不僅僅是拿來(lái)就用，異彩紛呈的教學(xué)沒(méi)計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。 為了保持案例的真實(shí)性，我們基本上沒(méi)有對(duì)所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計(jì)，以便于真實(shí)地面對(duì)大家。每個(gè)案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”、“現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴”和“現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)”。本書(shū)主要內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。

書(shū)籍目錄

系列一 美術(shù)鑒賞一、美術(shù)鑒賞系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)施建議二、美術(shù)鑒賞系列教學(xué)案例分析案例一 中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)案例二 20世紀(jì)的外國(guó)繪畫(huà)案例三 百老匯的爵士樂(lè)案例四 中國(guó)民間美術(shù)案例五 美術(shù)作品的藝術(shù)形象系列二 繪畫(huà)·雕塑一、繪畫(huà)·雕塑“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)施建議二、繪畫(huà)·雕塑系列案例分析案例一 風(fēng)姿獨(dú)特、異彩紛呈——版畫(huà)案例二 表現(xiàn)性色彩(色彩的表現(xiàn)與材料的選擇——色彩畫(huà)初試)案例三 傲雪梅花案例四 水粉畫(huà)寫(xiě)生練習(xí)案例五 色彩的變調(diào)案例六 幽默夸張、生動(dòng)可愛(ài)——卡通形象設(shè)計(jì)案例七 陶藝成型技法之二——泥條盤(pán)筑法系列三 設(shè)計(jì)·工藝一、“設(shè)計(jì)·工藝”系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)施建議二、“設(shè)計(jì)·工藝”系列案例分析案例一 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)案例二 走進(jìn)符號(hào)一二三——標(biāo)志設(shè)計(jì)案例三 海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例四 纖維藝術(shù)的工藝制作案例五 產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例六 筆插的設(shè)計(jì)與制作系列四 書(shū)法·篆刻一、書(shū)法·篆刻系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)施建議二、書(shū)法·篆刻系列案例分析案例　我為自己刻枚印系列五 現(xiàn)代媒體藝術(shù)一、現(xiàn)代媒體藝術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)施建議二、現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列案例分析案例　神奇的三維世界一建設(shè)3D立體空間后記

章節(jié)摘錄

　　系列一　美術(shù)鑒賞　　“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的一個(gè)內(nèi)容系列，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。鑒賞高于一般欣賞水平。鑒賞包含“鑒別”和“欣賞”兩重意思，而欣賞則不包含“鑒別”?！掇o?！分袑?duì)“欣賞”和“鑒賞”的解釋分別是：“欣賞”：領(lǐng)略、玩賞的意思；“鑒賞”是指人們通過(guò)特定媒介與藝術(shù)形式進(jìn)入對(duì)作品的具體感受、體驗(yàn)、欣賞和鑒別的精神活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。鑒賞過(guò)程既包含對(duì)形象、色彩、創(chuàng)作風(fēng)格等藝術(shù)因素的審美體驗(yàn)，還包括對(duì)中外歷史、社會(huì)生活、性格心理這些人文知識(shí)的了解?！　? 997年教育部根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》制訂了《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》，其中包括“音樂(lè)欣賞課”和“美術(shù)欣賞課”兩個(gè)部分。2003年4月普通高中《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》將高中美術(shù)分為五個(gè)內(nèi)容系列，九個(gè)模塊。鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性的基礎(chǔ)作用，建議在5個(gè)基本學(xué)分中采取“1、2”的選課策略，即學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”獲得1個(gè)學(xué)分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊內(nèi)容獲得另外2個(gè)學(xué)分+。由此可以看出美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)教育中的地位以及國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教育的重視程度?！　「咧忻佬g(shù)鑒賞活動(dòng)可以滿(mǎn)足高中生日益增長(zhǎng)的審美需要，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，形成健全人格。普通高中《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)鑒賞的內(nèi)容分為鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容，鑒賞基礎(chǔ)中有美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法，從美術(shù)與自我，美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值與作用；鑒賞內(nèi)容包括中國(guó)古代、近現(xiàn)代及外國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品。

編輯推薦

　　不僅僅是拿來(lái)就用，異彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。

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