醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育的公共必修課程。我們是遵照普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)會議的精神進(jìn)行編寫的。本書的編寫是圍繞著我國“十一五”期間醫(yī)學(xué)各專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，努力體現(xiàn)教育部提出的高等教育教材建設(shè)的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性的要求。全體編者在醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第1版）的基礎(chǔ)上，吸納了近年來國內(nèi)外相關(guān)著作和教材的精華，參考了各院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，始終堅(jiān)持“構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容新穎，資料翔實(shí)”的編寫原則。在編寫過程中，以要求醫(yī)學(xué)生掌握的醫(yī)學(xué)心理學(xué)“五大理論”、“五大技能”為脈絡(luò)，力求層次清晰地反映出醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本內(nèi)容和前沿進(jìn)展。在總結(jié)多年來醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們充分考慮了教材的啟迪性與可操作性，在編寫策劃上基本保持了第一版各醫(yī)學(xué)院校比較熟悉的框架，在內(nèi)容上進(jìn)行了部分調(diào)整和充實(shí)。緊扣醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)大綱，保持本版教材在內(nèi)容上與第一版的連續(xù)性，將易于教師講授和便于學(xué)生自學(xué)作為本部教材的編寫要旨?？紤]到醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的一門醫(yī)學(xué)公共基礎(chǔ)課程，因此在加強(qiáng)基本知識、基本理論和基本-療法方面，本版教材加強(qiáng)了“心理學(xué)基礎(chǔ)”和“心理社會因素與健康”的有關(guān)內(nèi)容，并在第二章仍然對五種心理學(xué)理論做了重點(diǎn)介紹。強(qiáng)化了心身統(tǒng)一、心理與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)，密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)踐，加深對人類健康和疾病的認(rèn)識，將“心身疾病”單獨(dú)列為一章進(jìn)行編寫。教材對“心理治療”、“心理咨詢”和“危機(jī)干預(yù)”方面的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，合并在“心理干預(yù)”一章之中。

內(nèi)容概要

　　醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育的公共必修課程。我們是遵照普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)會議的精神進(jìn)行編寫的。本書的編寫是圍繞著我國“十一五”期間醫(yī)學(xué)各專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，努力體現(xiàn)教育部提出的高等教育教材建設(shè)的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性的要求。　　全體編者在醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第1版）的基礎(chǔ)上，吸納了近年來國內(nèi)外相關(guān)著作和教材的精華，參考了各院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，始終堅(jiān)持“構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容新穎，資料翔實(shí)”的編寫原則。在編寫過程中，以要求醫(yī)學(xué)生掌握的醫(yī)學(xué)心理學(xué)“五大理論”、“五大技能”為脈絡(luò)，力求層次清晰地反映出醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本內(nèi)容和前沿進(jìn)展。在總結(jié)多年來醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們充分考慮了教材的啟迪性與可操作性，在編寫策劃上基本保持了第一版各醫(yī)學(xué)院校比較熟悉的框架，在內(nèi)容上進(jìn)行了部分調(diào)整和充實(shí)。