健康教育與健康促進(jìn)

內(nèi)容概要

　　作為高等醫(yī)藥院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)系列教材之一的《健康教育與健康促進(jìn)》一書，1998年6月出版至今已經(jīng)歷了11年時(shí)間，先后印刷12次，發(fā)行6萬余冊(cè)，得到了醫(yī)藥校廣大同仁、學(xué)生以及健康教育工作者的認(rèn)可，也反映了社會(huì)、特別是衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)】涤c健康促進(jìn)的日益重視?！　‰S著健康教育與健康促進(jìn)的學(xué)科發(fā)展，健康教育與健康促進(jìn)作為重要公共衛(wèi)生策略已得到廣泛認(rèn)可，并且已經(jīng)成為公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的重要組成部分。這就對(duì)健康教育與健促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的教育與培訓(xùn)提出了新的要求。另一方面，健康教育與健康促進(jìn)理念實(shí)踐在近10年來又有了長足的發(fā)展，以往的教材需要適時(shí)更新，這對(duì)我國健康教育與健康促進(jìn)的學(xué)科發(fā)展也有重要意義。

書籍目錄

第一章 緒論　第一節(jié) 健康及影響健康的因素　　一、健康的概念　　二、影響健康的因素　第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)　　一、健康教育　　二、健康促進(jìn)　　三、國內(nèi)外健康教育與健康促進(jìn)發(fā)展概況　第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的意義與任務(wù)　　一、健康教育與健康促進(jìn)的意義　　二、健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)　第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)工作者的能力　　一、健康教育與健康促進(jìn)管理人員的能力　　二、健康教育與健康促進(jìn)實(shí)踐人員的能力　測試題第二章 健康傳播策略與技術(shù)　第一節(jié) 傳播概述　　一、傳播與健康傳播的基本概念　　二、傳播的分類　　三、傳播學(xué)模式　　四、傳播關(guān)系與傳通條件　第二節(jié) 人際傳播與溝通技巧　　一、人際傳播　　二、人際溝通技巧　第三節(jié) 衛(wèi)生服務(wù)中的人際傳播和溝通　　一、護(hù)理人員與患者溝通　　二、醫(yī)護(hù)溝通　　三、醫(yī)護(hù)人員與患者家屬溝通　　四、患者家屬與患者溝通　第四節(jié) 健康傳播效果的影響因素與對(duì)策　　一、健康傳播效果　　二、影響健康傳播效果的因素與對(duì)策　第五節(jié) 傳播材料制作與預(yù)實(shí)驗(yàn)　　一、分析需求和確定信息　　二、制訂計(jì)劃　　三、形成初稿　　四、傳播材料預(yù)試驗(yàn)　　五、材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用　　六、監(jiān)測與評(píng)價(jià)　測試題第三章 健康相關(guān)行為　第一節(jié) 行為概述　　一、行為的概念　　二、行為分類　　三、行為的發(fā)展與適應(yīng)　　四、行為形成和發(fā)展的影響因素　第二節(jié) 健康相關(guān)行為　　一、促進(jìn)健康行為　　二、危害健康行為　第三節(jié) 健康相關(guān)行為改變的理論　　一、“知一信一行”模式　　二、健康信念模式　　三、行為改變的階段理論　　四、社會(huì)營銷的基本理論　第四節(jié) 健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正　　一、個(gè)體行為的干預(yù)與矯正　　二、以家庭為單位的行為干預(yù)　　三、群體行為的干預(yù)　測試題第四章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)第五章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)第六章 健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用方法第七章 醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)健康促進(jìn)第八章 各類場所的健康促進(jìn)第九章 生活方式與健康促進(jìn)第十章 重大傳染病與健康促進(jìn)

章節(jié)摘錄

插圖：自然環(huán)境因素對(duì)健康危害的機(jī)制比較復(fù)雜，一般具有濃度低、效應(yīng)慢、周期長、范圍大、人數(shù)多、后果重，以及多因素協(xié)同作用等特點(diǎn)。4.社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵豐富，包括了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政策、教育、人們所處的社會(huì)階層、民族、文化、社會(huì)性別準(zhǔn)則、社會(huì)支持等，也被認(rèn)為是健康的社會(huì)決定因素。疾病的發(fā)生和轉(zhuǎn)歸直接或間接地受社會(huì)因素的影響和制約，而且健康與社會(huì)發(fā)展的雙向作用已被不少國家和地區(qū)的實(shí)踐所證實(shí)。例如國家間和一個(gè)國家內(nèi)部高收入者和低收入者健康狀況存在明顯差異，而這種差異又影響到人們獲得衛(wèi)生保健的機(jī)會(huì)及能力，從而影響健康；受教育程度高的人更容易采納有益于健康的行為生活方式，如較少吸煙、較少超重、更積極有效地利用衛(wèi)生保健服務(wù)等。家庭成員、朋友、同事、社區(qū)成員等構(gòu)成了一個(gè)個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，來自于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)幫助和心理支持對(duì)人們的健康也有重要影響，有較強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持的人健康狀況更好，反之亦然。此外，社會(huì)文化因素會(huì)影響人群對(duì)健康與疾病的認(rèn)識(shí)及態(tài)度，也會(huì)影響到諸如飲食習(xí)慣等行為因素，進(jìn)而影響到健康。5.衛(wèi)生服務(wù)因素衛(wèi)生服務(wù)指衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生專業(yè)人員為了防治疾病、增進(jìn)健康，運(yùn)用衛(wèi)生資源和各種醫(yī)療衛(wèi)生手段，有計(jì)劃、有目的地向個(gè)人、群體和社會(huì)提供必要服務(wù)的活動(dòng)過程。缺醫(yī)少藥、低下的衛(wèi)生服務(wù)能力、缺乏醫(yī)療衛(wèi)生保障及昂貴的醫(yī)療費(fèi)用會(huì)極大阻礙人們對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的可及性與利用，導(dǎo)致廣泛的健康損害。為此，需要建立健全的衛(wèi)生保健服務(wù)體系、醫(yī)療衛(wèi)生保障體系，提供以人為本的高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，確保適宜的衛(wèi)生服務(wù)價(jià)格，才能有效擔(dān)負(fù)起衛(wèi)生服務(wù)體系對(duì)健康的責(zé)任，促進(jìn)人群的健康。研究健康的影響因素，其目的在于為增進(jìn)人類健康提供策略依據(jù)，毋庸置疑，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們接受良好的教育、保護(hù)環(huán)境、提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量對(duì)人類的健康有著巨大貢獻(xiàn)，但另一方面，人類本身的行為也是至關(guān)重要的組成部分，人類的行為不僅直接影響個(gè)體健康，而且關(guān)乎對(duì)環(huán)境的保護(hù)和對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的利用。因此，行為與生活方式因素和環(huán)境因素受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注和重視，改變行為與環(huán)境將是促進(jìn)健康最強(qiáng)有力的措施；而以個(gè)人、群體的行為改變和環(huán)境改變?yōu)橹埸c(diǎn)的健康教育與健康促進(jìn)也就成為全球第二次衛(wèi)生革命中的核心策略。

編輯推薦

《健康教育與健康促進(jìn)(第2版)》：普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材，高等醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教材

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