商羽之妙

內(nèi)容概要

回顧我國(guó)培養(yǎng)幼兒資的歷史，無(wú)論在過(guò)去中等幼兒師范音樂(lè)教育或?qū)W前教育五年制大專(zhuān)、三年制大專(zhuān)，學(xué)前教育四年制本科的教育教學(xué)中，都忽視了對(duì)幼兒教師進(jìn)行職前音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)，所以缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)審美價(jià)值觀的教育，缺乏系統(tǒng)的審美教育的理念和方法，影響了他們潛能的發(fā)揮；忽視了對(duì)幼兒教師進(jìn)行職前和職后審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和研究，比如在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中就沒(méi)有凸顯，將造成幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間偏重對(duì)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視審美意識(shí)和審美情趣、審美能力的培養(yǎng)，他們的審美能力和審美水平受到很大程度的限制，在幼兒園的實(shí)踐教育活動(dòng)中，缺乏對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)審美教育的理論支撐，教育方法和手段略顯單一，從而影響到美育教育質(zhì)量的提高，因?yàn)椴欢脤徝赖挠變航處?，就不可能培養(yǎng)具有審美意識(shí)的下一代。對(duì)幼兒教師審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，是關(guān)系到培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)接班人的重要問(wèn)題，因此，構(gòu)建幼兒教師審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美水平勢(shì)在必行?！　　渡逃鹬睢變航處熞魳?lè)審美心理結(jié)構(gòu)》一書(shū)從音樂(lè)的起源、音樂(lè)與音樂(lè)審美、幼兒教師審美心理結(jié)構(gòu)的功能、音樂(lè)與幼兒教師審美心理結(jié)構(gòu)、幼兒教師審美心理結(jié)構(gòu)與幼兒音樂(lè)教育、國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)教育體系對(duì)我國(guó)幼兒教師的啟發(fā)與影響等多個(gè)角度來(lái)審視幼兒教師音樂(lè)審美修養(yǎng)的內(nèi)容、方法、途徑，是目前幼兒師資培養(yǎng)中值得深切關(guān)注的問(wèn)題，它對(duì)于健全新世紀(jì)幼兒教師的人格，陶冶情操，培養(yǎng)具有高品位、高素質(zhì)的人才，具有重要的意義和作用。該書(shū)的撰寫(xiě)符合幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)幼兒教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要?！　」P者從事幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)26個(gè)春秋，對(duì)幼兒教育事業(yè)有著執(zhí)著的追求與熱愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)歷史發(fā)展的高素質(zhì)、高水平的幼兒師資，這是一生所為之付出的心愿。只有幼兒教師審美心理水平的提高，千千萬(wàn)萬(wàn)祖國(guó)的花朵才能終身受益。只有讓每個(gè)兒童都能在人生的啟蒙階段認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美、理解美、享受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，才能使他們的身心得到健康和諧的發(fā)展，成為國(guó)家未來(lái)的棟梁?！　”緯?shū)的撰寫(xiě)是筆者在完成云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《開(kāi)發(fā)利用云南少數(shù)民族音樂(lè)資源，優(yōu)化幼兒音樂(lè)教育》研究中的物化成果。構(gòu)建幼兒教師音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美水平和審美能力，是開(kāi)發(fā)利用云南少數(shù)民族音樂(lè)資源，優(yōu)化幼兒音樂(lè)教育的關(guān)鍵。因此，課題研究的最終目的是提高幼兒教師的音樂(lè)審美素質(zhì)，建構(gòu)科學(xué)合理的音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)?！　≡谡n題研究以及本書(shū)撰寫(xiě)的兩年中，衷心感謝云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)該課題研究的支持和信任，感謝昆明學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及科研處對(duì)課題研究的關(guān)心支持。　　最后，作者還要特別感謝云南大學(xué)出版社對(duì)本書(shū)出版工作的關(guān)心支持，尤其要對(duì)本書(shū)的責(zé)任編輯龍寶珍為之所付出的辛勞表示衷心的感謝，同時(shí)感謝熊曉霞老師為本書(shū)的策劃出版等工作所付出的辛勞!　　懇請(qǐng)廣大專(zhuān)家、學(xué)者、幼教界的同仁、廣大讀者多多賜教，使之能夠起到拋磚引玉的作用。

