走進高中語文教學(xué)現(xiàn)場

前言

　　2004年秋季開始實施的普通高中新課程改革，歷經(jīng)三個春秋，順利完成了首輪實驗任務(wù)。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實施的變革、課程評價體系的重建以及師資培訓(xùn)等專業(yè)支持保障系統(tǒng)的建立等，是一場以課程改革為切入點的關(guān)涉整個普通高中教育的全面改革。它并非對現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整和修正，而是一場反映時代精神的深刻變革，是對與素質(zhì)教育相對立的“應(yīng)試教育”課程體系的重建。從這個意義上說，本次普通高中課程改革是一場廣泛而深入的教育創(chuàng)新。在本質(zhì)上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時代氣息、體現(xiàn)時代精神、與時俱進的民主、科學(xué)、開放的新文化。可以預(yù)見，本次普通高中課程改革將會極大地促進我國普通高中全面實施素質(zhì)教育的進程?！　嶒炂胀ǜ咧行抡n程，其道路并不平坦。由于沒有可以直接借鑒的實踐經(jīng)驗，所以，對于如何才能有效地實現(xiàn)普通高中新課程的目標(biāo)，就成為普通高中一線實踐者所面臨的焦點和難點問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評價方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要廣大教師主動擔(dān)負起歷史的重任，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的教學(xué)評價方式。而教學(xué)實踐的豐富性和復(fù)雜性使這一轉(zhuǎn)變過程相當(dāng)艱難，許多教師在新課程實施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學(xué)理念的落實、新的教師角色的變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對廣大高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

　　本叢書是依據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的基本理念與要求，立足各學(xué)科課程的基本特點，本著幫助廣大高中教師盡快適應(yīng)新課程，提高教師的專業(yè)化水平，迅速實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，滿足一線教師在教學(xué)實踐中最為迫切的需要，解決現(xiàn)實中最需要解決的實際問題的思路來編寫的。它匯集了體現(xiàn)首批高中課改實驗區(qū)一線教師教學(xué)智慧的大量實踐案例，采用“案例+反思+爭鳴+研討”的基本編寫思路，以“針對性、實效性、實踐性、啟迪性、引導(dǎo)性”為基本編寫宗旨，著力體現(xiàn)三個方面的特色：一是理念的闡述力求通俗易懂。編者從一線教師的實際需要出發(fā)，深入淺出地介紹了新的課程理念，使廣大教師能夠輕松地理解新課程“是什么”、“為什么”；二是對蘊含新理念的教學(xué)要素以及各教學(xué)要素如何體現(xiàn)新理念進行了深入探討，幫助教師們掌握新課程教學(xué)理論及其運用方式，解決好“做什么”的問題；三是有大量承載新課程理念的鮮活案例。案例點評觀點多樣化，著力體現(xiàn)不同聲音和觀點的碰撞，以切實為教師開展校本研修提供開闊的思路與啟迪。教師通過這些案例，可以真切地感受到如何把課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，解決好“怎么做”的問題。相信本叢書對教育教學(xué)工作者和廣大教師們學(xué)習(xí)和實踐新課程會有切實的幫助。在編寫過程中，我們盡力體現(xiàn)新課程理念的具體化和可操作性，力求體現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。可以說，該套叢書既是高中新課程改革起步階段教學(xué)實踐的一次經(jīng)驗的總結(jié)，同時也是一個關(guān)于新課程教學(xué)實施的具有一定參考價值的反思文本。無論是從事理論研究還是教學(xué)改革的具體實踐，都可以從中受到諸多有益的啟發(fā)。

書籍目錄

主題一 閱讀與鑒賞
 (一)古典作品
 詩經(jīng)·采薇
 鴻門宴
 屈原列傳
 孔雀東南飛
 陳情表
 長亭送別
 (二)現(xiàn)代作品
 雷雨
 荷花淀
 荷塘風(fēng)起
 前方
 敬畏自然
 富有的是精神
 哦，香雪
 我與地壇
 (三)外國作品
 警察與贊美詩
 品質(zhì)
 我有一個夢想
主題二 表達與交流
 (一)文字表達
 感受自然美景體味人生真情
 觀察、思考——挖掘生活中的真善美
 聯(lián)想與想象——我坐神舟邀游太空
 寫出人物的個性
 快樂幸福與我們的思維方式
 (二)口語交流
 關(guān)于北京城墻存廢問題的討論
主題三 綜合與其他
 (一)綜合實踐
 課本劇《鴻門宴》
 板塊教學(xué)“漂泊的旅人”
 (二)學(xué)習(xí)活動
 體味至愛親情
 “目見耳聞”與“臆斷其有無”
 祥林嫂的眼睛
 (三)選修課程
 《論語》導(dǎo)讀
 春江花月夜
附錄
 多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用教學(xué)設(shè)計方案
 培養(yǎng)自主引導(dǎo)探究——談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考
 學(xué)生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成與教學(xué)方式的變革——再談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考
后記
 注：凡加*者為兩個進行比較評析的案例。

章節(jié)摘錄

　　二、教學(xué)現(xiàn)場(實錄)　　(一)導(dǎo)入　　老師：在第四模塊中我們學(xué)習(xí)過一首這樣的著名宋詞--　　學(xué)生：(齊答)柳永的《雨霖鈴》?！　±蠋煟簩?。下面請同學(xué)們一齊背誦。(學(xué)生齊背，老師將《雨霖鈴》詞投影到大屏幕上)這一節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)一篇與柳永的《雨霖鈴》有異曲同工之妙的元雜劇節(jié)選--《長亭送別》。(板書標(biāo)題)《長亭送別》寫的是張生在老夫人的逼迫下赴京趕考，崔鶯鶯在長亭送別張生的情景，學(xué)習(xí)這一名篇中的名段，主要要賞析如下三個重點。(演示教學(xué)目標(biāo)：人物美、意境美、語言美)　　(二)賞析人物　　老師：先請同學(xué)們用五分鐘的時間速讀一遍課文，從文中找出能體現(xiàn)崔鶯鶯品質(zhì)的句子，并分析一下崔鶯鶯具有怎樣的品質(zhì)。(學(xué)生速讀，教師巡視，五分鐘后)　　老師：現(xiàn)在請同桌之間對分析結(jié)果討論一下，互通有無。(學(xué)生充分討論)現(xiàn)在我指定兩名同學(xué)回答一下討論結(jié)果。(學(xué)生回答，并在其他同學(xué)補充后，師生共同再從如下角度分析--注：在分析過程中，老師力求少講而只作簡要引導(dǎo))　　首先，對待離別，作品中寫道：“曉來誰染霜林醉?總是離人淚?！薄奥牭玫酪宦暼ヒ?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知?”“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍?！?還可有其他典型句例)從這些句子中不難看出崔鶯鶯哀怨、傷感、纏綿難合的情感，并且這些話都是她面對紅娘或老夫人時的真情告白，由此我們便可以分析出崔鶯鶯對愛情大膽、執(zhí)著的追求?！　∑浯危瑢Υγ毁F，作品中寫道：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。"“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！薄按艘恍械霉俨坏霉?，疾便回來?！边@些情真意切的囑托，寫出了崔鶯鶯對愛情的珍視以及對功名利祿的輕視。

編輯推薦

　　不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄以及現(xiàn)場爭鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)場中實現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨立精神的教育思想者。

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