職業(yè)教育學(xué)概論

前言

　　大力發(fā)展職業(yè)教育， 是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略任務(wù)，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要， 是促進(jìn)社會(huì)充分就業(yè)和完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求， 也是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的" 第一桶金"或"基石"。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。對(duì)此，職業(yè)教育責(zé)無(wú)旁貸。　　職業(yè)教育學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，它研究職業(yè)教育現(xiàn)象，分析職業(yè)教育問(wèn)題，揭示職業(yè)教育規(guī)律， 注意用理論指導(dǎo)職業(yè)教育實(shí)踐。對(duì)于職校教師和有志于從事職業(yè)教育的人來(lái)說(shuō)， 這是一門(mén)必須掌握的基本學(xué)問(wèn)。但由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教育體制下孕育出的兩張皮式的職教師資管理模式： 專業(yè)課教師由工科院?；蚓C合大學(xué)培養(yǎng)（不學(xué)教育理論）；基礎(chǔ)課教師由師范大學(xué)培養(yǎng)（學(xué)習(xí)普通教育理論），逐漸造成職校教師中不少人對(duì)職業(yè)教育理論缺少了解。因此，在職校的教學(xué)工作中，出現(xiàn)違背職業(yè)教育規(guī)律的現(xiàn)象也就不足為奇了。為了保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使職業(yè)教育成為優(yōu)質(zhì)教育， 就必須改革職教師資培養(yǎng)體制，要建立職前教育與職后教育相結(jié)合、崗位培訓(xùn)與終身教育相協(xié)調(diào)的職教師資培養(yǎng)體制，把職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和研究融入教師工作中， 促使他們提高從教素質(zhì)。當(dāng)職校教師的素質(zhì)得到提高后，職校教師不僅能成為"雙師型"教師，而且更能成為人師，真正把全體職校學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，這樣，職業(yè)教育成為優(yōu)質(zhì)教育就指日可待了。　　我國(guó)職業(yè)教育正處于最好的發(fā)展時(shí)期， 我們希望能為職業(yè)教育的發(fā)展及其學(xué)科建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。然而，在教材編寫(xiě)中，不盡如人意之處難以避免，真誠(chéng)希望專家、學(xué)者、教師、學(xué)生提出寶貴意見(jiàn)和建議。唯有如此， 職業(yè)教育學(xué)才會(huì)逐步成熟起來(lái)， 職業(yè)教育學(xué)的教材建設(shè)才能取得真正的成效。在編寫(xiě)過(guò)程中，我參閱了國(guó)內(nèi)外大量的資料，也引用了許多他人的研究成果，在此一并致謝！

內(nèi)容概要

　　職業(yè)教育學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，它研究職業(yè)教育現(xiàn)象，分析職業(yè)教育問(wèn)題，揭示職業(yè)教育規(guī)律，注意用理論指導(dǎo)職業(yè)教育實(shí)踐。對(duì)于職校教師和有志于從事職業(yè)教育的人來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)必須掌握的基本學(xué)問(wèn)。本書(shū)則主要向你介紹了職業(yè)教育體系的理論基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)原理，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，職業(yè)學(xué)校的德育，職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育，國(guó)外職業(yè)教育的比較借鑒等內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一章  職業(yè)教育學(xué)與職業(yè)教育  第一節(jié)  職業(yè)教育學(xué)概述  第二節(jié)  職業(yè)教育概述  第三節(jié)  職業(yè)教育的發(fā)展方針、目標(biāo)、意義第二章  職業(yè)教育體系的理論基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)  第一節(jié)  職業(yè)教育體系的理論基礎(chǔ)  第二節(jié)  我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育體系  第三節(jié)  職業(yè)教育體系的發(fā)展趨勢(shì)第三章  職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)  第一節(jié)  職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及其依據(jù)  第二節(jié)  職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)  第三節(jié)  各級(jí)各類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)  第四節(jié)  職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建和實(shí)例分析第四章  職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置  第一節(jié)  專業(yè)設(shè)置概述  第二節(jié)  專業(yè)設(shè)置的原則和要求  第三節(jié)  專業(yè)設(shè)置的程序和方法第五章  職業(yè)教育的課程  第一節(jié)  課程概述  第二節(jié)  典型職業(yè)教育課程模式評(píng)介  第三節(jié)  職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)第六章  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)原理  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的地位與作用  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容  第三節(jié)  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程與原則第七章  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)第八章  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法與教育技術(shù)  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校的教育技術(shù)第九章  職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量控制  第一節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)的原則、功能、特點(diǎn)與類型  第二節(jié)  考核的形式、程序與方法  第三節(jié)  教學(xué)質(zhì)量的控制  第四節(jié)  職業(yè)資格考核鑒定與職業(yè)資格證書(shū)制度第十章  職業(yè)學(xué)校的德育  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校德育概述  第二節(jié)  思想品德教育的原則  第三節(jié)  職業(yè)學(xué)校德育的途徑與方法  第四節(jié)  職業(yè)道德教育第十一章  職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及教育  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校學(xué)生智能發(fā)展特點(diǎn)與教育  第三節(jié)  職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格發(fā)展特點(diǎn)與教育第十二章  職業(yè)學(xué)校的教師  第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校教師的任務(wù)與特點(diǎn)  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)與要求  第三節(jié)  職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)與提高第十三章  職業(yè)學(xué)校班主任工作　第一節(jié)  職業(yè)學(xué)校班主任的地位、角色與工作原則  第二節(jié)  職業(yè)學(xué)校班主任工作的內(nèi)容與方法  第三節(jié)  職業(yè)學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的教育  第四節(jié)  職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)化發(fā)展第十四章  國(guó)外職業(yè)教育的比較借鑒  第一節(jié)  發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展改革的特點(diǎn)  第二節(jié)  發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展改革的特點(diǎn)  第三節(jié)  國(guó)外職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的借鑒第十五章  職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)與展望  第一節(jié)  21世紀(jì)初我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展前瞻  第二節(jié)  職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)歷史回顧  第三節(jié)  我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的歷史任務(wù)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、職業(yè)教育學(xué)的概念和范疇　　每一門(mén)學(xué)科都有其特定的研究對(duì)象。職業(yè)教育學(xué)作為教育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，同其他科學(xué)一樣，具有自己特定的研究對(duì)象。職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象就是：研究職業(yè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象，揭示與把握職業(yè)教育發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，探求職業(yè)教育內(nèi)部及其與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間諸多方面的聯(lián)系?！　∮陕殬I(yè)教育學(xué)的界定和有關(guān)職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科任務(wù)的規(guī)定中，可以將職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象歸納為：　　1．職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部各因素之間的關(guān)系　　職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部各因素之間的關(guān)系主要是指職業(yè)教育的內(nèi)部因素的構(gòu)成及其相互之間的制約關(guān)系。其內(nèi)容包括：職業(yè)教育自身各因素的合理配置，職業(yè)教育的體系結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制，職業(yè)教育內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育與教學(xué)、設(shè)施、設(shè)備及管理等。　　2．職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系　　職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系主要是指職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步之間的關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為，一定社會(huì)的教育總是為一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治所決定并為其服務(wù)的。

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