緊扣醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)大綱，保持本版教材在內(nèi)容上與第一版的連續(xù)性，將易于教師講授和便于學(xué)生自學(xué)作為本部教材的編寫要旨?！　】紤]到醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的一門醫(yī)學(xué)公共基礎(chǔ)課程，因此在加強(qiáng)基本知識、基本理論和基本-療法方面，本版教材加強(qiáng)了“心理學(xué)基礎(chǔ)”和“心理社會因素與健康”的有關(guān)內(nèi)容，并在第二章仍然對五種心理學(xué)理論做了重點(diǎn)介紹。強(qiáng)化了心身統(tǒng)一、心理與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)，密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)踐，加深對人類健康和疾病的認(rèn)識，將“心身疾病”單獨(dú)列為一章進(jìn)行編寫。教材對“心理治療”、“心理咨詢”和“危機(jī)干預(yù)”方面的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，合并在“心理干預(yù)”一章之中。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)三、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化與醫(yī)學(xué)心理學(xué)第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展歷史一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想的起源二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的興起與發(fā)展三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展趨勢與展望第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的對象、任務(wù)和相關(guān)研究領(lǐng)域一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的對象和任務(wù)二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)研究領(lǐng)域第四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的變量與控制二、定性研究與定量研究三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的技術(shù)方法第一章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理學(xué)概述一、心理現(xiàn)象二、心理的發(fā)生與發(fā)展三、心理的實(shí)質(zhì)第二節(jié) 心理過程一、認(rèn)識過程二、情緒和情感過程三、意志過程第三節(jié) 個(gè)性一、個(gè)性的概述二、個(gè)性的心理特征三、個(gè)性傾向性四、自我意識系統(tǒng)五、個(gè)性的形成與發(fā)展第二章 醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論基礎(chǔ)第一節(jié) 精神分析理論一、潛意識理論二、人格結(jié)構(gòu)學(xué)說三、人格動力學(xué)說四、性心理學(xué)說五、釋夢理論六、精神分析理論的發(fā)展第二節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論一、經(jīng)典性條件反射理論二、華生的學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射四、交互抑制和系統(tǒng)脫敏理論五、內(nèi)臟操作性條件反射六、社會學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 人本主義心理學(xué)理論第四節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)理論第五節(jié) 心理生理學(xué)理論第三章 心理社會因素與健康第一節(jié) 心理應(yīng)激一、心理應(yīng)激的概念二、應(yīng)激原第二節(jié) 心理應(yīng)激的影響因素一、認(rèn)知評價(jià)二、社會支持三、人格特征四、可控制性和可預(yù)測性第三節(jié) 應(yīng)激的生理心理反應(yīng)一、生理反應(yīng)二、心理反應(yīng)第四節(jié) 心理應(yīng)激與健康一、心理應(yīng)激對健康的積極作用二、心理應(yīng)激對健康的消極影響三、職業(yè)壓力與健康第五節(jié) 