大學(xué)物理（下）

前言

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，它的基本理論和方法已廣泛滲透于自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于工程技術(shù)的各個(gè)部門。大學(xué)物理是當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的先修課。通過對大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本理論有較全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)和理解；可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)科學(xué)的思維方法和研究方法；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力；使他們初步形成辯證唯物主義的世界觀。　　基于上述考慮，參照非物理類專業(yè)物理課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)于2006年上報(bào)教育部的《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求正式報(bào)告稿》，汲取國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)物理課程教材的長處，結(jié)合長期的大學(xué)物理課程教學(xué)研究與實(shí)踐，我們編寫了本教材。在編寫本教材的過程中，我們特別注意體現(xiàn)“通、廣、厚”，反映現(xiàn)代物理學(xué)基本理念與構(gòu)架；加強(qiáng)綜合優(yōu)化、注意縱橫貫通；密切聯(lián)系實(shí)際，反映現(xiàn)代社會(huì)需要和物理學(xué)及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展；注意循序漸進(jìn)，兼顧學(xué)生的思維發(fā)展。　　提煉核心要素、輻射研究前沿當(dāng)今世界正處在所謂“知識(shí)爆炸”時(shí)代，知識(shí)的總量迅猛增加，知識(shí)老化的周期急劇縮短。在這一背景下，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中選擇知識(shí)并構(gòu)建大學(xué)物理課程內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)取哪些知識(shí)作為課程的核心內(nèi)容，應(yīng)將哪些前沿知識(shí)納入課程中來，值得悉心研究。由于物理學(xué)的核心概念和主體內(nèi)容具有相對穩(wěn)定性并顯示出具有廣泛的適用性，因此大學(xué)物理課程應(yīng)以物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本理論和基本理念為主，并選擇有代表性和有重要發(fā)展前景的前沿內(nèi)容加以介紹。為此，我們主要做了兩個(gè)方面的工作：一方面，本教材特別注重對物理學(xué)核心概念和規(guī)律的介紹，如時(shí)間與空間，相互作用，傳播速度，能量、動(dòng)量、角動(dòng)量守恒定律等，并著力將時(shí)間與空間，對稱與守恒，過程與狀態(tài)，振動(dòng)與波，粒子與場，統(tǒng)計(jì)性與確定性等貫穿始終。力圖將前沿和基礎(chǔ)聯(lián)系起來，在奠定厚實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，使之具有廣闊的發(fā)展空間和廣泛的適用性。另一方面，精選經(jīng)典物理學(xué)的新發(fā)展和現(xiàn)代物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)等前沿問題，主要采用定性和半定量相結(jié)合的方法，從較簡單的特殊問題入手，對其基本思想、主要結(jié)論及其應(yīng)用和發(fā)展前景進(jìn)行分析，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)處理和計(jì)算。

內(nèi)容概要

本書是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。分上、下兩冊，上冊包括力學(xué)與相對論，振動(dòng)、波動(dòng)與光學(xué)(含幾何光學(xué))，熱學(xué)三篇；下冊包括電磁學(xué)、量子物理兩篇。力學(xué)與相對論篇以運(yùn)動(dòng)與時(shí)空為線索，以動(dòng)量守恒、角動(dòng)量守恒、能量守恒為構(gòu)架展開內(nèi)容，并緊接著介紹相對論。振動(dòng)、波動(dòng)與光學(xué)篇以機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波為重點(diǎn)闡述研究振動(dòng)和波動(dòng)的一般理論方法，并推廣應(yīng)用于波動(dòng)光學(xué)，而將幾何光學(xué)視為波動(dòng)光學(xué)的極限情況。在熱學(xué)篇，將熱現(xiàn)象作為經(jīng)典多粒子系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)性和內(nèi)在隨機(jī)性行為及其宏觀表現(xiàn)來處理，對統(tǒng)計(jì)規(guī)律和熵等作了適當(dāng)擴(kuò)充。電磁學(xué)篇以電磁場作為研究對象，側(cè)重介紹場的描述、基本性質(zhì)、基本規(guī)律，并注意從相對論的角度給予統(tǒng)一闡述。在量子物理學(xué)篇，給出了量子概念的產(chǎn)生、發(fā)展及量子力學(xué)創(chuàng)立與應(yīng)用的思維脈絡(luò)；對激光產(chǎn)生的原理與應(yīng)用、固體電子論及原子核與粒子物理學(xué)基礎(chǔ)作了簡要介紹。    本書可作為高等院校理工科各專業(yè)大學(xué)物理課程教材，也可供相關(guān)專業(yè)師生及有關(guān)人員參考。

