康復(fù)醫(yī)學(xué)

前言

　　教材建設(shè)是提高教學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為知識(shí)的載體，教材是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必備工具，亦是啟迪思考的引導(dǎo)書(shū)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須十分重視教材建設(shè)工作?！　♂t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校是為我國(guó)培養(yǎng)助理醫(yī)師的學(xué)校，廣大教師和學(xué)生希望能有一套適用這一層次醫(yī)學(xué)教育的教材。過(guò)去用的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育的教材，不少是本科教材的“壓縮版”，給教與學(xué)帶來(lái)困難。為了解決專(zhuān)科教材建設(shè)中存在的這種問(wèn)題，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社（即原北京醫(yī)科大學(xué)出版社）于1993年和2002年兩次組織了北醫(yī)的老師和華北地區(qū)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校的老師，經(jīng)過(guò)研討，編寫(xiě)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材（第一版和第二版），并于2000年組織了護(hù)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科教材。十幾年來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明這兩套教材具有較好的適用性，其中許多教材被評(píng)為教育部“十五”及“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材?！　榱诉M(jìn)一步適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)大眾對(duì)醫(yī)療保健需求的提高，落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，提高專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，2007年北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社決定在全國(guó)范圍內(nèi)組織有關(guān)學(xué)校的老師編寫(xiě)第三版臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和第二版護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材。為此，成立了教材編審委員會(huì)，以推動(dòng)教材建設(shè)的改革，進(jìn)一步提高其適用性。本版教材本著“理論夠用，結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)自學(xué)”的原則，力求語(yǔ)言流暢，敘述清晰，圖文并茂，利于教學(xué)。同時(shí)參考了助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格考試的要求，使教材內(nèi)容更加符合未來(lái)職業(yè)實(shí)踐的要求?！　〗滩慕ㄔO(shè)不只是編寫(xiě)，加強(qiáng)研討同樣十分重要。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社的支持下，教材編審委員會(huì)將認(rèn)真組織好各科教材的研討會(huì)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我們誠(chéng)懇地希望使用本套教材的各校師生能適時(shí)地提出你們的建議和指正，使本套教材能與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育作出貢獻(xiàn)。

內(nèi)容概要

康復(fù)醫(yī)學(xué)是具有獨(dú)特的基礎(chǔ)理論、功能評(píng)定方法、治療與訓(xùn)練技術(shù)，并有別于其他學(xué)科的診療技能和實(shí)施規(guī)則的一門(mén)綜合性的臨床應(yīng)用學(xué)科；是醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分，是促進(jìn)疾病、損傷、殘疾康復(fù)的醫(yī)學(xué)。本書(shū)是關(guān)于介紹“康復(fù)醫(yī)學(xué)”的教學(xué)用書(shū)，書(shū)中內(nèi)容包括康復(fù)醫(yī)學(xué)總論、康復(fù)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)、康復(fù)評(píng)定方法、康復(fù)治療技術(shù)和常見(jiàn)疾病與損傷的康復(fù)。本書(shū)理論部分和臨床聯(lián)系密切，尤其是將常用的康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療方法作為重點(diǎn)敘述，為學(xué)生日后對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)的深造和實(shí)際應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。第五章對(duì)每一種疾病的康復(fù)分為概述、主要功能障礙、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療及康復(fù)教育五個(gè)方面加以敘述，使學(xué)生對(duì)每一種疾病從功能評(píng)定到具體的康復(fù)治療等有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

書(shū)籍目錄

第一章　總論　第一節(jié)　基本概念 　 一、康復(fù)的定義與內(nèi)涵  　二、康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義、對(duì)象與范圍　第二節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程    一、我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展    二、現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展  第三節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系    一、康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相互滲透    二、康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的區(qū)別  第四節(jié)　現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的特征  第五節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)、重要地位及發(fā)展趨勢(shì)    一、康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)及重要地位    二、康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)  第六節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成和工作內(nèi)容  第七節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)的組織機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)    一、康復(fù)醫(yī)學(xué)的組織機(jī)構(gòu)    二、康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)  第八節(jié)　社區(qū)康復(fù)    一、社區(qū)康復(fù)的概念    二、社區(qū)康復(fù)的目標(biāo)與任務(wù)    三、社區(qū)康復(fù)工作的特點(diǎn)    四、社區(qū)康復(fù)的組織結(jié)構(gòu)    五、社區(qū)康復(fù)的資源    六、社區(qū)康復(fù)的服務(wù)方式    七、全科醫(yī)生在社區(qū)康復(fù)中的作月第二章　康復(fù)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)　第一節(jié)　運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)    一、骨與關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)    二、骨骼生物力學(xué)    三、關(guān)節(jié)的生物力學(xué)    四、肌肉的生物力學(xué)　第二節(jié)　運(yùn)動(dòng)效應(yīng)    一、運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)的影響    二、運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響    三、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼肌的影響    四、運(yùn)動(dòng)對(duì)關(guān)節(jié)骨代謝的影響    五、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨代謝的影響    六、運(yùn)動(dòng)對(duì)肌腱的影響    七、運(yùn)動(dòng)對(duì)代謝的影響    八、運(yùn)動(dòng)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響  第三節(jié)　制動(dòng)對(duì)機(jī)體的影響    一、肌肉系統(tǒng)    二、骨、關(guān)節(jié)系統(tǒng)    三、心血管系統(tǒng)    四、呼吸系統(tǒng)    五、中樞神經(jīng)系統(tǒng)    六、消化系統(tǒng)    七、泌尿系統(tǒng)    八、皮膚系統(tǒng)    九、代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)  第四節(jié)　神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)    一、神經(jīng)反射    二、中樞神經(jīng)損傷反應(yīng)    三、中樞神經(jīng)的可塑性第三章　康復(fù)評(píng)定方法  第一節(jié)　殘疾評(píng)定    一、概述    二、分類(lèi)　　……第四章  康復(fù)治療技術(shù)第五章  常見(jiàn)疾病和損傷的康復(fù)專(zhuān)業(yè)詞匯中英文對(duì)照參考書(shū)籍

