設計思維與造型

內(nèi)容概要

　　《設計思維與造型》是關于設計思維與造型能力培養(yǎng)的教學用書。全書從觀察、思考、創(chuàng)造三個方面進行闡述，通過論述設計思維與設計造型的關系，列舉并分析大量的設計思維案例，并輔以思維訓練、圖形訓練的思考練習題，啟發(fā)讀者的設計思維，培養(yǎng)讀者的設計創(chuàng)造能力。 《設計思維與造型》可作為高等院校設計藝術專業(yè)的基礎教材，也可供廣大設計藝術工作者和愛好者學習參考。

書籍目錄

0　概論0.1　設計人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)0.2　設計思維與造型0.3　眼、腦、手的訓練1　觀察——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛1.1　細節(jié)觀察一培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)細節(jié)美的眼睛1.1.1　細節(jié)觀察是激發(fā)想象力的基礎1.1.2　細節(jié)觀察的過程是培養(yǎng)審美情感的過程1.1.3　細節(jié)觀察是擴展知識經(jīng)驗的來源1.1.4　細節(jié)觀察是為了捕捉會說話的形象1.2　改變視角——打破常態(tài)觀察的局限1.2.1　改變思維的視角是關鍵1.2.2　看到事物之間的聯(lián)系是根本1.3　感覺時空——感受時間與空間1.3.1　感知時空的存在1.3.2　感覺時空的變化1.4　環(huán)境觀察——體悟物象與環(huán)境的變化1.4.1　環(huán)境是一個和諧的整體1.4.2　環(huán)境觀察要借助于想象1.5　形態(tài)觀察——感受形與形式美感1.5.1　形、形式與形式美1.5.2　自然形態(tài)的啟示1.5.3　人造形態(tài)的啟示1.5.4　藝術形態(tài)的啟示1.6　材料觀察——發(fā)現(xiàn)材料的肌理與形式美感1.6.1　材料是形態(tài)的特有語言1.6.2　肌理是區(qū)別物質(zhì)屬性的特征1.6.3　肌理組合的視覺形態(tài)美感1.6.4　材料是形式變化的基本手段2　思考——讓自己的大腦充滿智慧2.1　開發(fā)大腦的潛能2.1.1　大腦——思維的工具2.1.2　開發(fā)右腦，進行全腦思維2.2　思維與創(chuàng)造性思維2.2.1　思維——概括是思維的顯著特點2.2.2　思維的類型——思考的不同方式2.2.3　創(chuàng)造性思維——創(chuàng)造力的核心2.3　創(chuàng)造性思維的基本方法2.3.1　思維的擴張和聚合——讓思維張弛有度2.3.2　想象——給思維插上翅膀2.3.3　聯(lián)想——給思維拓展空間2.4　創(chuàng)造性思維的訓練方法2.4.1　思維導圖——尋找創(chuàng)意的手段2.4.2　十二個一和田思維訓練法——從多角度獲得創(chuàng)意的靈感2.4.3　設問聯(lián)想法——有目的的思考2.4.4　頭腦風暴法——激發(fā)靈感的訓l練3　創(chuàng)造——讓造型變成思維的果實3.1　圖形的意義3.1.1　認識圖形——傳達信息的工具3.1.2　圖形的種類——功能不同，方法各異3.1.3　圖形創(chuàng)作的要求——有意識的創(chuàng)作活動3.1.4　圖形創(chuàng)造方法——掌握圖形語言3.2　圖形的創(chuàng)造3.2.1　認識形態(tài)——元素的聯(lián)想3.2.2　尋找相似因素——形象與概念的聯(lián)想3.2.3　形和意的轉(zhuǎn)換——元素替代3.2.4　奇特的想象——同構圖形3.2.5　破壞與重建——解構圖形3.3　圖形的綜合創(chuàng)造3.3.1　《昆蟲工作臺》——從昆蟲到工作臺3.3.2　《杯子的聯(lián)想》——杯子只是載體3.3.3　《口罩的聯(lián)想》——形態(tài)放大后的聯(lián)想?yún)⒖嘉墨I后記

編輯推薦

　　現(xiàn)代設計教育在我國雖然起步較晚，但從20世紀80年代后半期開始，發(fā)展極為迅猛。其中最突出的表現(xiàn)莫過于各類院校紛紛開辦設計專業(yè)，不斷擴大招生規(guī)模。原因何在？一方面，設計藝術與社會經(jīng)濟、生活密切相關，能創(chuàng)造生產(chǎn)、生活之美。我國經(jīng)濟快速發(fā)展，自然對設計人才有巨大的需求量。另一方面，我國設汁藝術起步晚，且長期處于一種模仿和經(jīng)驗型狀態(tài)，人才積淀薄弱。

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