走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

前言

　　2004年秋季開始實(shí)施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個(gè)春秋，順利完成了首輪實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實(shí)施的變革、課程評(píng)價(jià)體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場(chǎng)以課程改革為切入點(diǎn)的關(guān)涉整個(gè)普通高中教育的全面改革。它并非對(duì)現(xiàn)行課程的簡(jiǎn)單調(diào)整和修正，而是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的深刻變革，是對(duì)與素質(zhì)教育相對(duì)立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個(gè)意義上說，本次普通高中課程改革是一場(chǎng)廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代精神、與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化?？梢灶A(yù)見，本次普通高中課程改革將會(huì)極大地促進(jìn)我國普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。　　實(shí)驗(yàn)普通高中新課程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)于如何才能有效地實(shí)現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實(shí)踐者所面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)實(shí)踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實(shí)施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對(duì)廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

《普通高中新課程教學(xué)實(shí)施案例研修叢書》是依據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的基本理念與要求，立足各學(xué)科課程的基本特點(diǎn)，本著幫助廣大高中教師盡快適應(yīng)新課程，提高教師的專業(yè)化水平，迅速實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，滿足一線教師在教學(xué)實(shí)踐中最為迫切的需要，解決現(xiàn)實(shí)中最需要解決的實(shí)際問題的思路來編寫的。
本書為該系列之一的《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》分冊(cè)，書中具體包括了：如何結(jié)合歷史教材內(nèi)容來發(fā)掘相關(guān)課程資源的潛在價(jià)值、在歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試中如何設(shè)計(jì)開放性試題等內(nèi)容。

書籍目錄

主題一 關(guān)注“教學(xué)設(shè)計(jì)”
 概述
 問題1 歷史學(xué)科如何根據(jù)模塊課程的特點(diǎn)而進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)？
 問題2 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何全面把握《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？
 問題3 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”的統(tǒng)一？
 問題4 在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)？
 問題5 在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為 問題或 問題情境？
主題二 觀察“教學(xué)行為”
 概述
 問題1 在模塊課程背景下，高中歷史學(xué)科如何進(jìn)行“主題教學(xué)”？
 問題2 在課堂教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)歷史”？
 問題3 如何最大限度地提高歷史探究式教學(xué)的實(shí)效性？
 問題4 高中新課程下的歷史課堂教學(xué)如何有效落實(shí)“基礎(chǔ)知識(shí)”？
 問題5 如何創(chuàng)造性使用歷史教材，以引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷超越？
主題三 審視“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”
 概述
 問題1 高中歷史教師應(yīng)當(dāng)如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”？
 問題2 在歷史學(xué)習(xí)中，如何幫助學(xué)生提高“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性？
 問題3 高中新課程下學(xué)生的歷史“探究學(xué)習(xí)”究竟如何開展？
主題四 探索“資源開發(fā)”
 概述
 問題1 如何結(jié)合歷史教材內(nèi)容來發(fā)掘相關(guān)課程資源的潛在價(jià)值？
 問題2 什么樣的歷史課程資源最能有效喚起學(xué)生的情感共鳴？
 問題3 如何將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和“身邊的歷史”納入教學(xué)之中？
主題五 聚焦“學(xué)生評(píng)價(jià)”
 概述
 問題1 在歷史新課程學(xué)習(xí)過程中如何應(yīng)用成長檔案評(píng)價(jià)方式？
 問題2 高中新課程背景下的歷史怍業(yè)設(shè)計(jì)如何改革創(chuàng)新？
 問題3 在歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試中如何設(shè)計(jì)開放性試題？
后記

章節(jié)摘錄

　　中國民族資本主義的曲折發(fā)展——以“張?jiān)ａ劸乒尽睘槔膶ｎ}探究教學(xué)設(shè)計(jì)…　　在新課程改革推進(jìn)的過程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。但是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是讓學(xué)生在純學(xué)科知識(shí)的環(huán)境中去探究，他們既感到枯燥，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的對(duì)生活和社會(huì)的已有經(jīng)驗(yàn)和理解，在投人的程度上和思維的連接度上都不會(huì)有很好的活動(dòng)效果。于是，我在新課程理念的指導(dǎo)下，在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和樂于探究方面下力氣，開展了一系列探索。我逐漸體會(huì)到，在探究活動(dòng)的啟動(dòng)階段，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，特別是能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面人手設(shè)計(jì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和思維活動(dòng)的調(diào)動(dòng)方面會(huì)取得很好的效果。我覺得，對(duì)“中國近代民族資本主義的曲折發(fā)展”這一主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)可以聯(lián)系本地生活來進(jìn)行設(shè)計(jì)的比較好的切入點(diǎn)。　　這堂專題探究課，我是在與同學(xué)們即興式的隨意聊天中，不知不覺間開始的。　　我首先由同學(xué)們所熟悉的唐代大詩人李白的名句“葡萄美酒夜光杯”說起，然后引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想家人在日常生活中飲用葡萄酒的場(chǎng)景，并與學(xué)生一起競(jìng)相列舉我國知名的葡萄酒品牌。而后話鋒一轉(zhuǎn)，問道：　　“看來，葡萄酒已經(jīng)日益走進(jìn)咱們千家萬戶的日常生活了。

編輯推薦

　　《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。

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