內(nèi)科護理學(xué)

前言

　　21世紀(jì)是一個變幻莫測的世紀(jì)，是一個催人奮進(jìn)的時代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。　　作為我國高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵自學(xué)，為每一個自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)者增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　∽Ｃ恳晃蛔x者自學(xué)成功?！　”窘滩挠扇珖嘉t(yī)藥學(xué)類專業(yè)委員會遴選作者、安排編寫、組織審稿，保證了醫(yī)藥學(xué)類自考教材的質(zhì)量。　　歡迎讀者提出意見和建議?！　∪珖叩冉逃詫W(xué)考試指導(dǎo)委員會　　2007年11月

內(nèi)容概要

　　沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 呼吸系統(tǒng)疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 急性上呼吸道感染和急性氣管、支氣管炎第三節(jié) 慢性阻塞性肺疾病第四節(jié) 慢性肺源性心臟病第五節(jié) 支氣管哮喘第六節(jié) 支氣管擴張癥第七節(jié) 肺炎第八節(jié) 肺結(jié)核第九節(jié) 原發(fā)性支氣管肺癌第十節(jié) 自發(fā)性氣胸第十一節(jié) 呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征第十二節(jié) 肺血栓栓塞癥第三章 循環(huán)系統(tǒng)疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 心力衰竭第三節(jié) 休克第四節(jié) 心律失常第五節(jié) 心臟驟停第六節(jié) 心臟辦膜病第七節(jié) 冠狀動脈粥樣硬化性心臟病第八節(jié) 高血壓病第九節(jié) 病毒性心肌炎第十節(jié) 心肌病第十一節(jié) 心臟電復(fù)律和人工心臟起搏第四章 消化系統(tǒng)疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 胃炎第三節(jié) 消化性潰瘍第四節(jié) 胃癌第五節(jié) 潰瘍性結(jié)腸炎第六節(jié) 肝硬化第七節(jié) 原發(fā)性肝癌第八節(jié) 肝性腦病第九節(jié) 急性胰腺炎第十節(jié) 結(jié)核性腹膜炎第十一節(jié) 上消化道大量出血第五章 泌尿系統(tǒng)疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 腎小球疾病第三節(jié) 腎盂腎炎第四節(jié) 腎功能衰竭第六章 血液系統(tǒng)疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 貧血第三節(jié) 出血性疾病第四節(jié) 白血病第五節(jié) 淋巴瘤第六節(jié) 輸血反應(yīng)及造血干細(xì)胞移植的護理第七章 內(nèi)分泌代謝性疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 甲狀腺疾病第三節(jié) 皮質(zhì)醇增多癥第四節(jié) 糖尿病第八章 風(fēng)濕性疾病第一節(jié) 總論第二節(jié) 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎第三節(jié) 系統(tǒng)性紅斑狼瘡第九章 理化因素所致疾病第一節(jié) 中毒總論第二節(jié) 有機磷殺蟲藥中毒第三節(jié) 急性一氧化碳中毒第四節(jié) 中暑第十章 傳染病第一節(jié) 總論第二節(jié) 病毒性肝炎第三節(jié) 流行性乙型腦炎第四節(jié) 艾滋病第五節(jié) 狂犬病第六節(jié) 傷寒第七節(jié) 細(xì)菌性痢疾第八節(jié) 霍亂第九節(jié) 流行性腦脊髓膜炎后記內(nèi)科護理學(xué)課程自學(xué)考試大綱出版前言目錄Ⅰ 課程性質(zhì)與設(shè)置目的Ⅱ 課程內(nèi)容與考核目標(biāo)Ⅲ 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求附錄：試題類型舉例后記

章節(jié)摘錄

　　（3）安全和保障的需要：如保持環(huán)境的安靜、清潔、安全；防止感染，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，以及進(jìn)行人院介紹、術(shù)前教育等，以解除患者對住院、手術(shù)、治療和各種診斷性檢查的焦慮，滿足心理安全需要。出院前應(yīng)做好出院健康教育和計劃，以便更好地恢復(fù)健康?！　。?）愛和歸屬的需要：如讓親屬探視和陪伴，與患者建立友好的關(guān)系，對隔離患者多加關(guān)心及照顧等?！　。?）尊重和自尊的需要：如尊重每個患者的生活習(xí)慣和個性，盡可能幫助患者生活自理，虛心聽取患者的意見等?！　。?）實現(xiàn)“自我滿足的需要”：盡可能滿足患者自我實現(xiàn)的需要，如為患病學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓患者參與力所能及的活動等?！　‘?dāng)然，護理人員識別這些需要并非易事，不但需要一定的技能，還需要花費時間，并且有些需要較難得到滿足，但Maslow的理論對護理實踐的指導(dǎo)是很有價值的.（二）應(yīng)激與適應(yīng)理論，1950年“應(yīng)激之父”HansSelye的名著《應(yīng)激》，將應(yīng)激與一些疾?。ㄏ詽儭⒏哐獕旱龋┞?lián)系起來，說明應(yīng)激可引起心身疾病。Selye認(rèn)為應(yīng)激是個體對需求做出反應(yīng)的過程，使個體產(chǎn)生生理、心理的反應(yīng)，且此過程持續(xù)貫穿于人的一生，完全解脫應(yīng)激就意味著死亡。說明應(yīng)激會始終存在于人的日常生活中。應(yīng)激原含意可以是軀體、心理、社會等多種因素，引起的應(yīng)激反應(yīng)為兩類即生理、心理反應(yīng)。　　適應(yīng)是指人與環(huán)境的關(guān)系發(fā)生變化，使個體行為發(fā)生改變，以維持機體平衡。適應(yīng)性是生命最卓越的特征，用以維持內(nèi)外環(huán)境平衡的基礎(chǔ)。應(yīng)對是在適應(yīng)過程中采取的反應(yīng)，應(yīng)對過程中，個體會發(fā)生變化而達(dá)到適應(yīng)。在個體遇到任何應(yīng)激原時，要采取一系列應(yīng)對行為進(jìn)行適應(yīng)，若適應(yīng)成功，身心平衡能得到維持，若適應(yīng)有誤，就會導(dǎo)致患病，且要進(jìn)一步適應(yīng)疾病。如圖所示應(yīng)激的適應(yīng)過程。

圖書封面

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