云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)研究文集

內(nèi)容概要

　　2004年8月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）的歷史性文件，作出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論教育的戰(zhàn)略決策，中共中央宣傳部、教育部相繼下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）及其實(shí)施方案（教社政[2005]9號(hào)）等文件，科學(xué)制定了新時(shí)期高校思想政治理論課建設(shè)和改革的“05”新方案，提出了高等學(xué)校思想政治理論課從“98”方案過渡到“05”方案的重大任務(wù)。我校認(rèn)真貫徹中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要精神和戰(zhàn)略部署，相繼制定了《云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)新課程實(shí)施方案》和《云南師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院（馬列部）思想政治理論課教育教學(xué)新課程實(shí)施細(xì)則（征求意見稿）》，標(biāo)志著我校新一輪思想政治理論課建設(shè)與改革全面啟動(dòng)。

書籍目錄

第一部分 教師理論研究論文　解放思想是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一大法寶　從唯物史觀看改革開放的歷史地位與偉大作用　論西部地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的戰(zhàn)略支點(diǎn)　改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇　試論“天人合一”與“環(huán)保”、“生態(tài)”之關(guān)系　關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀與科學(xué)社會(huì)主義的幾點(diǎn)思考　民族地區(qū)和諧社會(huì)視野下的生態(tài)文明及其建設(shè)途徑研究　堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的理論品格和實(shí)踐品格　對(duì)和諧的國企改革觀的思考　馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系理論綜述　“論十大關(guān)系”與“科學(xué)發(fā)展觀　堅(jiān)持實(shí)踐第一推進(jìn)中國特色社會(huì)主義建設(shè)　社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視大眾文化的影響　近代中國為什么選擇了馬克思主義　毛澤東新民主主義文化觀的現(xiàn)實(shí)意義　當(dāng)代青年的物質(zhì)、精神生活方式與環(huán)境價(jià)值關(guān)系的研究——以對(duì)昆明地區(qū)青年的社會(huì)調(diào)查分析為例　人文文化與市場文化的傾向性分析　中華傳統(tǒng)道德條目的邏輯化與系統(tǒng)化　社會(huì)主義信念的科學(xué)基礎(chǔ)　社群主義思潮的基本特征、興起的時(shí)代背景分析　“后馬克思主義”思潮的政治觀淺析　“第三條道路”與資本主義基本矛盾深化初探　“生命、生存、生活教育”的生命哲學(xué)分析　馬克思“新唯物主義”自然觀論析　哲學(xué)與政治的張力——論早期盧卡奇對(duì)歷史唯物主義的重建及其困境　科學(xué)技術(shù)與倫理道德　中西政治思想比較：思想史的視角　試論中國歷史上的公私關(guān)系及其意義第二部分 教師教學(xué)研究論文　社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系蘊(yùn)涵生態(tài)環(huán)境因素——“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)心得　立足“原理”，體現(xiàn)“概論”——《馬克思主義基本原理概論》第四、五章的教學(xué)理念　略論“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中“歷史”的價(jià)值體現(xiàn)　把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)　關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中社會(huì)公德意識(shí)與　生態(tài)意識(shí)的融合問題初探　碩士研究生“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課教改思考　關(guān)于思想政治理論課電子閱卷的思考與建議　加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考　關(guān)于如何提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考　淺談現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校思想政治理論課中的運(yùn)用——以BBS論壇為例_　高校思想道德教育中存在的問題及對(duì)策研究　“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)改革初探劉麗瓊　高校思想政治理論課教師應(yīng)具備的幾種能力　他山之石——對(duì)復(fù)旦大學(xué)等高校“概論”課教育教學(xué)改革　學(xué)習(xí)考察的體會(huì)　高校思想政治理論課教學(xué)學(xué)生滿意度調(diào)查測(cè)評(píng)體系構(gòu)建　芻議“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課雙語教學(xué)　“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課雙語教學(xué)之我見　淺論“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)三題　“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課教學(xué)實(shí)踐性探微　高校思想政治理論教育要有效走出誤區(qū)　論講授“適應(yīng)人生新階段”的語用策略　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病教育的思考　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的體會(huì)　赴上海、南京高校學(xué)習(xí)考察報(bào)告　“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教改的幾點(diǎn)思考　當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“思政”課教師期望值的調(diào)查及思考　現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值論反思　教師在“概論”課教改工作中的自我再提升　對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐核心價(jià)值體系教育的一點(diǎn)探討　21世紀(jì)的人才需求與高校思想政治理論課教學(xué)　“中國近現(xiàn)代史綱要”課多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考　“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)方式、方法的實(shí)踐與思考　如何在愛國情緒中培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立思考能力　“基礎(chǔ)”課與“形勢(shì)政策”課教學(xué)互補(bǔ)性問題初探　追求“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的能力提升——以“自然辯證法概論”教學(xué)為例　高校思想政治理論課改革淺析　關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的一些思考　新時(shí)期馬克思主義哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革　改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量——以“西方史學(xué)史”的教學(xué)為例第三部分 研究生專集　新農(nóng)村建設(shè)存在問題的分析及建議　西方科學(xué)哲學(xué)劃界標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展及意義　儒家社會(huì)管理思想對(duì)農(nóng)村民間組織建設(shè)的意義及啟示　以人為本是中國特色社會(huì)主義理論體系的核心　“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)現(xiàn)代化思路……

