插圖設計

內容概要

　　眾所周知，藝術修養(yǎng)包括進步的世界觀和審美理想、深厚的文化素養(yǎng)、豐富的生活積累、超常的藝術思維活動能力、精湛的藝術技巧和表現才能。這五個方面的知識能力和素養(yǎng)，對于高等藝術教育來說，在很大程度上取決于學生所接受的課程體系和課程教學內容。而與時下設計藝術教育發(fā)展近乎無序、師資隊伍魚目混珠的狀況一樣，設計藝術教育的課程體系和教材建設令人堪憂，全國設計藝術院校的教學內容與教學計劃十分混亂。同樣一門課程，在某一院校被當作必修課開設，而在另一院校，在選修課程中也往往見不到。即使是在開設了這門課程的院校，其內容也大相徑庭，講授內容基本上由任課教師個人而定。具體而言，如“設計概論”，在一些院校中被作為專業(yè)基礎課在大二時開設，而在相當多院校的設計專業(yè)中沒有這門課程。又如史論課程，雖然基本上各院校都開設，但有的是必修課，有的是選修課，有的名之為“中外工藝美術史”，有的稱之為“中外美術史”，有的則叫“中外藝術史”，甚至還有叫“中外繪畫史”的。單純從其名稱來看，就有如此大的分歧，其內容和開設的目的性也就難免有差異了。再如，設計藝術學最基本的“三大構成”——平面構成、立體構成和色彩構成，就筆者所翻檢的十多種通用教材來看，可以說在內容上不僅缺乏融會貫通，而且基本上是一些純知識性的介紹，幾乎不涉及其在設計中的具體作用和運用。換言之，就是目的性和針對性缺乏提示與提煉?？傊n程設置的目的性不明確，其結果，一方面使學生對其知識重要性的認識不明確，造成學習時的不重視，甚至厭學現象發(fā)生；另一方面，也使得設計藝術專門人才由前些年的理論基礎欠缺到目前的貧乏愈益加劇，使相當多的畢業(yè)生雖然有一定的動手能力，但知其然而不知其所以然，缺少創(chuàng)新意識，只能停留在模仿階段。

書籍目錄

插圖概述11.1　當代插圖觀1.2　現代插圖的發(fā)展趨勢1.3　中外插圖史略插圖的類別22.1　書籍類插圖2.2　商業(yè)插圖2.3　電子視頻、數碼類插圖插圖的形式33.1　情節(jié)性插圖3.2　肖像性插圖3.3　裝飾性插圖3.4　圖解性插圖插圖的表現手法44.7　寫實表現4.2　抽象表現4.3　裝飾表現4.4　漫畫卡通表現插圖的創(chuàng)作方法55.1　理解原著與確定表達主題5.2　構思插圖的視覺表現內容5.3　構思插圖的視覺表現形式5.4　構思插圖的藝術表現風格5.5　構思插圖的構圖形式5.6　繪制插圖草稿5.7　繪制插圖正稿5.8　統(tǒng)一調整5.9　插圖創(chuàng)作案例插圖的繪制工具及表現效果66.1　鉛筆、蠟筆、麥克筆、墨水筆6.2　水彩、水粉、丙烯顏料6.3　油畫棒、色粉筆、國畫顏料6.4　綜合手法6.5　計算機應用軟件6.6　計算機軟件繪制插圖應用案例插圖作品欣賞77.1　國內外優(yōu)秀插圖作品7.2　學生插圖作品參考文獻后記

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