健康教育學(附自學考試大綱) (平裝)

前言

21世紀是一個變幻難測的世紀，是一個催人奮進的時代?？茖W技術飛速發(fā)展，知識更新日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應變化的制勝法寶就是學習——依靠自己學習、終身學習。作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利于學習者掌握、了解新知識、新信息，有利于學習者增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力、形成自學能力，也有利于學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學生聽，教師不講、學生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、編寫體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學習的堅定信念，不斷探索適合自己的學習方法，充分利用?已有的知識基礎和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，達到學習的目標。歡迎讀者提出意見和建議。祝每一位讀者自學成功。

內(nèi)容概要

《健康教育學》是呂姿之編寫的，由北京大學醫(yī)學出版社出版。

書籍目錄

健康教育學第一章 緒論第一節(jié) 健康及影響健康的因素第二節(jié) 健康教育與健康促進第三節(jié) 健康教育與健康促進的發(fā)展概況第四節(jié) 健康教育與健康促進的意義和任務第五節(jié) 護理人員在健康教育與健康促進中的重要作用及應具備的能力第二章 健康傳播第一節(jié) 傳播概述第二節(jié) 人際傳播第三節(jié) 群體傳播第四節(jié) 大眾傳播第五節(jié) 健康傳播材料制作與預試驗第六節(jié) 影響健康傳播效果的因素第三章 健康相關行為第一節(jié) 行為概述第二節(jié) 健康相關行為第三節(jié) 健康相關行為改變的理論第四節(jié) 健康相關行為的干預與矯正第四章 健康教育計劃設計第一節(jié) 健康教育計劃設計概述第二節(jié) 健康教育診斷第三節(jié) 制定健康教育計劃第五章 健康教育計劃的實施與評價第一節(jié) 健康教育計劃的實施第二節(jié) 健康教育計劃評價的基本概念第三節(jié) 評價設計方案第四節(jié) 影響評價結果的因素第六章 人生三階段的健康教育第一節(jié) 人生準備階段的健康教育第二節(jié) 人生保護階段的健康教育第三節(jié) 晚年生活質量階段的健康教育第七章 社區(qū)健康教育第一節(jié) 概述第二節(jié) 家庭健康教育第三節(jié) 城市社區(qū)健康教育第四節(jié) 農(nóng)村初級衛(wèi)生保健與社區(qū)健康教育第八章 學校健康促進第一節(jié) 學校健康促進的概念第二節(jié) 學校健康促進的意義與任務第三節(jié) 學校健康促進的實施內(nèi)容第四節(jié) 學校專題健康教育第五節(jié) 學校健康促進的實施步驟第六節(jié) 學校健康促進的效果評價第九章 醫(yī)院健康教育第一節(jié) 概述第二節(jié) 醫(yī)院健康教育的形式第三節(jié) 患者健康教育的內(nèi)容與程序第四節(jié) 護理人員的職業(yè)防護第十章 工作場所健康教育第一節(jié) 工作場所健康教育的概念與意義第二節(jié) 工作場所健康教育的內(nèi)容第三節(jié) 工作場所健康教育的方法第十一章 心腦血管疾病健康教育第一節(jié) 心腦血管疾病的流行現(xiàn)狀，主要危害與危險因素第二節(jié) 心腦血管疾病的預防與健康教育對策第三節(jié) 心腦血管疾病健康教育的計劃及評價第十二章 重大傳染病的健康教育第一節(jié) 艾滋病的健康教育第二節(jié) 肺結核病的健康教育第十三章 其他重大公共衛(wèi)生問題的健康教育第一節(jié) 戒除成癮行為的健康教育第二節(jié) 突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育后記附：健康教育學課程自學考試大綱健康教育學課程自學考試大綱出版前言目錄I課程性質與設置目的Ⅱ課程內(nèi)容與考核目標Ⅲ關于大綱的說明與考核實施要求附錄試題類型舉例后記

