思考與解讀

前言

　　高校認真組織《六個“為什么”一一對幾個重大問題的回答》（以下簡稱“六個為什么”）學(xué)習(xí)活動，是深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的一項重大舉措。2009年7月，受教育部委托，上海大學(xué)與北京大學(xué)共同承擔了思想政治理論課“六個為什么”試點工作。在上海市教衛(wèi)黨委和上海市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，上海大學(xué)依托“項鏈模式”教學(xué)并循著問題意識思路，認真扎實開展試點工作，力求推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理論研究。今天，呈現(xiàn)在大家面前的這套叢書，系統(tǒng)展示了上海大學(xué)多年來思想政治理論課教學(xué)改革的探索實踐和“六個為什么”試點工作拓展的研究成果。這套叢書也表明了上海大學(xué)一如既往的努力：要將思想政治理論課做成一條越來越豐富多彩的“項鏈”。

內(nèi)容概要

　　本書是認真貫徹上海大學(xué)《“六個為什么”進高校思想政治理論課試點工作方案》的階段性成果。本書力求體現(xiàn)原則性、邏輯性、有效性的有機統(tǒng)一，在堅持馬克思主義的立場、觀點、方法的原則基礎(chǔ)上。努力把握好每個“為什么”內(nèi)蘊的幾個具體問題之間的關(guān)聯(lián)．以及每個“為什么”與其他五個“為什么”之間的關(guān)系，針對大學(xué)生的現(xiàn)實思想問題，將“六個為什么”與思想政治理論課教材緊密結(jié)合，恰當引入相關(guān)案例，使書本語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生愿意聽、聽得進的教學(xué)語言，是引導(dǎo)當代大學(xué)生正確理解社會主義核心價值體系的理論意義與實踐要求的通識讀本。

書籍目錄

前言一、上海大學(xué)舉行全國高校思想政治理論課“六個為什么”試點工作啟動儀式及領(lǐng)導(dǎo)講話二、上海大學(xué)“六個為什么”進高校思想政治理論課試點工作方案三、上海大學(xué)“六個為什么”試點講義文本后記

章節(jié)摘錄

　　市場經(jīng)濟的過程中，隨時可以防范和擺脫黨派私利的糾葛，公平地對待所有的市場經(jīng)濟主體，使各種市場經(jīng)濟主體能夠獲得平等發(fā)展的機會。美國作家彼德·巴恩斯《資本主義3.0——討回公共權(quán)益之指南》一書中講到：跟美國比較，中國有兩個優(yōu)勢，一是中國加入市場，形成游戲的時間比美國短，可以吸收經(jīng)驗教訓(xùn)；二是中國政府沒有像美國那樣被強大的私有企業(yè)壟斷。他指的優(yōu)勢恰恰是由于我們的政治制度加以確保的。　　第二，從政治發(fā)展來看，新中國進入建設(shè)時期后，由于中國疆域的廣闊、人口的眾多、民族的復(fù)雜、經(jīng)濟的相對落后、地區(qū)差異大、自然災(zāi)害的頻繁（如1998年洪水、2008年冰凍雪災(zāi)、汶川大地震等），這一系列因素，客觀上使得中國十分需要有一個統(tǒng)一的、穩(wěn)定的、有權(quán)威的政治領(lǐng)導(dǎo)，也十分需要團結(jié)社會各階層、各方面力量，共同努力，以完成振興中華的艱巨任務(wù)。中國的政黨制度可以充分地滿足廣大人民群眾的政治發(fā)展的要求，或者滿足廣大人民群眾對政治參與的要求?！　〉谌?，從政治體制改革與經(jīng)濟體制改革的關(guān)系來看，這一體制是符合我國國情的。國際上有輿論認為中國的政治體制改革是滯后的，這種輿論在國外有一些比較強的聲音，針對這個問題，我們的中央領(lǐng)導(dǎo)集體都進行過回答。2006年4月21日，胡錦濤同志在美國耶魯大學(xué)演講后回答提問的時候說：“我也認為，沒有民主就沒有現(xiàn)代化。如果把28年來中國經(jīng)濟社會發(fā)展所取得的成就，僅僅歸因于中國進行了經(jīng)濟體制改革，這顯然是不全面的，也是完全不符合實際的。事實是，從1978年以來，中國進行了包括經(jīng)濟體制改革、政治體制改革、文化體制改革等在內(nèi)的全面改革。凡是對中國有比較深入了解的人就會得出這樣的結(jié)論。無論是在經(jīng)濟體制改革方面還是在政治體制改革方面，中國都取得了重要成果。20多年來中國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的事實也表明，中國的政治體制是基本適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展的要求的。”經(jīng)過60年的發(fā)展，中國已經(jīng)建立起一套適合中國國情的完整的政治制度體系，并在實踐中不斷發(fā)展和完善。

圖書封面

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