插圖設(shè)計

內(nèi)容概要

　　眾所周知，藝術(shù)修養(yǎng)包括進步的世界觀和審美理想、深厚的文化素養(yǎng)、豐富的生活積累、超常的藝術(shù)思維活動能力、精湛的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)才能。這五個方面的知識能力和素養(yǎng)，對于高等藝術(shù)教育來說，在很大程度上取決于學(xué)生所接受的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容。而與時下設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展近乎無序、師資隊伍魚目混珠的狀況一樣，設(shè)計藝術(shù)教育的課程體系和教材建設(shè)令人堪憂，全國設(shè)計藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃十分混亂。同樣一門課程，在某一院校被當(dāng)作必修課開設(shè)，而在另一院校，在選修課程中也往往見不到。即使是在開設(shè)了這門課程的院校，其內(nèi)容也大相徑庭，講授內(nèi)容基本上由任課教師個人而定。具體而言，如“設(shè)計概論”，在一些院校中被作為專業(yè)基礎(chǔ)課在大二時開設(shè)，而在相當(dāng)多院校的設(shè)計專業(yè)中沒有這門課程。又如史論課程，雖然基本上各院校都開設(shè)，但有的是必修課，有的是選修課，有的名之為“中外工藝美術(shù)史”，有的稱之為“中外美術(shù)史”，有的則叫“中外藝術(shù)史”，甚至還有叫“中外繪畫史”的。單純從其名稱來看，就有如此大的分歧，其內(nèi)容和開設(shè)的目的性也就難免有差異了。再如，設(shè)計藝術(shù)學(xué)最基本的“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成，就筆者所翻檢的十多種通用教材來看，可以說在內(nèi)容上不僅缺乏融會貫通，而且基本上是一些純知識性的介紹，幾乎不涉及其在設(shè)計中的具體作用和運用。換言之，就是目的性和針對性缺乏提示與提煉。總之，課程設(shè)置的目的性不明確，其結(jié)果，一方面使學(xué)生對其知識重要性的認識不明確，造成學(xué)習(xí)時的不重視，甚至厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生；另一方面，也使得設(shè)計藝術(shù)專門人才由前些年的理論基礎(chǔ)欠缺到目前的貧乏愈益加劇，使相當(dāng)多的畢業(yè)生雖然有一定的動手能力，但知其然而不知其所以然，缺少創(chuàng)新意識，只能停留在模仿階段。

書籍目錄

插圖概述11.1　當(dāng)代插圖觀1.2　現(xiàn)代插圖的發(fā)展趨勢1.3　中外插圖史略插圖的類別22.1　書籍類插圖2.2　商業(yè)插圖2.3　電子視頻、數(shù)碼類插圖插圖的形式33.1　情節(jié)性插圖3.2　肖像性插圖3.3　裝飾性插圖3.4　圖解性插圖插圖的表現(xiàn)手法44.7　寫實表現(xiàn)4.2　抽象表現(xiàn)4.3　裝飾表現(xiàn)4.4　漫畫卡通表現(xiàn)插圖的創(chuàng)作方法55.1　理解原著與確定表達主題5.2　構(gòu)思插圖的視覺表現(xiàn)內(nèi)容5.3　構(gòu)思插圖的視覺表現(xiàn)形式5.4　構(gòu)思插圖的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格5.5　構(gòu)思插圖的構(gòu)圖形式5.6　繪制插圖草稿5.7　繪制插圖正稿5.8　統(tǒng)一調(diào)整5.9　插圖創(chuàng)作案例插圖的繪制工具及表現(xiàn)效果66.1　鉛筆、蠟筆、麥克筆、墨水筆6.2　水彩、水粉、丙烯顏料6.3　油畫棒、色粉筆、國畫顏料6.4　綜合手法6.5　計算機應(yīng)用軟件6.6　計算機軟件繪制插圖應(yīng)用案例插圖作品欣賞77.1　國內(nèi)外優(yōu)秀插圖作品7.2　學(xué)生插圖作品參考文獻后記

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