改革與創(chuàng)新

前言

　　高校認真組織《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》（以下簡稱“六個為什么”）學習活動，是深入學習實踐科學發(fā)展觀，推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的一項重大舉措。2009年7月，受教育部委托，上海大學與北京大學共同承擔了思想政治理論課“六個為什么”試點工作。在上海市教衛(wèi)黨委和上海市教委的領導下，上海大學依托“項鏈模式”教學并循著問題意識思路，認真扎實開展試點工作，力求推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理論研究。今天，呈現(xiàn)在大家面前的這套叢書，系統(tǒng)展示了上海大學多年來思想政治理論課教學改革的探索實踐和“六個為什么”試點工作拓展的研究成果。這套叢書也表明了上海大學一如既往的努力：要將思想政治理論課做成一條越來越豐富多彩的“項鏈”?！　∷枷胝卫碚撜n是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對于培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠的接班人具有重要意義。新形勢下如何聯(lián)系學生的思想實際和認知特點，提高教學的針對性和有效性，把思想政治理論課建設成為“大學生真心喜愛，終身受益”的課程，是高校面臨的重大課題。

內容概要

　　《改革與創(chuàng)新》是貫徹落實上海大學《“六個為什么”進高校思想政治理論課試點工作方案》的課堂教學成果。上海大學充分發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，以教學方法創(chuàng)新為關鍵環(huán)節(jié)。邀請學校內外、學院內外專家學者走進“思政課”，共同演繹具有上海大學特色的思想政治理論課教學新模式——“項鏈模式”?！陡母锱c創(chuàng)新》精選“項鏈模式”公開課近20個專題的教與學實錄，既真實再現(xiàn)運用“項鏈模式”對“思政課”教學內容的解讀。又演繹課堂現(xiàn)場鮮活的“師師互動”與“師生互動”。同時收集學生的“原生態(tài)”反饋，展示了上海大學扎實落實“05方案”，增強教學針對性和實效性。提高教學吸引力和感染力的探索成果。

書籍目錄

前言第一部分 “毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學改革與“項鏈模式”第二部分 “馬克思主義基本原理概論”課教學改革與“項鏈模式”第三部分 “中國近現(xiàn)代史綱要”課教學改革與“項鏈模式”第四部分 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革與“項鏈模式”后記

章節(jié)摘錄

　　“概論”課程教材遵循中宣部、教育部9號文件的要求，闡述和講授六個互相關聯(lián)又互相區(qū)別的部分，共十五章?！　〉谝徊糠譃榭傉?。設兩章，其中第一章闡述馬克思主義中國化進程中的三大理論成果。第一節(jié)講授馬克主義中國化的理論成果，總體上闡述馬克思主義中國化的科學含義、提出馬克思主義中國化的意義，第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)分別講授毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想內容，第五節(jié)闡述科學發(fā)展觀。該章的設計目的是使學生對課程有一個總體的了解。第二章單獨分析實事求是是馬克思主義中國化的精髓，闡述黨的思想路線。　　第二部分集中闡述毛澤東思想體系中的兩個特殊內容，設兩章。第三章講授新民主主義革命理論的基本內容和基本經驗，第四章講授社會主義改造理論的基本內容和基本經驗。該部分雖然與鄧小平理論和“三個代表”重要思想沒有直接的關聯(lián)，但需要闡釋一些新的認識，涉及到對毛澤東思想兩個很重要貢獻的理解和把握?！　〉谌糠株U述中國特色社會主義道路建設中的三個基本問題，即社會主義本質和根本任務的理論、社會主義初級階段的理論、社會主義改革和對外開放的理論，設第五章、第六章和第七章，共三章。目的使學生對中國特色社會主義道路有一個總體思考?！　〉谒牟糠株U述中國特色社會主義總體布局的“四大基本建設”，即建設中國特色社會主義經濟、建設中國特色社會主義政治、建設中國特色社會主義文化和建設中國社會主義和諧社會，設第八至第十一章共四章。這也是中國特色社會主義最基本的內容，梳理和整合了黨的三代領導集體關于這些問題的認識。　　第五部分闡述國家統(tǒng)一和外交的戰(zhàn)略，設兩章。第十二章是國家統(tǒng)一的理論，第十三章是社會主義中國的外交戰(zhàn)略。

編輯推薦

　　《改革與創(chuàng)新》是上海大學落實中央“05方案”和試點工作的標志性成果。上海大學充分發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，邀請相關學科專家學者走進思想政治理論課的課堂，共同演繹思想政治理論課教學新模式——“項鏈模式”?！绊楁溎Ｊ健奔ぐl(fā)了學生對馬克思主義理論的學習興趣，形成上海大學思想政治理論課的創(chuàng)新特色，《改革與創(chuàng)新》概述課程的內容構成和自身特點，回溯“項鏈模式”的教改歷程，萃取十幾個專題，展示近年來的“項鏈模式”教學實施以及與“六個為什么”試點有機對接的全過程，并從數(shù)十次“項鏈模式”公開課中精選13個匯集成教學實錄，對其進行特色分析和方法“解剖”。

圖書封面

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