課堂點睛

內(nèi)容概要

　　新課程實施已經(jīng)有些年頭了，出現(xiàn)了一些新理念、新做法，使教學(xué)呈現(xiàn)了一定的新面貌，伴之出現(xiàn)了一些新名詞、新說法，其中的一些新做法、新說法逐步積聚，形成了新課程教學(xué)流行方式和流行用語。新課程教學(xué)流行用語包括新課程教學(xué)理論流行用語和新課程教學(xué)教師流行用語。本書研究的著眼點是后者。全書主要采用“結(jié)對”的編寫格式，以期形成“比對”的編寫效應(yīng)。本書內(nèi)容豐富，講解深入淺出，具有很強的可讀性。

書籍目錄

新課程教師流行用語一
新課程教師流行用語二
新課程教師流行用語三
新課程教師流行用語四
新課程教師流行用語五
新課程教師流行用語六
新課程教師流行用語七
新課程教師流行用語八
新課程教師流行用語九
新課程教師流行用語十
新課程教師流行用語十一
新課程教師流行用語十二
新課程教師流行用語十三
新課程教師流行用語十四
新課程教師流行用語十五
新課程教師流行用語十六
新課程教師流行用語十七
新課程教師流行用語十八
新課程教師流行用語十九
新課程教師流行用語二十
新課程教師流行用語二十一
新課程教師流行用語二十二
新課程教師流行用語二十三
后記

章節(jié)摘錄

　　“看了情境(圖)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”　　【典型案例1】　　“我發(fā)現(xiàn)……”　　“老師，今天我寫什么呀？”　　“沒什么好寫的了?！焙⒆觽冮_始嘟著嘴向我訴苦。是呀，經(jīng)過前段時間的習(xí)作訓(xùn)練，孩子們好像已經(jīng)把自己的儲備用光了，出現(xiàn)了素材的“空白”。　　怎么辦？我決定，從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力入手。為了便于指導(dǎo)，我就引導(dǎo)學(xué)生從觀察他們最熟悉的教室開始。首先，我經(jīng)常把教室的布置作一些小小的變動，如：把花盆的位置變換一下，在墻上貼一幅畫，在門后放一個球……然后，神秘地告訴學(xué)生：“我們的教室從現(xiàn)在開始會有一些小小的變化，睜大你們的眼睛，看誰有最新的發(fā)現(xiàn)?！痹捯魟偮?，孩子的眼睛一下子亮了起來，個個成了“小小偵查兵”，開始搜尋教室的每一個角落，并隨時向我報告新的發(fā)現(xiàn)。　　“老師，我發(fā)現(xiàn)墻上多了一張世界地圖。”　　“老師，我發(fā)現(xiàn)粉筆盒穿上了粉紅色的新衣裳?！薄　　袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)趙凡給老師帶來了捶捶樂?！?/pre>








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