高等教育學(xué)

前言

　　高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)是我國加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重要舉措。我國高校教師崗前培訓(xùn)始于1986年，1991年前后全面展開，至今已有21年的歷史。作為職業(yè)培訓(xùn)的必要形式，崗前培訓(xùn)對高校青年教師順利走向教育教學(xué)第一線起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。高校教師崗前培訓(xùn)作為教師初步的職業(yè)訓(xùn)練，是教師成長的重要環(huán)節(jié)。對于青年教師來說，自我角色的轉(zhuǎn)換和重新定位是他們所面臨的最大挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育以及教師培訓(xùn)工作的發(fā)展，新情況、新問題不斷顯現(xiàn)出來，高等教育國際化和教師職業(yè)專業(yè)化以及激烈的社會競爭對高校教師提出了更高的要求。我國高校教師培訓(xùn)正處在一個歷史性轉(zhuǎn)折的重要時期，高校教師培訓(xùn)的運行機制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，高校教師培訓(xùn)的需求也日趨多元化、多樣化和個性化。如何適應(yīng)新形勢，及時調(diào)整高校教師培訓(xùn)的內(nèi)容乃至方式已成為一個亟待解決的問題?！　　抖Y記·學(xué)記篇》日：“君子既知教之所由興；又知教之所由廢，然后可以為師。”這句話道出了教師職業(yè)培訓(xùn)的必要性。又日：　“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻。能博喻，然后能為師?！边@句話表明教師成長乃是一個不斷循序漸進的學(xué)習(xí)過程?！　〗滩氖桥嘤?xùn)工作的靈魂，因此擁有一套符合時代發(fā)展和高等教育發(fā)展趨勢的教材，是當前北京地區(qū)高校教師崗前培訓(xùn)的首要任務(wù)。崗前培訓(xùn)是高校青年教師走上講臺的必備環(huán)節(jié)，崗前培訓(xùn)的教材應(yīng)使青年教師通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會最基本的高等教育基礎(chǔ)知識，把握高等教育所涉及的最基礎(chǔ)、最核心的概念與原理。

內(nèi)容概要

本書以馬克思主義及其他相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從我國社會發(fā)展和高等教育改革的實際情況出發(fā)，兼顧世界高等教育發(fā)展狀況和趨勢。既考慮高等教育學(xué)作為一門學(xué)科的特點，又考慮高等學(xué)校教師的特點；既注重理論的闡述，又關(guān)注高等教育及其高等學(xué)校的實踐。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  中外高等教育與高等教育學(xué)  第二節(jié)  世界高等教育發(fā)展概況  第三節(jié)  高等教育在現(xiàn)代社會中的地位  第四節(jié)  高等教育學(xué)的研究概述第二章  高等教育功能與結(jié)構(gòu)  第一節(jié)  高等教育結(jié)構(gòu)  第二節(jié)  高等教育功能  第三節(jié)  高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系  第四節(jié)  個案研究第三章  高等教育的目的和培養(yǎng)目標  第一節(jié)  教育目的的概述  第二節(jié)  人的全面發(fā)展與高等教育的人才培養(yǎng)理論  第三節(jié)  高等教育的培養(yǎng)目標  第四節(jié)  個案研究第四章  高等學(xué)校教師與學(xué)生  第一節(jié)  高等學(xué)校教師  第二節(jié)  高等學(xué)校學(xué)生  第三節(jié)  高等學(xué)校師生關(guān)系  第四節(jié)  個案研究第五章  高等學(xué)校管理  第一節(jié)  高等學(xué)校管理體制  第二節(jié)  高等學(xué)校管理目標  第三節(jié)  高等學(xué)校管理內(nèi)容  第四節(jié)  個案研究第六章  高等學(xué)校制度  第一節(jié)  高等學(xué)校的學(xué)制  第二節(jié)  高等學(xué)校的學(xué)位制度  第三節(jié)  個案研究第七章  高等學(xué)校教學(xué)  第一節(jié)  高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)設(shè)置  第二節(jié)  高等學(xué)校課程設(shè)置  第三節(jié)  高等學(xué)校的教學(xué)理論  第四節(jié)  高等學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材  第五節(jié)  高等學(xué)校教學(xué)測量與評價  第六節(jié)  高等學(xué)校新教師順利走上講臺的策略第八章  高等學(xué)校科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)  第一節(jié)  高等學(xué)校的科學(xué)研究  第二節(jié)  高等學(xué)校的技術(shù)開發(fā)  第三節(jié)  個案研究第九章  高等教育全球化  第一節(jié)  高等教育全球化與人才培養(yǎng)  第二節(jié)  高等教育全球化趨勢  第三節(jié)  個案研究第十章  高等教育的熱點問題  第一節(jié)  雙語教育的正負效應(yīng)  第二節(jié)  人文教育  第三節(jié)  高等教育大眾化  第四節(jié)  高等學(xué)校人事管理及教師流動  第五節(jié)  各國學(xué)位認證制度介紹  第六節(jié)  個案研究參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┬问浇Y(jié)構(gòu)　　高等教育的形式結(jié)構(gòu)主要是指高等教育系統(tǒng)中不同的辦學(xué)形式及其比例關(guān)系，即一般高等教育與其他各種類型高等教育之間的比例①。形式結(jié)構(gòu)可以從不同的角度進行劃分，比較復(fù)雜。按照學(xué)習(xí)時間不同，可以分為全日制、半日制和業(yè)余高等教育等辦學(xué)形式或長學(xué)制和短學(xué)制。包括全日制高等院校、夜大、職工業(yè)余大學(xué)等；按照辦學(xué)主體不同，分為國家辦、地方辦、民間辦、私人辦等高等學(xué)校形式；按照授課方式不同，又分為普通高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育；按照人才培養(yǎng)規(guī)格不同，分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。世界各國的高等學(xué)校，根據(jù)辦學(xué)主體不同，可概括為公立高等學(xué)校和私立高等學(xué)校兩種類型?！　】偟膩碚f，普通高等教育是高等教育形式結(jié)構(gòu)的主體，它與其他形式高等教育之間相互補充，相互作用，共同構(gòu)成一個完整的高等教育形式結(jié)構(gòu)。目前，高等教育形式朝著多樣化的步伐邁進，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生年齡的多樣化。以前的高等教育以青年為主，隨著時代的發(fā)展，高等教育不再受年齡的限制，越來越多的老年人參與其中學(xué)習(xí)。同時，一些“小神童”、“小天才”也較早地邁人大學(xué)，這就形成了中青年為主，少年、老年共同參與的年齡結(jié)構(gòu)。（2）舉辦者的多樣化。在我國，原來一直以政府辦學(xué)為主，企業(yè)、私人很少舉辦高等學(xué)校。隨著國家對地方和私人辦學(xué)的鼓勵，越來越多的地方出現(xiàn)了私立學(xué)校。高等教育已形成國家、地方、企業(yè)、私人共同舉辦的局面。（3）高等教育機構(gòu)的多樣化。如普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校等。（4）培養(yǎng)目標的多樣化。不同形式的高等教育培養(yǎng)目標是不同的。有以職業(yè)為目標的，如高等職業(yè)等校，也有以增加知識，提高修養(yǎng)為目標的，比如很多普通大學(xué)。　　可以看到，以上不同角度劃分的形式結(jié)構(gòu)有一些是交叉和重疊的，比如普通高等教育里面包括全日制普通高等院校，高等職業(yè)技術(shù)教育包括高等?？茖W(xué)校和短期職業(yè)大學(xué)。因此，必須處理好各種形式教育之間的關(guān)系，提高教育資源的利用率和高等教育的整體效益。

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