章節(jié)摘錄

　　第一章　總論　　第一節(jié)　基本概念　　一、康復(fù)的定義與內(nèi)涵康復(fù)（rehabilitation），原意是復(fù)權(quán)，指恢復(fù)到原來(lái)應(yīng)有的地位和狀態(tài)?！翱祻?fù)”一詞在不同的領(lǐng)域有著不同的含義。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，將殘疾人的醫(yī)療福利事業(yè)統(tǒng)稱(chēng)為康復(fù)。在第一次世界大戰(zhàn)期間，康復(fù)是指“對(duì)身、心殘疾者進(jìn)行治療或訓(xùn)練，使其重返社會(huì)”。到了第二次世界大戰(zhàn)，由于各種治療方法的不斷發(fā)展及完善，加之為大量的傷員進(jìn)行功能恢復(fù)的實(shí)踐，才將“rehabilitation”一詞譯為康復(fù)，并正式在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用。所以說(shuō)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)康復(fù)是指“功能復(fù)原”，“恢復(fù)健康的良好狀態(tài)”，即針對(duì)由于疾病或損傷所引起的各種功能障礙，包括軀體的、精神的障礙或受限、不全和殘缺等，采取綜合措施，使之盡可能恢復(fù)正常的功能或重新獲得技能，提高生活質(zhì)量，重返社會(huì)。　　1969年世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，wHO）對(duì)康復(fù)的定義是：“康復(fù)是指綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、社會(huì)的、教育的和職業(yè)的措施，對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練，使其活動(dòng)能力達(dá)到盡可能高的水平。”1981年wHO給康復(fù)下了新的定義：“康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會(huì)?？祻?fù)不僅是指訓(xùn)練殘疾人使其適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，而且也指調(diào)整殘疾人周?chē)沫h(huán)境和社會(huì)條件以利于他們重返社會(huì)。在擬訂有關(guān)康復(fù)服務(wù)的實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)有殘疾者本人、家屬以及他們所在社區(qū)的參與。”20世紀(jì)90年代wHO給康復(fù)下的定義是：“康復(fù)是指綜合協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，最大限度地恢復(fù)和發(fā)展病、傷殘者的身體、心理、社會(huì)、職業(yè)、娛樂(lè)、教育、與周?chē)h(huán)境相適應(yīng)方面的潛能。”　　康復(fù)的措施包括醫(yī)學(xué)的、教育的、職業(yè)的、社會(huì)的、工程的等一切手段，又分別稱(chēng)為醫(yī)學(xué)康復(fù)（利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù)，歷來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)使用的一切治療方法和手段都可以應(yīng)用，也包括康復(fù)醫(yī)學(xué)所特有的各種治療和功能訓(xùn)練的方法）、教育康復(fù)（通過(guò)各種教育促進(jìn)聾啞兒童、弱智兒童、肢體傷殘兒童等受到應(yīng)有的教育，包括促進(jìn)功能恢復(fù)的一些特殊教育）、職業(yè)康復(fù)（包括職業(yè)評(píng)定、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)的選擇和介紹及就業(yè)后的隨訪等，使殘疾人獲得較合適的職業(yè)，最大限度地發(fā)揮其潛能，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，獲得獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力）、社會(huì)康復(fù)（如殘疾人就業(yè)、環(huán)境改造、社會(huì)福利等，從社會(huì)的角度推進(jìn)和保證醫(yī)學(xué)、教育、職業(yè)康復(fù)順利進(jìn)行，以維護(hù)殘疾者的尊嚴(yán)和公平待遇）。實(shí)施以上四個(gè)領(lǐng)域的康復(fù)稱(chēng)為全面康復(fù)。除此之外，還有康復(fù)工程的手段，即利用假肢、矯形器、生活輔助用具等康復(fù)工程的手段，為功能提供補(bǔ)償和替代。

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