書(shū)籍目錄

前　言第一章　音樂(lè)的美與審美　第一節(jié)　音樂(lè)的基本概念　第二節(jié)　音樂(lè)的起源　第三節(jié)　音樂(lè)美的本質(zhì)與特征　第四節(jié)　音樂(lè)審美的形態(tài)與范疇第二章　音樂(lè)的審美價(jià)值判斷　第一節(jié)　音樂(lè)審美價(jià)值的社會(huì)功能　第二節(jié)　音樂(lè)審美評(píng)價(jià)的屬性第三章　音樂(lè)審美的表現(xiàn)對(duì)象　第一節(jié)　音樂(lè)與繪畫(huà)　第二節(jié)　音樂(lè)與書(shū)法　第三節(jié)　音樂(lè)與舞蹈　第四節(jié)　音樂(lè)與文學(xué)　第五節(jié)　音樂(lè)與建筑第四章　美感教育與音樂(lè)審美教育的心理結(jié)構(gòu)　第一節(jié)　美感教育　第二節(jié)　音樂(lè)審美教育　第三節(jié)　音樂(lè)審美教育的心理結(jié)構(gòu)　第四節(jié)　音樂(lè)審美教育中幼兒教師的心理品質(zhì)　第五節(jié)　音樂(lè)審美教育中幼兒的心理品質(zhì)第五章　幼兒教師音樂(lè)審美心理功能描述　第一節(jié)　音樂(lè)審美感知　第二節(jié)　音樂(lè)審美記憶　第三節(jié)　音樂(lè)審美注意　第四節(jié)　音樂(lè)審美興趣　第五節(jié)　音樂(lè)審美情感　第六節(jié)　音樂(lè)審美聯(lián)想　第七節(jié)　音樂(lè)審美想象　第八節(jié)　音樂(lè)審美意志　第九節(jié)　音樂(lè)審美理解第六章　幼兒教師音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)　第一節(jié)　建構(gòu)音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)的重要性和必要性　第二節(jié)　音樂(lè)與形成審美心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系　第三節(jié)　提高幼兒教師音樂(lè)審美修養(yǎng)的意義　第四節(jié)　幼兒教師音樂(lè)審美修養(yǎng)的內(nèi)容　第五節(jié)　幼兒教師音樂(lè)審美修養(yǎng)的途徑第七章　幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的審美教育　第一節(jié)　歌唱活動(dòng)的審美教育　第二節(jié)　韻律活動(dòng)的審美教育　第三節(jié)　器樂(lè)演奏的審美教育　第四節(jié)　欣賞活動(dòng)的審美教育第八章　借鑒與創(chuàng)新——國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)教育體系與兒童的發(fā)展　第一節(jié)　柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系與兒童的發(fā)展　第二節(jié)　奧爾夫音樂(lè)教育體系與兒童的發(fā)展　第三節(jié)　鈴木音樂(lè)教育體系與兒童的發(fā)展　第四節(jié)　達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)與兒童的發(fā)展第九章　中外著名科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家的音樂(lè)審美情趣　第一節(jié)　科學(xué)家的音樂(lè)審美情趣　第二節(jié)　文學(xué)家的音樂(lè)審美情趣　第三節(jié)　畫(huà)家、舞蹈家的音樂(lè)審美情趣第十章　中國(guó)不同時(shí)期的音樂(lè)審美特征及作品賞析　第一節(jié)　中國(guó)古代音樂(lè)的審美特征及作品賞析　第二節(jié)　中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的審美特征及作品賞析　第三節(jié)　中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)的審美特征及作品賞析第十一章　外國(guó)不同時(shí)期的音樂(lè)審美特征及作品賞析　第一節(jié)　古希臘與古羅馬的音樂(lè)審美特征　第二節(jié)　歐洲封建社會(huì)的音樂(lè)審美特征及作品賞析　第三節(jié)　巴洛克時(shí)期的音樂(lè)審美特征及作品賞析　第四節(jié)　維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)審美特征及作品賞析　……

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