走進(jìn)高中地理教學(xué)現(xiàn)場

前言

　　2004年秋季開始實(shí)施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個(gè)春秋，順利完成了首輪實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實(shí)施的變革、課程評(píng)價(jià)體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場以課程改革為切入點(diǎn)的關(guān)涉整個(gè)普通高中教育的全面改革。它并非對(duì)現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整和修正，而是一場反映時(shí)代精神的深刻變革，是對(duì)與素質(zhì)教育相對(duì)立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個(gè)意義上說，本次普通高中課程改革是一場廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代精神、與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化?？梢灶A(yù)見，本次普通高中課程改革將會(huì)極大地促進(jìn)我國普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程?！　?shí)驗(yàn)普通高中新課程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)于如何才能有效地實(shí)現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實(shí)踐者所面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)實(shí)踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實(shí)施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對(duì)廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

　　不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)沒計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場爭鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。 為了保持案例的真實(shí)性，我們基本上沒有對(duì)所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計(jì)，以便于真實(shí)地面對(duì)大家。每個(gè)案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場”、“現(xiàn)場爭鳴”和“現(xiàn)場引領(lǐng)”。 本書主要內(nèi)容包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的課程資源開發(fā)、地理學(xué)科的課堂教學(xué)、地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)、地理學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

書籍目錄

引言主題一 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的課程資源開發(fā)概述教學(xué)現(xiàn)場1 如何科學(xué)合理、創(chuàng)造性地使用地理教科書，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)使用教學(xué)現(xiàn)場2 如何更加有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分挖掘教師課程資源的潛力教學(xué)現(xiàn)場3 在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)生主體性課程資源的開發(fā)教學(xué)現(xiàn)場4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)化課程資源的開發(fā)利用主題二 地理學(xué)科的課堂教學(xué)概述教學(xué)現(xiàn)場1 在新課程改革中如何繼承和發(fā)展講授式教學(xué)教學(xué)現(xiàn)場2 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場3 如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場4 探究式教學(xué)開展中要注意的問題有哪些主題三 地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場1 如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場2 開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題教學(xué)現(xiàn)場3 如何發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用主題四 地理學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)場1 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)成長記錄袋評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)場2 如何對(duì)地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)場3 如何看待文科綜合能力測試與命題探究教學(xué)現(xiàn)場4 探究文科綜合能力測試命題后記

章節(jié)摘錄

　　主題一 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的課程資源開發(fā)：　　概述：　　隨著新課程改革的深入，我國基礎(chǔ)教育的觀念正在更新，面向全體學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主旋律。新的時(shí)代需要新的人才，新的人才需要新的基礎(chǔ)教育，新的基礎(chǔ)教育需要新的課程教材和新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法來貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以實(shí)現(xiàn)本次課程與教學(xué)改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的根本性理念?！　〗虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：　　對(duì)一件事物的理解程度決定你對(duì)這一事物的處置高度。新的教育理論創(chuàng)新必然要突破以往舊的課程教材觀念的束縛，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教材、對(duì)學(xué)習(xí)本身的能動(dòng)性和積極性作為方向和導(dǎo)引。要將素質(zhì)教育落實(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，教師第一個(gè)要解決的問題是如何對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

圖書封面

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