農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例

前言

自20世紀(jì)80年代中期我國部分高校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程以來，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科在農(nóng)村發(fā)展與推廣理論研究和實(shí)際問題分析中發(fā)揮了重要的作用，顯示出了強(qiáng)大的生命力?，F(xiàn)在全國許多高校都開設(shè)了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程，國家還設(shè)有全國高等教育自學(xué)考試農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)以及農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位，也將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)列為重要的專業(yè)課程。如何才能學(xué)好推廣學(xué)，可謂仁者見仁，智者見智。然而有一點(diǎn)是非常重要的，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，實(shí)踐的直接有效途徑就是案例分析。案例是為了某種教學(xué)目標(biāo)、圍繞特定的問題而對某一真實(shí)的情景所作的客觀描述。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生加深對推廣理論與方法的理解，并學(xué)會將其應(yīng)用于實(shí)際，提高分析問題和解決問題的能力。目前，農(nóng)業(yè)推廣課程教學(xué)中使用的教材主要是教育部認(rèn)定的普通高等教育“十一五”（也是“十五”）國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》（高啟杰主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008年第2版，目錄見本書附錄）。本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的配套教材，也是國內(nèi)第一部農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例教材。延續(xù)我們編寫的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)系列教材的風(fēng)格，本書突出了系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性、應(yīng)用性和可操作性等特點(diǎn)。

內(nèi)容概要

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的配套教材，也是國內(nèi)第一部農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例教材。它是以作者近年來從事農(nóng)村發(fā)展與推廣研究和實(shí)踐中獲得的第一手資料為基礎(chǔ)編寫而成的。全書共36個案例，覆蓋了《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教材中有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣理論、方法和實(shí)務(wù)的各大模塊。具體內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)推廣對象行為分析、農(nóng)業(yè)推廣溝通、創(chuàng)新的采用與擴(kuò)散、農(nóng)業(yè)推廣方法、農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范、農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)與咨詢、農(nóng)業(yè)科技成果推廣、農(nóng)村家政推廣與社區(qū)發(fā)展、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣組織與管理、農(nóng)業(yè)推廣人員、農(nóng)業(yè)推廣計(jì)劃、農(nóng)業(yè)推廣工作評價等。每一個案例后面都附有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)指南，包括教學(xué)目標(biāo)、理論參考和思考題3個部分。    本書可用作農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)學(xué)類各專業(yè)本科生以及農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教材，也可用作農(nóng)業(yè)院校其他專業(yè)本科生的選修教材，同時還可作為從事農(nóng)村發(fā)展與推廣、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理以及農(nóng)業(yè)科技與公共管理工作人員的參考書。

書籍目錄

一、怎樣認(rèn)識和學(xué)習(xí)推廣學(xué)?二、農(nóng)民采用生物農(nóng)藥的行為特征三、“121”水窖改變了山區(qū)農(nóng)民的行為四、承包“四荒地”后農(nóng)民的行為變化分析五、從一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)看農(nóng)業(yè)推廣溝通中的問題六、利用核心人物帶動藍(lán)狐防疫技術(shù)推廣七、農(nóng)業(yè)推廣方法的選擇與應(yīng)用八、電子農(nóng)務(wù)——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣咨詢新模式九、“萬村千鄉(xiāng)”農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)工程十、天津市農(nóng)村勞動力“351培訓(xùn)工程”十一、云南甘蔗優(yōu)良品種推廣的周期性十二、技術(shù)的成熟性對燈盞花項(xiàng)目推廣的影響十三、揚(yáng)州郊區(qū)農(nóng)村的生物農(nóng)藥推廣十四、農(nóng)業(yè)推廣中的“科技特派員制度”十五、棉花雜交種推廣的三種模式十六、草莓產(chǎn)銷中的“公司+協(xié)會+農(nóng)戶”推廣模式十七、教、科、推合作推廣的典范——甘肅省“雙千田”工程．十八、盲目推廣使蘭州百合賣成了洋芋價十九、棉花新品種推廣中校企結(jié)合的幾種不同形式二十、成熟配套物化科技成果的有償轉(zhuǎn)讓——高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗蟲雜交棉農(nóng)雜62的成功推廣二十一、馬鈴薯脫毒種薯良繁體系在三峽工程重慶庫區(qū)的成功創(chuàng)建二十二、巾幗農(nóng)業(yè)科技傳播行——科技傳播的創(chuàng)新模式二十三、馬道子村的社區(qū)發(fā)展二十四、提高農(nóng)村婦女的科技素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營能力——“雙學(xué)雙比”活動在廣東二十五、關(guān)注社會性別差異，以蠶桑技術(shù)推廣促進(jìn)婦女發(fā)展二十六、生殖健康服務(wù)與宣傳二十七、衢州市“農(nóng)業(yè)科技110”信息服務(wù)模式二十八、萊州市農(nóng)村科技信息服務(wù)平臺與模式二十九、中小農(nóng)資企業(yè)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營——邦龍TM魚蛋白有機(jī)肥的推廣三十、農(nóng)業(yè)推廣組織再設(shè)計(jì)為圍場縣的馬鈴薯產(chǎn)業(yè)帶來了勃勃生機(jī)三十一、草莓協(xié)會在脫毒草莓推廣中的作用三十二、基層區(qū)域農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務(wù)推廣站的設(shè)置與運(yùn)行三十三、基層農(nóng)資經(jīng)營人員資格認(rèn)證與管理三十四、重慶市再生高粱配套技術(shù)研制與高粱產(chǎn)業(yè)發(fā)展三十五、金色田園工程三十六、云南省甘蔗品種推廣程度的計(jì)算附錄《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）目錄

章節(jié)摘錄

插圖：一、怎樣認(rèn)識和學(xué)習(xí)推廣學(xué)?目前在世界許多國家和地區(qū)的大學(xué)里面設(shè)有農(nóng)業(yè)推廣學(xué)系，有的兼設(shè)研究生班，有的還設(shè)研究所。而在我國內(nèi)地，由于20世紀(jì)50年代以后人們只重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚少，農(nóng)業(yè)院校也不開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。20世紀(jì)80年代后，農(nóng)村改革不斷深入，人們重新認(rèn)識到農(nóng)業(yè)推廣的重要性，因而不斷開展農(nóng)業(yè)推廣研究工作。一些農(nóng)業(yè)院校從1984年起，相繼開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)（原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)）于1988年在全國率先設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)?？疲⑶液偷聡舳骱Ｄ反髮W(xué)合作培養(yǎng)了我國最早從事農(nóng)村發(fā)展與推廣研究的兩名博士研究生。1993年將農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)?？粕秊楸究?，同年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立了農(nóng)村發(fā)展與推廣系（后來與綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展中心合并成立農(nóng)村發(fā)展學(xué)院）。現(xiàn)在全國許多高校都開設(shè)了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程，國家還設(shè)有全國高等教育自學(xué)考試農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)以及農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位，也將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)列為重要的專業(yè)課程。然而，大多數(shù)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的學(xué)生，不管是有無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也不管是在學(xué)習(xí)之前或者學(xué)習(xí)之初，都不大清楚推廣學(xué)究竟學(xué)些什么以及如何去學(xué)。

編輯推薦

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