醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實驗教程

前言

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是一門實驗科學(xué)。醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)學(xué)生時一般都很重視實驗教學(xué)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部也是如此。但在我的印象中，以前都是各學(xué)科單獨設(shè)立實驗課程，彼此多有重復(fù)。從內(nèi)容上看，有相當部分只是理論課上某些結(jié)論的印證，學(xué)生們往往對著實驗指導(dǎo)一步一步往下操作，實驗結(jié)束、報告寫完，腦子里并沒有留下多少印象。近些年來，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程模式、考核體系等方面進行了新的探索和實踐，其中也包括實驗教學(xué)的改革。他們在1998年創(chuàng)建了生物醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，十年來對12門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的實驗教學(xué)進行了重組、整合和改革，打破了“單一課程”、“單一實驗室”的原有模式，形成了以機能、形態(tài)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病原與免疫、細胞生物與遺傳五個模塊和基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、研究性實驗三個層次所構(gòu)成的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系，并且在實驗內(nèi)容方面注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。我認為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程教學(xué)方面進行的改革是扎實的，是成功的?！侗本┐髮W(xué)醫(yī)學(xué)實驗系列教材》是他們十年改革成果的總結(jié)，值得各醫(yī)學(xué)院校參考。我也衷心希望我國從事醫(yī)學(xué)教育的同道們再接再勵，在實踐中不斷摸索新的經(jīng)驗，思想再解放一些，改革的步伐再邁得大一些，為建立具有中國特色的先進醫(yī)學(xué)教育體系做出新的貢獻。是為序。韓啟德二零零八年四月二十九日

內(nèi)容概要

本教材是北京大學(xué)醫(yī)學(xué)實驗系列教材之一，主要包括醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)實驗內(nèi)容，是幫助醫(yī)學(xué)生驗證病原學(xué)與免疫學(xué)基本理論、理解病原微生物致病機制和掌握免疫學(xué)與病原學(xué)檢驗與診斷方法的基本原理和基本操作的指導(dǎo)用書。 本實驗教材設(shè)計的實驗包括三個層次，通過基本實驗培養(yǎng)學(xué)生掌握病原學(xué)與免疫學(xué)基本操作技術(shù)（如顯微觀察技術(shù)、無菌操作技術(shù)、分離培養(yǎng)技術(shù)、免疫熒光技術(shù)、免疫酶標記和免疫細胞功能檢測等）；通過綜合實驗使學(xué)生認識如何將病原學(xué)與免疫學(xué)的基本操作和分析技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實踐（如病原微生物的分離鑒定和細胞因子的檢測等）；通過高級實驗使學(xué)生了解本學(xué)科在技術(shù)上和認識上最新的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與科學(xué)研究的能力（如病原體特異性T細胞識別的抗原表位分析與鑒定等）。在實驗中，通過標本觀察、實驗操作、分析實驗結(jié)果及計算機多媒體輔助教學(xué)等手段對學(xué)生進行基本理論、基本操作、基本診斷方法以及建立基本科研思路的訓(xùn)練。

書籍目錄

總論　一、實習(xí)課的基本要求　二、實驗室規(guī)則　三、實驗室生物安全簡介　四、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實驗中光學(xué)顯微鏡的使用基本實驗　實驗一 細菌形態(tài)學(xué)觀察基本技術(shù)　實驗二 細菌分離培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)及應(yīng)用　實驗三 微生物的控制　實驗四 細菌代謝產(chǎn)物檢查　實驗五 細菌變異現(xiàn)象的觀察　實驗六 螺旋體實驗　實驗七 真菌形態(tài)學(xué)觀察　實驗八 病毒學(xué)基本技術(shù)　實驗九 免疫器官的觀察　實驗十 免疫沉淀反應(yīng)試驗　實驗十一 免疫凝集反應(yīng)試驗　實驗十二 酶聯(lián)免疫吸附試驗　實驗十三 補體功能檢測試驗　　實驗十四 免疫細胞功能檢測試驗　實驗十五 線蟲　實驗十六 吸蟲　實驗十七 絳蟲　實驗十八 醫(yī)學(xué)原蟲　實驗十九 醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物綜合實驗　實驗一 病原性球菌的分離鑒定　實驗二 腸道桿菌的分離鑒定　實驗三 流行性感冒病毒的分離鑒定　實驗四 白細胞介素2活性測定　實驗五 超敏反應(yīng)試驗　實驗六 消化道寄生蟲的檢查　實驗七 血液、排泄物、分泌物與組織器官中的寄生蟲檢查　實驗八 感染血吸蟲家兔的病理解剖和實驗室診斷高級實驗　實驗一 脈沖場電泳技術(shù)在細菌基因組物理圖構(gòu)建中的應(yīng)用　實驗二 沙眼衣原體臨床標本的分離培養(yǎng)與鑒定　實驗三 病毒樣品感染滴度的測定　實驗四 乙型肝炎病毒基因分型實驗　實驗五 多克隆抗體的制備　實驗六 單克隆抗體的制備　實驗七 特異性T細胞識別的抗原表位分析與鑒定　實驗八 卡氏肺孢子蟲感染動物模型的建立及PCR檢測　附錄Ⅰ 常用培養(yǎng)基制備　附錄Ⅱ 微生物染色法　附錄Ⅲ 常用指示劑、試劑、溶液和緩沖液　附錄Ⅳ 實驗動物的管理、接種、采血及解剖法　附錄Ⅴ 實驗儀器介紹參考文獻

章節(jié)摘錄

2004年11月12日國務(wù)院發(fā)布了424號令，開始實施《病原微生物實驗室生物安全管理條例》。根據(jù)《條例》病原微生物分為4類。第一類病原微生物，是指能夠引起人類或動物非常嚴重疾病的微生物，以及我國尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的微生物，例如馬爾堡病毒和天花病毒。第二類病原微生物，是指能夠引起人類或者動物嚴重疾病，比較容易直接或間接在人與人、動物與人、動物與動物間傳播的微生物，如SARS冠狀病毒、HIV I型和II型、炭疽芽孢桿菌和結(jié)核分枝桿菌。第三類病原微生物，是指能夠引起人類或者動物疾病，仉一般情況下對人、動物或者環(huán)境不構(gòu)成嚴重危害，傳播風(fēng)險有限，實驗室感染后很少引起嚴重疾病，并且具備有效治療和預(yù)防措施的微生物，如HBV、登革病毒、破傷風(fēng)梭菌、金黃色葡萄球菌和銅綠假單胞菌。第四類病原微生物，是指在通常情況下不會引起人類或者動物疾病的微生物，如小鼠白血病病毒。其中，第一類和第二類稱為高致病性病原微生物。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)實驗中使用的微生物主要為第三類和第四類病原微生物。

編輯推薦

《北京大學(xué)醫(yī)學(xué)實驗系列教材?醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實驗教程》是由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實驗教程 PDF格式下載

---