應(yīng)對一、心理防御機(jī)制二、應(yīng)激管理第四章 心身疾病第一節(jié) 心身疾病的概念第二節(jié) 心身疾病發(fā)病機(jī)制的理論一、心理動力學(xué)理論二、心理生理學(xué)理論三、學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)四、心身疾病發(fā)病的主要過程第三節(jié) 心身疾病的診斷與防治原則一、診斷原則與診斷程序二、心身疾病的治療和預(yù)防第四節(jié) 臨床常見的心身疾病一、內(nèi)科心身疾病二、兒科心身疾病三、婦科心身疾病四、神經(jīng)科心身疾病五、腫瘤科心身疾病第五章 異常心理第一節(jié) 異常心理的概念一、異常心理的定義二、異常心理的性質(zhì)三、心理活動的亞健康狀態(tài)四、異常心理的特征第二節(jié) 異常心理的分類一、分類的基本原則二、主要分類系統(tǒng)三、分類中的問題第三節(jié) 異常心理的理論模型一、生物學(xué)模型二、心理學(xué)模型三、社會學(xué)模型四、整合模型——生物-心理-社會模型第四節(jié) 異常心理的基本癥狀一、癥狀學(xué)的意義二、心理障礙的表現(xiàn)層次三、異常心理的基本癥狀第五節(jié) 常見的心理障礙綜合征一、應(yīng)激相關(guān)障礙二、神經(jīng)癥三、人格障礙四、性心理障礙五、精神病第六章 臨床心理評估第一節(jié) 心理評估概述一、心理評估的概念及作用二、心理評估的方法三、心理評估的一般過程四、對評估者的要求第二節(jié) 心理測驗(yàn)一、心理測驗(yàn)概述二、心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化三、心理測驗(yàn)的基本要求四、心理測驗(yàn)的類型第三節(jié) 臨床常用的心理測驗(yàn)一、智力測驗(yàn)二、人格測驗(yàn)三、神經(jīng)心理學(xué)測驗(yàn)第四節(jié) 評定量表一、適應(yīng)行為量表二、精神癥狀評定量表三、應(yīng)激和應(yīng)對有關(guān)評定量表四、A型行為類型評定量表第七章 心理干預(yù)第一節(jié) 心理治療一、概述二、心理治療的基本結(jié)構(gòu)三、心理治療的基本技術(shù)四、心理治療的方法第二節(jié) 心理咨詢一、概述二、不同年齡階段的心理咨詢第三節(jié) 心理危機(jī)干預(yù)一、心理危機(jī)概述二、危機(jī)干預(yù)的理論和模式三、危機(jī)干預(yù)實(shí)踐四、具體情境下的危機(jī)干預(yù)第八章 心理健康與心理衛(wèi)生第一節(jié) 概述一、心理健康的概念二、心理衛(wèi)生運(yùn)動的起源與發(fā)展三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)四、心理健康的促進(jìn)第二節(jié) 個(gè)體心理發(fā)展與心理衛(wèi)生一、孕期心理衛(wèi)生二、嬰幼兒心理衛(wèi)生三、學(xué)齡期兒童心理衛(wèi)生四、青春期心理衛(wèi)生五、中年期心理衛(wèi)生六、老年期心理衛(wèi)生第三節(jié) 群體心理衛(wèi)生一、群體心理衛(wèi)生原則二、家庭心理衛(wèi)生三、學(xué)校心理衛(wèi)生四、社區(qū)心理衛(wèi)生五、職業(yè)群體心理衛(wèi)生第九章 病人心理第一節(jié) 病人與病人角色一、病人的概念二、病人角色三、病人的權(quán)利和義務(wù)四、病人的角色轉(zhuǎn)換問題五、病人的求醫(yī)行為與遵醫(yī)行為第二節(jié) 病人的心理需要與心理反應(yīng)一、病人的心理需要二、病人的心理反應(yīng)第三節(jié) 幾種特殊狀態(tài)下病人的心理問題一、手術(shù)病人的心理問題二、傳染性疾病病人的心理問題三、慢性病病人的心理問題四、危重病人的心理問題五、晚期和瀕死病人的心理問題六、傷殘病人的心理問題七、器官移植病人的心理問題第四節(jié) 病人心理問題的干預(yù)一、病人心理問題干預(yù)的原則二、病人心理問題干預(yù)的措施與方法第十章 康復(fù)心理學(xué)第一節(jié) 康復(fù)心理學(xué)概述一、康復(fù)心理學(xué)的概念二、康復(fù)心理學(xué)形成的條件三、康復(fù)心理學(xué)的作用和任務(wù)四、康復(fù)心理學(xué)的地位第二節(jié) 康復(fù)過程中的心理學(xué)問題一、心理特點(diǎn)與表現(xiàn)二、心理康復(fù)與醫(yī)學(xué)康復(fù)三、影響疾病康復(fù)的心理社會因素第三節(jié) 殘疾的心理康復(fù)與社會支持一、心理測評二、心理咨詢與危機(jī)干預(yù)三、心理治療四、社會支持第十一章 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人際關(guān)系第一節(jié) 人際關(guān)系概述一、人際關(guān)系的概念二、影響人際關(guān)系的因素三、人際吸引第二節(jié) 