室內(nèi)設計原理

前言

　　世界現(xiàn)當代歷史發(fā)展表明：一個不重視設計發(fā)展的民族是沒有希望的民族。因為設計與經(jīng)濟的發(fā)展是息息相關的，在很大程度上，設計狀況是經(jīng)濟狀況的折射!今天，中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，表明了中國設計的發(fā)展已具有了一定的基礎，并預示著美好的前景!　　中國的現(xiàn)代設計教育，在經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展之后，已步入了一個十分關鍵的時期。這是因為：一方面，我們對西方的設計教育在經(jīng)歷了因襲、學習、擷取等環(huán)節(jié)和過程之后，正面臨著選擇適合我們民族心理、民族文化和民族生活的新的設計之路：另一方面，西方發(fā)達國家現(xiàn)代設計教育體系的構建和完善，其內(nèi)在規(guī)律和外部規(guī)律的具體內(nèi)涵，需要我們結合本民族的存在時空去學習和把握。正因為如此，今天中國的設計教育任重而道遠。在設計教育十分關鍵或者說是轉(zhuǎn)型時期，作為培養(yǎng)高層次設計人才搖籃的高等院校，人才培養(yǎng)的質(zhì)量固然取決于辦學理念和思路，但具體落實還是在教學上。眾所周知，教學質(zhì)量的高低取決于教和學兩個方面的互動。對于教師而言，是個人的才(智力)、學(知識)、識(見解)和敬業(yè)精神；對于學生來說，是學習態(tài)度、方法和個人的悟性。師生之間，能夠溝通或者說可以獲得某種互補的應該是教材。所以，中外教育，不論是素質(zhì)教育還是精英教育，都十分重視教材建設?！　∧壳皣鴥?nèi)的設計藝術教材，可謂汗牛充棟，但仍不盡如人意。主要表現(xiàn)在：一是沒有體現(xiàn)設計教育的本質(zhì)特征：二是對于設計和美術的聯(lián)系與區(qū)別含混不清；三是缺乏時代性和前瞻性；四是理論闡述與實踐的操作缺乏有機聯(lián)系。

內(nèi)容概要

高等院校設計藝術專業(yè)教材。    本書對室內(nèi)設計甚礎知識、設計師的理論掌握、設計創(chuàng)意、設計表達、施工技術、空間環(huán)境設計及家具配置、設計管理知識作了全方位的介紹，以圖文并茂的形式對典型案例進行了詮釋。    本書適用于高等院校室內(nèi)設計專業(yè)學生為教材，也可供從事室內(nèi)設計工作的人員學習和參考。

作者簡介

張燾，1960年出生于安徽蚌埠，副教授，碩士生導師。1986年畢業(yè)于無錫輕工業(yè)學院造型系（現(xiàn)江南大學設計學院），2003年～2004年就讀于中央美術學院設計管理研究生班。1976年插隊，1977年入伍北京衛(wèi)戍區(qū)。 
    1986年工作于鄭州輕工業(yè)學院并創(chuàng)建工業(yè)設計系，1990年擔任工業(yè)設計教研室主任，1999年組建環(huán)境藝術設計系，2004年調(diào)入江南大學設計學院。 出版圖書《構成設計——平面篇》主編、《構成設計——立體篇》副主編、《構成設計——色彩篇》副主編，武漢理工大學出版社；《設計素描與速寫》副主編，湖南大學出版社；參編《環(huán)境藝術設計》河南大學出版社。在《裝飾》《美術觀察》《美術與設計》《包裝工程》等國家級刊物上發(fā)表學術論文十多篇，并有多項科研成果獲省級獎。

書籍目錄

1 概論　1.1 室內(nèi)設計的認知　1.2 人與空間環(huán)境需求　1.3 室內(nèi)設計的范圍 　1.4 室內(nèi)設計的原則　1.5 室內(nèi)設計的目的與任務 　1.6 設計師的職業(yè)范圍 　1.7 設計百年回顧 　1.8 設計師應具備的知識素養(yǎng) 2 設計基礎　2.1 設計要素　2.2 人體工學 　2.3 家具設計3 設計法則與原理　3.1 形式與功能 　3.2 形式的創(chuàng)造法則 　3.3 設計的原理4 設計規(guī)劃與實踐　4.1 設計規(guī)劃 　4.2 程序設計　4.3 實施設計 　4.4施工與安裝　4.5 設計管理　4.6界面、細節(jié)設計5 設計表達與住宅設計案例分析　5.1 設計表達　5.2 住宅設計　5.3 案例分析6 相關技術與環(huán)境問題　6.1 相關法則與涉及的專業(yè)系統(tǒng)　6.2 可持續(xù)發(fā)展設計附錄A 室內(nèi)設計常用符號附錄B 燈光照明形式附錄C 燈光照明的位置和高度參考文獻后記

編輯推薦

　　本書圍繞設計的本質(zhì)、含義和特征，力求設計與藝術、設計與技術、設計與美術有機融合，試圖克服長期以來設計教育忽視新材料、新技術，游移于美術范疇之外的弊端。堅持理論的指導性，注重設計理論的總結、提煉和升華，避免設計專業(yè)教材只是介紹技法表現(xiàn)的情況。在體現(xiàn)設計發(fā)展進程中技法傳承性的同時，將重點置于對技法本體內(nèi)容的闡釋和技法創(chuàng)新的探索。因為設計的創(chuàng)造性不能停留在對設計技法表現(xiàn)掌握的層面上，極富創(chuàng)造力的設計，本身就包含了技法的創(chuàng)新，往往也預示著新技法的出現(xiàn)?！　”緯m用于高等院校室內(nèi)設計專業(yè)學生為教材，也可供從事室內(nèi)設計工作的人員學習和參考。

圖書封面

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