大學(xué)課程決策論

內(nèi)容概要

教師、學(xué)生、課程體系三者構(gòu)成了現(xiàn)代大學(xué)教育質(zhì)量和特色的三大要素，本文從決策理論的視角，按照決策理論“應(yīng)該怎樣決策(決策的方法論)——誰來決策(決策的主體)——決策什么(決策的主要內(nèi)容)”的邏輯思路，在宏觀層面來展開對(duì)大學(xué)課程決策的研究。其主要內(nèi)容包括：大學(xué)課程決策的基礎(chǔ)理論、大學(xué)課程決策體制、大學(xué)課程體系的決策、大學(xué)課程與專業(yè)關(guān)系模式的決策、大學(xué)課程實(shí)施管理制度的決策。

書籍目錄

第1章　引言與相關(guān)文獻(xiàn)綜述　第一節(jié)　選題緣由　第二節(jié)　選題的研究意義　第三節(jié)　相關(guān)文獻(xiàn)綜述　第四節(jié)　研究思路與研究方法第2章　大學(xué)課程決策的基礎(chǔ)理論　第一節(jié)　理性主義決策理論　第二節(jié)　漸進(jìn)主義決策理論　第三節(jié)　兩種決策理論在大學(xué)課程決策中的適用性第3章　大學(xué)課程決策體制　第一節(jié)　大學(xué)自主的課程決策體制　第二節(jié)　政府主導(dǎo)的大學(xué)課程決策體制　第三節(jié)　我國大學(xué)課程決策體制改革的現(xiàn)狀及原因分析第4章　大學(xué)課程體系的決策　第一節(jié)　大學(xué)課程體系及其決策的價(jià)值取向　第二節(jié)　大學(xué)課程體系的基本形式及分析　第三節(jié)　大學(xué)課程體系決策主要的內(nèi)容和進(jìn)一步思考的問題第5章　大學(xué)的專業(yè)與課程關(guān)系模式的決策　第一節(jié)　課程組合專業(yè)模式　第二節(jié)　專業(yè)規(guī)定課程模式　第三節(jié)　我國大學(xué)課程與專業(yè)關(guān)系模式改革的決策建議第6章　大學(xué)課程實(shí)施管理制度的決策　第一節(jié)　大學(xué)課程實(shí)施管理制度的兩種基本形式　第二節(jié)　美國大學(xué)學(xué)分制的發(fā)展歷程與特點(diǎn)　第三節(jié)　我國大學(xué)分學(xué)制的形成與現(xiàn)狀　第四節(jié)　我國大學(xué)有效推進(jìn)學(xué)分制改革的決策思路結(jié)語參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二部分，即第三章“大學(xué)課程決策體制”。大學(xué)課程決策體制，指大學(xué)課程決策的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系及決策權(quán)限劃分及其管理制度。大學(xué)課程決策體制的類型大體分為大學(xué)自主的課程決策體制和國家主導(dǎo)的課程決策體制。本章以美國大學(xué)為典型的大學(xué)自主課程決策體制和以中國大學(xué)為典型的政府主導(dǎo)的課程決策體制為對(duì)象，從宏觀層面研究不同性質(zhì)的大學(xué)課程決策體制下的課程決策主體的構(gòu)成、功能及其決策過程。在此基礎(chǔ)上提出了我國大學(xué)課程決策體制改革的決策思路?！　〉谌糠郑芯看髮W(xué)課程決策的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系。其中包括第四章、第五章和第六章的內(nèi)容?！　〉谒恼隆按髮W(xué)課程體系的決策”。大學(xué)課程體系是在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過程中統(tǒng)一指向人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)。課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育思想和教育觀念付諸于實(shí)踐的橋梁，是被組織化了的有自身內(nèi)在邏輯關(guān)系的系統(tǒng)。筆者認(rèn)為我國大學(xué)課程體系決策主要面臨的問題是通識(shí)教育課程與專業(yè)教育課程，必修課程和選修課程，理論課程和實(shí)踐課程，課內(nèi)課程與和課外活動(dòng)等四對(duì)矛盾關(guān)系。超越性、獨(dú)特性、權(quán)變性則是決策我國大學(xué)課程體系改革時(shí)必須進(jìn)一步思考的問題。　　第五章“大學(xué)課程與專業(yè)關(guān)系模式的決策”。根據(jù)社會(huì)和個(gè)人需求，分專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才，是現(xiàn)代高等教育的重要功能和本質(zhì)特征。大學(xué)的專業(yè)是一組課程的組合，是一種與大學(xué)培養(yǎng)人才更直接的專門課程體系，是大學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志。中外大學(xué)教育的歷史實(shí)踐表明，不同的大學(xué)管理體制，導(dǎo)致不同的專業(yè)與課程的關(guān)系模式，形成不同的課程體系，產(chǎn)生不同的教育效果。本章系統(tǒng)研究了以美國大學(xué)為代表的課程組合專業(yè)模式和以中國大學(xué)為代表的專業(yè)規(guī)定課程模式。在此基礎(chǔ)上，筆者提出未來我國大學(xué)總的改革趨向應(yīng)當(dāng)由“專業(yè)與課程關(guān)系模式”向“課程組合專業(yè)模式”過渡，實(shí)行“課程組合專業(yè)模式”?！　　?/pre>








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