章節(jié)摘錄

3.改革開放以來的健康教育1978年以來，隨著中國改革開放政策的實施，健康教育也和其他各行各業(yè)一樣迎來了春天。人們吸納國際先進的健康教育新概念與新理論，1984年開始正式引用“健康教育”一詞。各省市的健康教育所得到迅速的恢復和發(fā)展，專業(yè)科室不斷健全。1984.年成立了中國健康教育協(xié)會，1986年，成立了中國健康教育研究所。1988年，中國出版了第一部由賈偉廉主編的《健康教育學》。同年《中國健康教育》專業(yè)性學術雜志創(chuàng)刊。尤其值得提出的是20世紀80年代后期，不少省、市派出了健康教育專業(yè)人員赴國外訪問，開展學術交流，開闊視野，汲取國外健康教育的新經(jīng)驗、新成果。北京、上海、深圳、遼寧、福建等省市在社區(qū)、醫(yī)院、學校等開展多種形式的健康教育，其他地區(qū)也在紛紛行動，全國上下呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的局面。接著還曾在～些大學創(chuàng)辦健康教育專業(yè)，對培養(yǎng)和充實中國健康教育專業(yè)人才隊伍，發(fā)展中國健康教育事業(yè)起到了重要的作用。進入20世紀90年代以來，健康教育的工作模式開始發(fā)生了深刻的變化。中國健康教育模式已由過去的單一的大眾衛(wèi)生宣傳向傳播與教育并重，并逐步向教育與促進并舉轉化。其工作目標正由以疾病為中心的衛(wèi)生知識傳播轉變?yōu)橐匀藶橹行模瑢θ藗兊男袨槲ｋU因素的干預，以及政策和社會環(huán)境的改變；健康教育的目標人群正從疾病易感人群向社區(qū)人群、社會全人群轉變。各級政府和有關部門對于健康教育在衛(wèi)生改革與發(fā)展中的重要作用增加了共識，把引導人民建立科學、文明、健康的生活方式放在衛(wèi)生工作的戰(zhàn)略重點位置。至1997年全國城鄉(xiāng)已有健康教育機構2654所；各行各業(yè)如軍隊、鐵路、民航、勞動、冶金等部門都制定了健康教育目標；各級各類學校加強了對青少年人群的健康教育，開展健康促進學校；農(nóng)村健康教育圍繞初級衛(wèi)生保健提出了農(nóng)民的衛(wèi)生知識和衛(wèi)生行為規(guī)范，“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”正在全國實施；城市在結合創(chuàng)建衛(wèi)生城市，加強衛(wèi)生基礎設施的同時，強化了居民衛(wèi)生法規(guī)意識，建立健康生活方式已列入了市民文明公約或行為準則；各級工會、共青團、婦聯(lián)及各類協(xié)會和社團組織均結合本身業(yè)務，開展健康教育工作；大眾傳媒參與健康教育活動，推動我國健康教育事業(yè)全面發(fā)展。由于社會需求的增加和雙邊及多邊國際合作項目的開展，健康教育與健康促進的科學研究蓬勃發(fā)展，研究領域不斷擴大，水平不斷提高。目前在控煙、艾滋病、高血壓病、結核病、禽流感、地方病、婦幼健康等諸多方面均有融健康教育與健康促進為一體，強化健康促進的國際合作項目。進入2l世紀，尤其是2003年以后，健康教育與健康促進事業(yè)面臨了前所未有的機遇。黨的十六大報告首次將提高健康素質與提高全民族的思想道德素質和科學文化素質并列，把“三個素質”確立為全面建設小康社會的重要目標，表明健康素質已作為國民素質的基本要求，經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的重要保障；進一步明確健康促進與健康教育工作的重點應該放在基層和農(nóng)村。把健康促進與健康教育定位于公共衛(wèi)生體系7項職能之一，強調(diào)要重視衛(wèi)生宣傳教育工作，使之經(jīng)?；⒅贫然?。黨的十七大報告又強調(diào)指出，建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高建設覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務體系，提高全民健康水平。中央的精神與決策，促使各級領導和廣大專業(yè)工作者調(diào)整思路，更新理念，越來越重視健康教育工作，力求把健康教育與健康促進推進到城鄉(xiāng)社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)、學校、公共場所以及各類脆弱人群。積極開展多部門和大眾媒體的合作，使健康教育與健康促進走向社會，豐富和開拓教育載體和平臺，并在實踐中鞏固基礎，加強健康教育機構和人員的能力建設，促使健康教育模式進一步向健康促進轉變。

后記

《健康教育學自學考試大綱》是根據(jù)全國高等教育自學考試護理學專業(yè)（?？疲┛荚囉媱澋囊螅扇珖叩冉逃詫W考試指導委員會醫(yī)藥學類專業(yè)委員會組織編寫。2007年6月全國考試委員會醫(yī)藥學類々業(yè)委員會對本大綱組織審稿。參加《健康教育學自學考試大綱》編寫的有：北京大學公共衛(wèi)生學院呂姿之教授、復旦大學醫(yī)學院李楓教授、北京大學公共衛(wèi)生學院社會醫(yī)學與健康教育系鈕文異教授、常春副教授、王燕玲副教授、孫昕霙副教授。北京大學北京兒童青少年衛(wèi)生研究所季成葉教授擔任主審，中國疾病預防控制中心健康教育所陶茂萱研究員、北京大學公共衛(wèi)生學院王培玉教授參加審稿并提出改進意見。大綱編審人員付出了辛勤勞動，特此表示感謝。

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