陶藝設(shè)計與制作

前言

　　深化以工學結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式改革，是當前我國高職教育加強內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要保證。作為一種以理論與實踐緊密結(jié)合為特征的教育模式和教育理念，工學結(jié)合強調(diào)高職教育的人才培養(yǎng)工作要以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來。落實工學結(jié)合教育模式的關(guān)鍵，不只是如何安排學生下企業(yè)頂崗實習，或讓學生在畢業(yè)前到企業(yè)頂崗多長時間的問題，而是怎樣將這種教育理念貫穿于學生培養(yǎng)的全過程，滲透到學校人才培養(yǎng)工作的方方面面，這其中就包括我們的課程建設(shè)和教材建設(shè)。　　教材是實施教學計劃的主要載體，也是專業(yè)教學改革和課程建設(shè)成果的具體體現(xiàn)。長期以來，我國高等職業(yè)教育教學改革和課程建設(shè)之所以一直未能跳出學科體系的藩籬，擺脫基于學科體系教學模式的束縛，使得作為體現(xiàn)高職教育特色的實踐教學教材也難脫窠臼，其關(guān)鍵問題就在于我們的教學改革、課程建設(shè)和教材建設(shè)還沒有真正貫徹工學結(jié)合的教育理念，嚴重脫離企業(yè)生產(chǎn)的實際，始終不能適應(yīng)職業(yè)崗位的真正需要。令人欣喜的是，深圳職業(yè)技術(shù)學院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、寧波職業(yè)技術(shù)學院等院校聯(lián)合主編了一套高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學系列教材，令人耳目一新。選擇實踐教學教材作為突破口，努力將工學結(jié)合的教育理念貫穿于教材建設(shè)之中，將教學改革和課程建設(shè)的成果直接體現(xiàn)于教材建設(shè)之中，更是令人振奮不已。

內(nèi)容概要

本書分基礎(chǔ)篇、創(chuàng)作篇、工藝篇三個單元?；A(chǔ)篇介紹了陶藝的歷史發(fā)展與技術(shù)、藝術(shù)特點與基礎(chǔ)知識；創(chuàng)作篇從藝術(shù)角度介紹陶藝的刨作表現(xiàn)方法；工藝篇介紹陶藝成型制作與燒成方法。重點是創(chuàng)作方法與工藝的實訓操作，書中進行了詳細的示范。    本書系高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教材，亦可供廣大陶藝愛好者自學使用。

作者簡介

任杰，1988年畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學院美術(shù)系，獲學士學位。1998年廣州美術(shù)學院碩士研究生油畫專業(yè)課程班結(jié)業(yè)?，F(xiàn)為深圳職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院副教授，中國工藝美術(shù)學會雕塑專業(yè)委員會會員，廣東省美術(shù)家協(xié)會會員。陶藝作品參加首屆中國現(xiàn)代陶藝展、佛山國際現(xiàn)代陶藝邀請展、中國陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計評比展、第二屆中國工藝美術(shù)作品展、首屆廣東當代陶藝大展、三國演義·2008年中日韓現(xiàn)代陶藝新世代交流展、“隱藏的和諧”成都·2008當代陶藝家邀請展等。美術(shù)作品參加廣東省慶?？箲?zhàn)勝利五十周年美術(shù)作品展第四、五屆廣東省體育美術(shù)作品展、廣東省第三屆水彩畫展等。部分作品或論文發(fā)表于《雕塑》《美術(shù)大觀》《裝飾》《中國寫生作品選集》《深圳設(shè)計家》《世界知識畫報》《景德鎮(zhèn)陶瓷》《高等教育論叢》等期刊。

