走進(jìn)高中英語教學(xué)現(xiàn)場

前言

　　2004年秋季開始實(shí)施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個(gè)春秋，順利完成了首輪實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實(shí)施的變革、課程評價(jià)體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場以課程改革為切入點(diǎn)的關(guān)涉整個(gè)普通高中教育的全面改革。它并非對現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整和修正，而是一場反映時(shí)代精神的深刻變革，是對與素質(zhì)教育相對立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個(gè)意義上說，本次普通高中課程改革是一場廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代精神、與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化。可以預(yù)見，本次普通高中課程改革將會(huì)極大地促進(jìn)我國普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程?！　?shí)驗(yàn)普通高中新課程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對于如何才能有效地實(shí)現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實(shí)踐者所面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評價(jià)方式。而教學(xué)實(shí)踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實(shí)施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)沒計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場爭鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。
為了保持案例的真實(shí)性，我們基本上沒有對所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計(jì)，以便于真實(shí)地面對大家。同時(shí)，為了案例分析中的“現(xiàn)場爭鳴”部分更具客觀性和公正性，我們隱去了案例設(shè)計(jì)者的名字。每個(gè)案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場”、“現(xiàn)場爭鳴”和“現(xiàn)場引領(lǐng)”。

書籍目錄

主題一聽說教學(xué)
案例一聽力訓(xùn)練
案例二口語訓(xùn)練
案例三聽說綜合訓(xùn)練
案例大家評
主題二讀寫教學(xué)
案例一閱讀訓(xùn)練
案例二閱讀訓(xùn)練
案例三寫作訓(xùn)練
案例四寫作訓(xùn)練
案例大家評
主題三詞匯與語法教學(xué)
案例一詞匯訓(xùn)練
案例二語法訓(xùn)練
案例大家評
主題四自主、合作、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)
案例一自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)
案例二合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
案例三探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)
案例大家寫
主題五學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
案例一詞匯學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
案例二口語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
案例三閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
案例大家評
主題六教學(xué)資源整合
案例一教學(xué)資源整合案例
案例大家評
主題七評價(jià)指導(dǎo)
案例一學(xué)生自我評價(jià)指導(dǎo)
案例二小組評價(jià)指導(dǎo)
案例三英語聽說能力培養(yǎng)的形成性評價(jià)
案例大家評
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　主題一 聽說教學(xué)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中階段英語必須達(dá)到七級，聽的七級目標(biāo)為：能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂一般場合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)?！　≌f的七級目標(biāo)為：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能根據(jù)熟悉的話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡短的發(fā)言；能就一般話題作口頭陳述；能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖?！　【唧w到聽力技能的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)建議。聽力技能的教學(xué)目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。基本技能為：排除口音、背景音等因素的干擾；抓住關(guān)鍵詞；聽并執(zhí)行指示語；聽大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測下文內(nèi)容；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價(jià)所聽內(nèi)容；判斷語段的深層含義?！　】谡Z技能教學(xué)目的：提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流行性和連貫性，增強(qiáng)語感。基本技能：引出話題；維持交談；插話；轉(zhuǎn)移話題；話題轉(zhuǎn)換；引起注意；澄清意思；請求澄清；表示傾聽和理解；預(yù)示和結(jié)束談話；利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。　　在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?。所選擇的材料應(yīng)是真實(shí)語境中的話語，與學(xué)生水平相當(dāng)?？赡艿脑挘M量給學(xué)生提供多種口音的材料。本主題就廣大教師特別關(guān)注的關(guān)于聽說教學(xué)的幾個(gè)話題作了探討，比如：高中階段英語語音的教學(xué)。

圖書封面

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