書籍目錄

第4篇　電磁學(xué)　第12章　真空中的靜電場  　12．1　電荷庫侖定律　  12．2  電場與電場強(qiáng)度  　12．3  高斯定理　  12．4  電勢  　12．5　等勢面與電勢梯度　  思考題  　習(xí)題　  大氣電現(xiàn)象　第13章  靜電場中的導(dǎo)體和電介質(zhì)    13．1　導(dǎo)體的靜電平衡    13．2  電介質(zhì)的極化  電極化強(qiáng)度    13．3  電位移矢量  電介質(zhì)中的高斯定理    13．4　電容與電容器    13．5　靜電場能量  電場能量密度    思考題　    習(xí)題    靜電學(xué)的若干應(yīng)用    鐵電體壓電體　第14章  穩(wěn)恒電流的磁場    14．1  電流密度矢量  電動(dòng)勢    14．2　磁場    14．3　畢奧-薩伐爾定律    14．4　安培環(huán)路定理    14．5　磁場對載流導(dǎo)線的作用力    14．6　帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)　……第5篇　量子物理學(xué)習(xí)題參考答案附錄一  中英文物理學(xué)名詞對照表附錄二  歷年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得附錄三  常用物理常數(shù)

章節(jié)摘錄

　　5怎樣學(xué)好大學(xué)物理學(xué)　　大學(xué)物理學(xué)是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上開設(shè)的一門大學(xué)基礎(chǔ)課程，是高級(jí)丁程技術(shù)人員所必須掌握的。怎樣才能學(xué)好大學(xué)物理學(xué)呢？對于這個(gè)問題，同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾個(gè)主要方面。5.1 要明確學(xué)習(xí)大學(xué)物理學(xué)的目的　　著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者理查德·費(fèi)曼說：科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現(xiàn)在了解到什么程度（因?yàn)闆]有事情是絕對已知的），如何對待疑問，遵守什么法則，如何去思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)?。學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的不僅僅是滿足于掌握一些知識(shí)、定律和公式，更不是只把注意力集中在解題上，而應(yīng)是在學(xué)習(xí)過程中努力使自己對物理學(xué)的內(nèi)容、方法、丁作語言、物理圖像及其歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面有全面的了解。而這些對于開闊思路、激發(fā)探索、增強(qiáng)適應(yīng)能力、提高人才科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維和科學(xué)研究能力都將起著重要作用。大量事實(shí)表明，一個(gè)優(yōu)秀的1=程技術(shù)人員必定具有堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)?？傊挥忻鞔_了學(xué)習(xí)大學(xué)物理學(xué)的目的，才有強(qiáng)大的動(dòng)力去自覺地學(xué)習(xí)?！　?.2 要根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)　　任何一門學(xué)科都有它自身的特點(diǎn)，而了解一門學(xué)科的特點(diǎn)正是理解和掌握這門學(xué)科的關(guān)鍵。物理學(xué)的主要特點(diǎn)有：　　5.2.1 物理學(xué)是由觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。觀察和實(shí)驗(yàn)是了解物理現(xiàn)象、測量有關(guān)數(shù)據(jù)和獲得感性知識(shí)的前提，是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，但是，要使感性知識(shí)上升到物理理論，還要經(jīng)過科學(xué)思維過程，通常是經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等形成概念、作出判斷和推理來完成的。例如物理模型的建立、物理概念的形成、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是由觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    大學(xué)物理（下） PDF格式下載

---