中學(xué)古詩詞一讀通

前言

　　古詩詞（或稱古典詩歌）是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，充盈著我們民族豐厚的思想情感，記錄了先賢古圣數(shù)千年來文化藝術(shù)的追求?！　W(xué)習(xí)古詩詞，對于繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，開闊視野，提高學(xué)養(yǎng)，豐富思想和情感，意義極大。因此，從古至今古詩詞始終是莘莘學(xué)子必讀必學(xué)的內(nèi)容，也是展示學(xué)子才華的重要平臺。二千多年前，孔子就告誡他的兒子子魚，“不學(xué)詩，何以言”；一千多年前，年少的白居易就是憑借一首《賦得古原草送別》，贏得名詩人顧況的賞識和在長安立足的可能。今天，古詩詞仍然是中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的對象，也是考測的重要內(nèi)容，然而由于時(shí)間的久遠(yuǎn)、語言的艱深、表情達(dá)意的含蓄以及格律等等因素，今天我們中小學(xué)生學(xué)習(xí)它，古詩詞愛好者閱讀它，一般有較大的難度，常常出現(xiàn)不知所云的困惑，也就是讀不通，更不用說鑒賞。

內(nèi)容概要

古詩詞的閱讀和鑒賞，是中學(xué)生求學(xué)的重要內(nèi)容，但難于讀通、學(xué)好。本書依據(jù)古詩詞必須學(xué)習(xí)的基本知識、技能，或者說“考點(diǎn)”，分門別類，一門一類講清說透，讓讀者知其然，也知其所以然，以求“讀通”：全書一共十講，每講配有針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練題，先講后練，以求“學(xué)好”。    本書也適合廣大的古詩詞愛好者入門學(xué)習(xí)和欣賞。    本書有三個(gè)特點(diǎn)：    1、趣味性。興趣是最好的老師：每講緣起重趣味，講解舉例求趣味?！? 2、循序漸進(jìn)。由知識到技能，由理解到鑒賞，由淺入深，逐步升華。　  3、重點(diǎn)突出。不拖泥帶水，不眉毛胡子一把抓，一講解決一個(gè)問題。

作者簡介

姚霞連，上海市重點(diǎn)中學(xué)語文高級教師，三十年來始終在教學(xué)第一線盡情耕耘、播撒陽光，語文教學(xué)教研成績突出，在省市級以上刊物發(fā)表文章數(shù)十篇，編著、主編、參編的書籍近二十本。

書籍目錄

前言一、袁枚“讀詩不讀史”之言的啟示——了解中國古典詩歌史二、標(biāo)題有“吟”的就是古體詩嗎？——明辨古典詩歌的體裁三、朱熹是在“泗水濱”“尋芳”嗎？——掌握古典詩歌的題材四、流淚的是杜子美還是猿猴？——消除古典詩歌閱讀的障礙五、有資格稱“秋思之祖”的是誰？——領(lǐng)會古典詩歌的意象意境六、杜甫改詩為何連性命都不顧了？——把握古典詩歌的思想情感七、林黛玉、薛寶釵誰該略勝一籌？——體味古典詩歌的語言風(fēng)格八、唐代詩人寫出不朽詩篇的秘訣——認(rèn)識古典詩歌的藝術(shù)手法九、歷史上真有蘇小妹其人嗎？——審視古典詩歌煉字、錘句、謀篇十、“鐵板銅琶”對決“紅牙板”——知曉古典詩歌的風(fēng)格流派古詩詞閱讀鑒賞綜合訓(xùn)練題每講檢測訓(xùn)練題參考答案古詩詞閱讀鑒賞綜合訓(xùn)練題參考答案

章節(jié)摘錄

　　一、袁枚“讀詩不讀史”之言的啟示——了解中國古典詩歌史　　袁枚是清朝詩人、詩論家，他在《隨園詩話》中說：“讀詩不讀史，便不知作者事何所指?！币馑际钦f：閱讀詩詞如果不了解相應(yīng)的歷史事實(shí)，就不知道作者所寫的是什么事。為了說清道理，袁枚還舉了一個(gè)事例，南宋時(shí)期，丞相李沆為民眾建祭祀之祠欠了一筆三十萬的債務(wù)，真宗皇帝念李沆清正為民，替他償還了，當(dāng)時(shí)就有人在詩里寫道：“新祠民祭祀，舊債帝償還。”很顯然，讀者如若不知道宋真宗為李沆還債的事，就很難理解這聯(lián)詩句了?！　≡端v的意思，是說要讀懂一首詩，必須要了解這首詩的寫作背景和該詩所涉及的歷史事實(shí)。這話千真萬確，也是常識，但我們還要說，要能真正理解、鑒賞古典詩歌，我們還需要了解古典詩歌史。因?yàn)樽x者了解古典詩歌產(chǎn)生發(fā)展的概況，就能把一首詩放在一個(gè)更為專業(yè)、更為系統(tǒng)、更為廣闊的背景下、鏈條中去認(rèn)識，這樣的認(rèn)識當(dāng)然會更全面、更深刻，也更能實(shí)事求是?！　∥覈且粋€(gè)詩國，其源頭可追溯到二三千年前，源遠(yuǎn)流長。

圖書封面

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