中職學(xué)習(xí)型教研組織的功能與機(jī)制研究

內(nèi)容概要

　  《中職學(xué)習(xí)型教研組織的功能與機(jī)制研究》職業(yè)教育是一個兼有教育和職業(yè)的二維體系教育類型。與普通教育相比，在某種意義上其涉及的范圍更為廣闊，面臨的問題也更為復(fù)雜。這是因為職業(yè)教育的多元屬性，以及目前在就業(yè)導(dǎo)向、校企合作和工學(xué)結(jié)合等理念的大前提下，其教育教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程、評價方法，以及對教師專業(yè)化發(fā)展和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了革命性的變化。

作者簡介

　  丁衛(wèi)東，男，1971年1月出生，杭州余杭人，現(xiàn)為杭州市喬司職業(yè)高級中學(xué)黨支部書記、校長，中學(xué)高級教師。1993年8月參加工作，系中國教育學(xué)會中學(xué)德育專業(yè)委員會會員，首屆浙江省中小學(xué)班主任工作講師團(tuán)成員，杭州市建筑、服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員。曾獲得中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會“十一五”優(yōu)秀科研工作者等榮譽(yù)和稱號?！? 凌靜，1974年11月出生，全國教育科研優(yōu)秀教師、浙江省春蠶獎獲得者、杭州市名師、杭州市喬司職業(yè)高級中學(xué)教科室主任，全國職業(yè)院校教科研培訓(xùn)講師。發(fā)表過十多篇論文，參與過國家級課題、省級課題，負(fù)責(zé)市級以上課題六個，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)方法、職業(yè)院校師資發(fā)展、職業(yè)院校教研組織建設(shè)。

書籍目錄

第一章 中職教研組織存在的價值一、中職教研組織是教師情感幸福的源泉二、中職教研組織是教師專業(yè)發(fā)展的沃土三、中職教研組織是中職教育發(fā)展的客棧四、中職教研組織是專業(yè)課程改革的搖籃第二章 走出傳統(tǒng)中職教研組織發(fā)展的困境一、傳統(tǒng)中職教研組織的現(xiàn)狀與局限二、中職學(xué)校豎直化管理與扁平化管理的對比與啟示三、構(gòu)建中職學(xué)習(xí)型教研組織第三章 中職學(xué)習(xí)型教研組織的結(jié)構(gòu)與功能一、中職學(xué)習(xí)型教研組織的定位二、中職學(xué)習(xí)型教研組織的構(gòu)成三、中職學(xué)習(xí)型教研組織的功能四、中職學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)的實踐探索第四章 謀專業(yè)——規(guī)劃專業(yè)發(fā)展一、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)二、扎實推進(jìn)專業(yè)建設(shè)三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展第五章 鉆教研——打造教學(xué)研究團(tuán)隊一、中職學(xué)習(xí)型教研組織的教研理念二、中職學(xué)習(xí)型教研組織的教研方式第六章 融行業(yè)——推動校企合作一、做校企合作的溝通者與實踐者二、做專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)先者與開發(fā)者三、建筑專業(yè)與企業(yè)合作的實踐探索第七章 中職學(xué)習(xí)型教研組織運(yùn)作的保障機(jī)制一、上級政策支持二、學(xué)校組織制度保障三、信息技術(shù)保障第八章 反思與建議一、學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)的成就二、進(jìn)一步發(fā)展的思考與建議【附件一】【附件二】【附件三】【附件四】【附件五】

圖書封面

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