社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)學(xué)

內(nèi)容概要

　　本教材的編寫以國(guó)家教育和衛(wèi)生事業(yè)方針為依據(jù)，結(jié)合了各編者多年的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引用了國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性。本教材內(nèi)容主要包括健康教育與健康促進(jìn)概論，社區(qū)健康相關(guān)行為及影響因素理論，社區(qū)健康傳播，社區(qū)健康教育診斷，社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)計(jì)劃的制訂、實(shí)施及干預(yù)結(jié)果的評(píng)價(jià)，社區(qū)突發(fā)公共衛(wèi)生事件及社區(qū)不同人群的健康教育與健康促進(jìn)等，共19章。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 健康與社區(qū)健康教育一、健康概念二、社區(qū)三、社區(qū)健康教育第二節(jié) 社區(qū)健康教育的發(fā)展一、我國(guó)社區(qū)健康教育的發(fā)展二、國(guó)外社區(qū)健康教育的發(fā)展第三節(jié) 社區(qū)健康促進(jìn)一、社區(qū)健康促進(jìn)的涵義二、社區(qū)健康促進(jìn)的發(fā)展三、社區(qū)健康促進(jìn)的基本特征四、社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的策略和基本措施第四節(jié) 社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的意義和任務(wù)一、社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的意義二、社區(qū)健康教育的目的和任務(wù)第五節(jié) 社區(qū)健康教育及其相關(guān)學(xué)科一、預(yù)防醫(yī)學(xué)二、行為科學(xué)三、教育學(xué)四、傳播學(xué)五、社會(huì)醫(yī)學(xué)第六節(jié) 社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的展望一、國(guó)外城市社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)存在的主要問題和可持續(xù)發(fā)展的展望二、國(guó)內(nèi)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)存在的問題三、社區(qū)健康教育者應(yīng)具備的能力第二章 健康相關(guān)行為第一節(jié) 行為概述第二節(jié) 行為的形成和發(fā)展一、行為的形成和發(fā)展二、行為發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)三、行為發(fā)展的階段四、行為發(fā)展的理論第三節(jié) 健康相關(guān)行為一、促進(jìn)健康行為二、危害健康行為第四節(jié) 健康相關(guān)行為改變的理論一、知一信一行模式二、健康信念模式三、行為轉(zhuǎn)變階段模式第五節(jié) 社區(qū)健康相關(guān)行為的診斷與干預(yù)一、社區(qū)健康相關(guān)行為的診斷與分析二、社區(qū)健康相關(guān)行為的干預(yù)第三章 社區(qū)健康教育傳播模式及應(yīng)用第一節(jié) 概述一、傳播的概念二、傳播的要素三、傳播的模式第二節(jié) 人際傳播與大眾傳播一、人際傳播二、大眾傳播第三節(jié) 社區(qū)健康傳播方法一、社區(qū)健康傳播方法的分類二、社區(qū)健康傳播方法的選擇第四節(jié) 健康信息傳播的影響因素與對(duì)策一、影響因素二、傳播策略第五節(jié) 健康信息傳播材料的制作及預(yù)試驗(yàn)二、健康信息傳播材料的制作過(guò)程二、健康信息傳播材料的預(yù)試驗(yàn)第四章 健康測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 健康測(cè)量概述一、健康測(cè)量的概念二、健康測(cè)量的特性三、健康測(cè)量的內(nèi)容四、健康測(cè)量在社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)中的作用第二節(jié) 健康測(cè)量的指標(biāo)一、健康測(cè)量的傳統(tǒng)指標(biāo)二、健康測(cè)量的新指標(biāo)第三節(jié) 社區(qū)健康測(cè)量指標(biāo)的選擇一、目的性原則二、可行性原則三、公認(rèn)性原則四、系統(tǒng)性原則五、發(fā)展性原則……第五章 社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)第六章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施第七章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)第八章 社區(qū)心理健康教育第九章 社區(qū)護(hù)理健康教育第十章 社區(qū)慢性病健康教育第十一章 學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)第十二章 社區(qū)職業(yè)人群的健康教育與健康促進(jìn)第十三章 社區(qū)醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)第十四章 社區(qū)高血壓病的健康教育與健康促進(jìn)第十五章 社區(qū)老年人健康教育與健康促進(jìn)第十六章 戒除成癮行為的健康教育與健康促進(jìn)第十七章 社區(qū)艾滋病健康教育與健康促進(jìn)第十八章 性教育第十九章 突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育與健康促進(jìn)參考文獻(xiàn)中英文專業(yè)詞匯對(duì)照表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：第一章 緒論第一節(jié) 健康與社區(qū)健康教育一、健康概念進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世辦保國(guó)對(duì)健康的重視程度已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的水平。實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”是全球的共同理想和目標(biāo)。我國(guó)憲法明確規(guī)定，維護(hù)全體公民的健康的提高各族人民的健康水平，是社會(huì)主義建設(shè)的重要任務(wù)之一。什么是健康？其關(guān)鍵問題是正確理解健康的內(nèi)涵。由于人們所處時(shí)代、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的不同，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也不相同。長(zhǎng)期以來(lái)很多人把有無(wú)疾病作為健康的標(biāo)準(zhǔn)，單純地理解為“無(wú)病、無(wú)殘、無(wú)傷”便是健康，這是不全面，不確切的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化和生活水平的提高，人類對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也在不斷地深化。世界衛(wèi)生組織（WHO）在《阿拉木圖宣言》中重申：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和具有完美的社會(huì)適應(yīng)能力”。健康是人類的一項(xiàng)基本需求和權(quán)利，也是社會(huì)進(jìn)步的重要性和潛在動(dòng)力。每個(gè)個(gè)體要對(duì)自己的健康負(fù)現(xiàn)和關(guān)心他人的健康，衛(wèi)生部門和所有其他部門都應(yīng)為人民的健康盡責(zé)任，要求社會(huì)和人們重視健康的價(jià)值，樹立“從人為健康，健康為人人”的正確觀念。身體健康不能單從表面來(lái)徇，因?yàn)榻】蹬c疾病之間沒有明顯的界線，一個(gè)人的機(jī)體可能潛伏著病理性的改變或功能不全，而外表上看起來(lái)仍是“健康”的，一旦出狀或體征時(shí)才被認(rèn)為是“生病”.事實(shí)上某些疾病，當(dāng)出現(xiàn)臨床表現(xiàn)時(shí)已是很嚴(yán)重或病入膏肓。例如嚴(yán)重危害人們健康的心腦血管疾病、癌癥等，往往都是在早期無(wú)明顯的癥狀。這就 是為什么要提倡定期進(jìn)行健康檢查、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療的原因，也是人類和疾病作斗爭(zhēng)及自我保健的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

編輯推薦

《全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教材?全科醫(yī)學(xué)系列教材:社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)學(xué)(供基礎(chǔ)、預(yù)防、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)用)》的編寫以國(guó)家教育和衛(wèi)生事業(yè)方針為依據(jù)，結(jié)合了各編者多年的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引用了國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)學(xué) PDF格式下載

---