診斷學(xué)

內(nèi)容概要

　　按照教育部普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材編寫的要求，本教材以臨床醫(yī)學(xué)?？萍搬t(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)要求為大綱，貫徹教育改革的精神，為適應(yīng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才培養(yǎng)的需求，以培養(yǎng)合格的適應(yīng)城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，著眼于基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)臨床診療技能的教學(xué)與指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生獲得臨床診斷的基本理論和基本技能。　　本教材共分七篇，第一篇為問診及癥狀診斷，由熊正南、魏繼文編寫；第二篇為檢體診斷，由陳治貴、馮連文、岳淑英、李慶蘭、張漢民、熊正南編寫；第三篇為臨床診斷方法及病歷書寫，由羅鳳奇、莫敬清編寫；第四篇為器械檢查，由郭建民、趙豐編寫；第五篇為實(shí)驗(yàn)診斷，由易敏春編寫；第六篇為影像診斷，由張建波、莫敬清、吳雪玲編寫；第七篇為臨床常用診斷技術(shù)，由趙豐編寫。本書絕大部分手繪插圖及圖片電腦處理由大連民族學(xué)院設(shè)計(jì)系譚雯繪制?！　”窘滩木幷呷繛閺氖屡R床教學(xué)工作的教師，在診斷學(xué)教學(xué)方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難與問題有非常清楚的認(rèn)識(shí)，根據(jù)?？漆t(yī)學(xué)生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的要求，在教材編寫的過程中提出了一些改進(jìn)的思路，對(duì)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)作了一定的提示，并在一定的教學(xué)課時(shí)后，參照國(guó)家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試模式進(jìn)行階段性測(cè)試。

書籍目錄

緒論第一篇　問診及癥狀診斷　第一章　問診　第二章　癥狀診斷第二篇　檢體診斷　第三章　基本方法　第四章　一般檢查　第五章　頭部及其器官檢查　第六章　頸部檢查　第七章　胸廓及肺部檢查　第八章　心臟及血管檢查　第九章　腹部檢查　第十章　生殖器、肛門及直腸檢查　第十一章　脊柱及四肢檢查　第十二章　神經(jīng)系統(tǒng)檢查第三篇　臨床診斷方法及病歷書寫　第十三章　臨床診斷方法　第十四章　病歷書寫第四篇　器械檢查　第十五章　心電圖檢查　第十六章　肺功能檢查　第十七章　內(nèi)鏡檢查第五篇　實(shí)驗(yàn)診斷　第十八章　總論　第十九章　血液檢查　第二十章　骨髓細(xì)胞學(xué)檢查　……第六篇　影像診斷第七篇　臨床常用診斷技術(shù)附錄　臨床檢驗(yàn)參考值

章節(jié)摘錄

　　問診(inquiry)是通過詢問患者或知情人（患者的家屬、親友、同學(xué)、同事等），以了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷、治療經(jīng)過及既往健康狀況等的過程，即為采集病史。對(duì)危重病人，扼要的詢問及重點(diǎn)體格檢查之后需迅速進(jìn)行搶救。病史的完整性和準(zhǔn)確性對(duì)疾病的正確診斷有很大影響。采集的病史是否具有真實(shí)性、系統(tǒng)性和完整性，很大程度上取決于問診的方法或技巧，臨床醫(yī)師必須掌握好這門基本功?！　栐\是醫(yī)師診治患者的第一步，通過問診?？色@得初步診斷依據(jù)。例如通過詢問得知患者起病前有受涼淋雨和疲勞，數(shù)日后出現(xiàn)高熱、寒戰(zhàn)、胸痛、咳嗽、鐵銹色痰，可初步得出細(xì)菌性肺炎的診斷?！　栐\可了解病情的演變過程。疾病的發(fā)生、發(fā)展情況、診治經(jīng)過、既往健康狀況以及曾患疾病可以通過問診得知，對(duì)現(xiàn)病的診斷和治療有很大幫助。如果忽視問診，或所問內(nèi)容不符合要求，就會(huì)漏診或誤診。問診能理解和了解患者的期望與心理變化動(dòng)態(tài)，了解患者的思想情緒對(duì)疾病的影響，了解患者就診的確切目的和要求，有利于提供輔助心理治療。　　問診的過程是健康教育的最好時(shí)機(jī)，通過問診能發(fā)現(xiàn)健康問題的原因所在，適時(shí)進(jìn)行健康教育，很多情況下，教育病人是治療成功的關(guān)鍵。　　問診可為進(jìn)一步檢查提供線索。通過問診常可初步提示疾病的擬診范圍，為進(jìn)一步檢查提供線索，從而簡(jiǎn)化診斷過程。

圖書封面

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