書籍目錄

第一單元  基礎(chǔ)篇  1  感受陶藝    1.1  “泥與火”的交融    1.2    百變的造型    1.3    奇幻的色彩    1.4    神秘的圖形    1.5    致美的意境  2  認識陶藝    2.1  傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝    2.2  陶藝的物質(zhì)性與精神性    2.3  陶藝的科學性與藝術(shù)性    2.4  陶藝表現(xiàn)的內(nèi)容與形式    2.5  陶藝的工藝與材質(zhì)  3  把握陶藝    3.1  陶藝制作的工具    3.2  熟悉泥性    3.3  揉泥    3.4  徒手制作方法    3.5  拉坯成型    3.6  紫砂陶手工成型    3.7  施釉    3.8  模具成型    3.9  陶藝作品的肌理    3.10  對材質(zhì)美的追求第二單元  創(chuàng)作篇  4  明確思路  確定主題    4.1  題材的選擇    4.2  功能的確定    4.3  形態(tài)的把握    4.4  裝飾的巧用  5  合適的表現(xiàn)形式與語言    5.1  具象語言形式    5.2  抽象語言形式    5.3  裝飾性語言形式  6  合理有序的創(chuàng)作步驟    6.1  創(chuàng)意構(gòu)思    6.2  創(chuàng)意表現(xiàn)    6.3  正稿、模型    6.4  裝飾第三單元  工藝篇  7  陶藝常用設(shè)備    7.1  煤氣窯    7.2  電窯    7.3  電動拉坯機    7.4  泥板機    7.5  球磨機    7.6  氣壓泵、噴釉壺  8  陶藝制作的原料與工藝    8.1  泥料    8.2  釉料  9  陶藝的燒成工藝    9.1  燒成的原理    9.2  燒成方式    9.3  燒成氣氛    9.4  燒成方法  10  陶藝制作的工藝流程、制品類型和課程    10.1  工藝流程    10.2  陶藝制品類型    10.3  陶藝課程實訓項目規(guī)劃參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一單元 基礎(chǔ)篇　　1 感受陶藝　　1.1 “泥與火"的交融　　火，驅(qū)散漫漫長夜的黑暗，給人類帶來溫暖和光明；火的使用，讓人類擺脫了茹毛飲血的野蠻生活，邁進了文明的征程。泥土，地球表面最為豐富的物質(zhì)，它養(yǎng)育著生靈萬物，為人類提供了賴以生存的環(huán)境和綿綿不絕的物質(zhì)資源?！　≡缭谶h古時期，我們的祖先就已懂得使用泥土筑穴和用火取暖、煮食。長期接觸泥與火，人們發(fā)現(xiàn)，火坑中經(jīng)過燒烤的泥塊會漸漸變得板結(jié)堅硬；在自然界中，山火燃燒過后，土塊也會變得硬結(jié)……這些現(xiàn)象足以引起人們的好奇和思索，進而受到啟發(fā)，在生活需要和天生好奇心的驅(qū)使下，經(jīng)過反復(fù)的實踐，最終燒制出了原始的陶器。陶器的燒制成功，標志著人類發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從此，人類社會進入了新石器時代（圖1-1，圖1-2）?！　∧嗤潦怯蓭r石長期風化成細小顆粒而形成的。加水后的黏土具有可塑性，能加工成各種形狀；但干燥后的黏土其結(jié)構(gòu)非常脆弱，而經(jīng)過火的高溫焙燒后，松軟易碎的泥土神奇般變得堅硬如石，“火”的魔力把泥土還原成新的“巖石”——陶瓷。正是有了泥與火的相交、相融，才誕生了伴隨人類數(shù)千年的陶瓷。正是泥與火的“交融”，才造就了陶藝這一人類文明的產(chǎn)物，它承載著歷史的滄桑歲月，印證了文明發(fā)展的進程，始終滿足著人們生活的物質(zhì)需要與精神需求。泥與火共同構(gòu)成了陶瓷藝術(shù)深遠悠長的恢弘樂章。　　從原始簡陋的壘泥砌墻、土磚筑屋，到氣勢恢弘的“秦磚漢瓦”；從燦爛的“彩陶文化”，到中國“瓷”的偉大發(fā)明……可以說，一部陶瓷藝術(shù)的發(fā)展史就是中華五千年的文明史。泥與火在人類文明的發(fā)展進程中始終扮演著一個重要的角色（圖1-3）。

圖書封面

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