高等職業(yè)教育實踐教學管理研究

前言

　　我國的高等職業(yè)教育是從新中國成立以后的20世紀70年代開始起步并逐步發(fā)展起來的。經過三十多年的發(fā)展，取得了巨大的成就。無論是高職院校的數量，還是高職院校的在校生人數都已超過了本科院校。高職教育的發(fā)展為我國高等教育的大眾化和國家經濟的發(fā)展做出了突出貢獻。進入新世紀以后，高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越受到黨和政府的支持，無論是在政策上還是在資金的投入上都是力度空前的。這些，每一位身處高等職業(yè)教育一線的教職員工都有切身的感受。在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，如何加強與改進實踐教學始終受到各方的關注與重視，許多院校、管理

內容概要

本書對于高職實踐教學有關問題的研究比較系統(tǒng)、比較完整。從實踐教學體系的構建、實踐教學的管理，到校內外實踐教學基地的建設與管理基本上涵蓋了與實踐教學有關的方方面面，既有通常被稱為軟實力建設的管理問題，也有被看作是硬實力的實踐教學條件的建設。書中涉及的有些問題是高職教育教學改革中的一些有爭議的問題。對于這些問題一般情況是既給出了作者的觀點，也會把不同的觀點介紹給大家，以便于讀者自己判斷。關于實踐教學基地建設管理問題的論述也是作者在主持了一個財經類綜合性實訓基地的建設以及觀察了其他一些實訓基地的建設后的有感而發(fā)。同時，書中也通過對一些高職院校的實地走訪、調研、學習，歸納與總結了他們在實踐教學基地建設與管理方面的做法與經驗，希望這些好的經驗與辦法能夠在更多的地區(qū)或院校推廣，以促進高職教育事業(yè)的發(fā)展。

書籍目錄

第一章  我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的建立  第一節(jié)  我國職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的建立    一、我國職業(yè)教育發(fā)展簡述    二、具有中國特色的學歷教育與職業(yè)培訓并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架已基本建立    三、高職教育發(fā)展中應注意的幾個問題  第二節(jié)  高等職業(yè)院校的管理體制    一、市場經濟條件下高等院校管理體制上的重大變化    二、我國高職院校管理體制的現(xiàn)狀第二章  高等職業(yè)教育實踐教學體系的建設  第一節(jié)  高職院校的教學計劃    一、高職院校教學計劃的內容    二、高職院校教學計劃制訂中存在的問題    三、教學計劃的管理  第二節(jié)  高等職業(yè)教育實踐教學體系的建設    一、高等職業(yè)教育實踐教學體系的概念    二、實踐教學體系建設的內容第三章  實踐教學管理中的決策與計劃  第一節(jié)  實踐教學管理中的決策    一、實踐教學管理中的決策    二、決策的分類  第二節(jié)  實踐教學管理中的計劃與預測    一、實踐教學管理中的計劃    二、計劃管理中的預測    三、計劃與預測的關系第四章  高職院校實踐教學管理的組織結構  第一節(jié)  實踐教學管理中的組織    一、組織的基本含義    二、實踐教學管理中組織的主要任務  第二節(jié)  高職院校實踐教學管理的組織結構    一、一般高等院校教學管理的組織結構框架    二、高職院校實踐教學管理的組織結構    三、建立實踐教學管理組織結構應堅持的原則第五章  實踐教學管理中的指揮、控制、協(xié)調與激勵  第一節(jié)  實踐教學管理中的指揮與控制    一、實踐教學管理活動中的指揮    二、實踐教學活動的控制  第二節(jié)  實踐教學管理中的協(xié)調與激勵    一、實踐教學管理中的協(xié)調    二、實踐教學管理中的激勵第六章  高等職業(yè)院校實踐教學管理機制研究  第一節(jié)  實踐教學管理機制的組成要素及行為規(guī)范    一、實踐教學管理機制的含義及組成要素    二、實踐教學管理機制組成要素的行為規(guī)范  第二節(jié)  實踐教學管理機制的建立    一、實踐教學管理機制運行的含義    二、實踐教學管理機制的建立第七章  校內實訓基地的建設  第一節(jié)  校內實訓基地的分類    一、實訓基地的建設情況概述    二、校內實訓基地的分類  第二節(jié)  校內實訓基地的建設模式    一、政府、企業(yè)與社會、學校多方投資共建型    二、校企合作共建型    三、政府與高職院校共同出資建設型    四、學校投資主導型    五、學校獨資建設型第八章  校內實訓基地的管理  第一節(jié)  校內實訓基地的建設管理    一、校內實訓基地建設的前期管理    二、校內實訓基地的建設管理    三、校內實訓基地建設工程驗收管理  第二節(jié)  校內實訓基地的日常運行管理    一、校內實訓基地的管理體制    二、校內生產性實訓基地管理制度的選擇  第三節(jié)  農業(yè)類專業(yè)校內實訓基地的管理機制    一、農業(yè)的特點    二、農業(yè)類高職專業(yè)實踐教學的特點    三、農業(yè)類專業(yè)校內生產性實訓基地的管理體制    四、農業(yè)類專業(yè)校內生產性實訓基地的管理機制第九章  校外實訓基地的建設與管理  第一節(jié)  校外實訓基地的建設    一、校外實訓基地的概念    二、校外實訓基地對高職院校的意義    三、校外實訓基地的分類  第二節(jié)  校外實訓基地的運行與管理    一、政府投資建設的共享型公共實訓基地的運行與管理    二、府院共建共享型實訓基地的運行與管理    三、松散型實訓基地的管理參考文獻

章節(jié)摘錄

　　中等職業(yè)學校教育是在完成初中教育的基礎上實行的職業(yè)學校教育。中等職業(yè)學校教育的形式有職業(yè)高中、技工學校、中專等。我國的中等職業(yè)學校教育比較發(fā)達。　　高等職業(yè)學校教育是在完成高中教育基礎上實行的職業(yè)學校教育。在我國，高等職業(yè)學校教育經歷了三十多年的快速發(fā)展后，取得了巨大的成績。但總體而言還有很大的發(fā)展空間。無論是從規(guī)模結構還是質量方面與經濟的發(fā)展對高層次職業(yè)技術人才的需求還有很大差距。我國當前的產業(yè)結構是勞動密集型和高科技知識密集型并存，既需要大量熟練的技術工人、技術人員，也需要高級技術人才。而且，在

圖書封面

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