醫(yī)患關(guān)系概述一、醫(yī)患關(guān)系的概念二、醫(yī)患關(guān)系的重要性三、醫(yī)患交往的兩個(gè)水平第三節(jié) 醫(yī)患關(guān)系的模式一、薩斯劃分的基本模式二、醫(yī)患控制力模型三、醫(yī)患關(guān)系的人本模式第四節(jié) 影響醫(yī)患關(guān)系的因素一、心理應(yīng)激二、醫(yī)患沖突三、醫(yī)務(wù)人員的心態(tài)四、病人對醫(yī)務(wù)人員的角色期望與信任五、醫(yī)務(wù)人員的心理素質(zhì)第五節(jié) 醫(yī)患溝通一、言語溝通二、非言語溝通三、溝通中存在的問題第十二章 心理護(hù)理第一節(jié) 心理護(hù)理概述一、心理護(hù)理的目標(biāo)二、心理護(hù)理的原則三、心理護(hù)理的程序四、心理護(hù)理的方法與技巧第二節(jié) 各類病人的心理護(hù)理一、不同年齡階段病人的心理護(hù)理二、急性與慢性疾病病人的心理護(hù)理第三節(jié) 疾病各階段的心理護(hù)理一、患病初期病人的心理特點(diǎn)及護(hù)理二、疾病發(fā)展期病人的心理特點(diǎn)及護(hù)理三、疾病恢復(fù)期病人的心理特點(diǎn)及護(hù)理四、臨終期病人的心理特點(diǎn)及護(hù)理第四節(jié) 護(hù)士的心理品質(zhì)與培養(yǎng)一、護(hù)士的心理品質(zhì)與疾病二、護(hù)士應(yīng)具備的心理品質(zhì)三、培養(yǎng)良好的護(hù)士心理品質(zhì)主要參考文獻(xiàn)中英文名詞索引

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理學(xué)概述一、心理現(xiàn)象（一）心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象本是每個(gè)人在生活中都切身經(jīng)歷到的最熟悉的現(xiàn)象。人們對周圍世界要聽、看、嗅、嘗和用手摸等，就會產(chǎn)生感覺和知覺。時(shí)過境遷仍會留下一定的經(jīng)驗(yàn)或能喚起當(dāng)時(shí)的情景，這就是記憶。為了解周圍某事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律，還會進(jìn)行一番思索，這就是思維和想象。這些感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理現(xiàn)象都是為了弄清客觀事物，在心理學(xué)中統(tǒng)稱為認(rèn)識過程。人在認(rèn)識周圍事物的過程中，對它總持有一定的態(tài)度并產(chǎn)生喜、怒、哀、樂等體驗(yàn)，這就稱為情緒和情感過程。人們還為滿足某種需要而產(chǎn)生一定的動機(jī)，自覺地確定目標(biāo)，力求達(dá)到目的，這樣的心理活動就是意志過程。認(rèn)識、情緒和意志過程之間既密切聯(lián)系又有區(qū)別，統(tǒng)稱為心理過程（menta process）。它是在客觀事物的作用下，在一定的時(shí)間內(nèi)大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。亦是人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程。這是心理學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。心理過程在每個(gè)人身上表現(xiàn)時(shí)總帶有個(gè)人特征。每個(gè)人由于先天素質(zhì)不同，后天的生活條件和所受的教育影響有差別，各自所從事的實(shí)踐活動又不盡相同，致使每個(gè)人的精神面貌各具特色。關(guān)于這些個(gè)體差異性的規(guī)律就是心理學(xué)研究的另一個(gè)重要內(nèi)容。心理學(xué)中稱之為人格或個(gè)性。它包括個(gè)性傾向性（如興趣、需要、動機(jī)、理想、信念等），還包括個(gè)性心理特征（如能力、氣質(zhì)、性格）以及自我意識系統(tǒng)（自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控）。人的心理過程和人格既有區(qū)別又密切聯(lián)系，它們之間是不可分割的。心理過程是從心理現(xiàn)象的組成來看，它有發(fā)生、變化的過程并具有共性規(guī)律。人格則從心理現(xiàn)象在個(gè)體的表現(xiàn)來分析，它較穩(wěn)定、經(jīng)常地表現(xiàn)出有別于他人的特征，并具有差異性規(guī)律。對它們的分析研究是為了深入了解人的各種心理現(xiàn)象；將它們結(jié)合起來考察，則是為了掌握人的心理全貌。

編輯推薦

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)(第2版)》：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)學(xué)院校教材。

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