走進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場

前言

　　2004年秋季開始實施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個春秋，順利完成了首輪實驗任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實施的變革、課程評價體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場以課程改革為切入點的關(guān)涉整個普通高中教育的全面改革。它并非對現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整和修正，而是一場反映時代精神的深刻變革，是對與素質(zhì)教育相對立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個意義上說，本次普通高中課程改革是一場廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時代氣息、體現(xiàn)時代精神、與時俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化?？梢灶A(yù)見，本次普通高中課程改革將會極大地促進(jìn)我國普通高中全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程?！　嶒炂胀ǜ咧行抡n程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實踐經(jīng)驗，所以，對于如何才能有效地實現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實踐者所面臨的焦點和難點問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評價方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評價方式。而教學(xué)實踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

　　不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)沒計、課堂實錄以及現(xiàn)場爭鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場中實現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨立精神的教育思想者。 為了保持案例的真實性，我們基本上沒有對所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計，以便于真實地面對大家。每個案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場”、“現(xiàn)場爭鳴”和“現(xiàn)場引領(lǐng)”。本書主要內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。

書籍目錄

系列一 美術(shù)鑒賞一、美術(shù)鑒賞系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實施建議二、美術(shù)鑒賞系列教學(xué)案例分析案例一 中國古代陶瓷藝術(shù)案例二 20世紀(jì)的外國繪畫案例三 百老匯的爵士樂案例四 中國民間美術(shù)案例五 美術(shù)作品的藝術(shù)形象系列二 繪畫·雕塑一、繪畫·雕塑“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實施建議二、繪畫·雕塑系列案例分析案例一 風(fēng)姿獨特、異彩紛呈——版畫案例二 表現(xiàn)性色彩(色彩的表現(xiàn)與材料的選擇——色彩畫初試)案例三 傲雪梅花案例四 水粉畫寫生練習(xí)案例五 色彩的變調(diào)案例六 幽默夸張、生動可愛——卡通形象設(shè)計案例七 陶藝成型技法之二——泥條盤筑法系列三 設(shè)計·工藝一、“設(shè)計·工藝”系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實施建議二、“設(shè)計·工藝”系列案例分析案例一 視覺傳達(dá)設(shè)計案例二 走進(jìn)符號一二三——標(biāo)志設(shè)計案例三 海報創(chuàng)意設(shè)計案例四 纖維藝術(shù)的工藝制作案例五 產(chǎn)品設(shè)計案例六 筆插的設(shè)計與制作系列四 書法·篆刻一、書法·篆刻系列“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實施建議二、書法·篆刻系列案例分析案例　我為自己刻枚印系列五 現(xiàn)代媒體藝術(shù)一、現(xiàn)代媒體藝術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實施建議二、現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列案例分析案例　神奇的三維世界一建設(shè)3D立體空間后記

章節(jié)摘錄

　　系列一　美術(shù)鑒賞　　“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的一個內(nèi)容系列，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。鑒賞高于一般欣賞水平。鑒賞包含“鑒別”和“欣賞”兩重意思，而欣賞則不包含“鑒別”?！掇o海》中對“欣賞”和“鑒賞”的解釋分別是：“欣賞”：領(lǐng)略、玩賞的意思；“鑒賞”是指人們通過特定媒介與藝術(shù)形式進(jìn)入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。鑒賞過程既包含對形象、色彩、創(chuàng)作風(fēng)格等藝術(shù)因素的審美體驗，還包括對中外歷史、社會生活、性格心理這些人文知識的了解。　　1 997年教育部根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》制訂了《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》，其中包括“音樂欣賞課”和“美術(shù)欣賞課”兩個部分。2003年4月普通高中《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》將高中美術(shù)分為五個內(nèi)容系列，九個模塊。鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性的基礎(chǔ)作用，建議在5個基本學(xué)分中采取“1、2”的選課策略，即學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”獲得1個學(xué)分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊內(nèi)容獲得另外2個學(xué)分+。由此可以看出美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)教育中的地位以及國家教育主管部門對高中美術(shù)鑒賞教育的重視程度?！　「咧忻佬g(shù)鑒賞活動可以滿足高中生日益增長的審美需要，幫助學(xué)生增長知識，陶冶情操，形成健全人格。普通高中《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)鑒賞的內(nèi)容分為鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容，鑒賞基礎(chǔ)中有美術(shù)語言及鑒賞方法，從美術(shù)與自我，美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識美術(shù)的價值與作用；鑒賞內(nèi)容包括中國古代、近現(xiàn)代及外國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品。

編輯推薦

　　不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄以及現(xiàn)場爭鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場中實現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨立精神的教育思想者。

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