章節(jié)摘錄

從堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的規(guī)律來看，只有改革開放才能發(fā)展馬克思主義。黨的十七大報(bào)告指出，《共產(chǎn)黨宣言>發(fā)表以來近160年的實(shí)踐證明，馬克思主義只有與本國國情相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)步、與人民群眾共命運(yùn)，才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力。馬克思主義是發(fā)展的科學(xué)，它適應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，并在無產(chǎn)階級(jí)和人類解放的實(shí)踐中，在不斷吸取人類文明成果的基礎(chǔ)上，在與種種非馬克思主義思潮的斗爭中，不斷地豐富和發(fā)展，這是馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律。馬克思主義的強(qiáng)大生命力，它的偉大力量，就在于它能夠同各個(gè)國家的具體實(shí)際相結(jié)合，并通過一定的民族形式在各個(gè)國家的具體實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，并在新的實(shí)踐中獲得新的發(fā)展，這是馬克思主義發(fā)展的特殊規(guī)律。列寧、毛澤東等偉大的馬克思主義者，弘揚(yáng)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，堅(jiān)定不移地把馬克思主義的基本原理與本國的具體實(shí)際和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，探索和發(fā)展了社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)、黨的建設(shè)的規(guī)律，把馬克思主義推進(jìn)到列寧主義和毛澤東思想的新境界。不可否認(rèn)，“蘇東劇變”以來，盡管國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)受到嚴(yán)重挫折，但國外有關(guān)馬克思主義的研究并沒有停止，而且更加活躍，這對(duì)于我們深化對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)起到了重要的作用。然而，社會(huì)主義國家的改革開放實(shí)踐，特別是中國改革開放的偉大實(shí)踐，為馬克思主義的當(dāng)代發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力來源。改革開放的偉大實(shí)踐，為馬克思主義的大發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力，注入了新鮮的血液和活力，掀起了波瀾壯闊的創(chuàng)新浪潮：馬克思主義理論的創(chuàng)新，呈現(xiàn)出一種嶄新的理論面貌，對(duì)改革開放的偉大事業(yè)提供了強(qiáng)有力的理論支撐。中國改革開放這場偉大革命的起步、發(fā)展與成就，其關(guān)鍵無疑在于馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的成功結(jié)合，也極大地推動(dòng)了馬克思主義在新時(shí)期的大繁榮與大發(fā)展。1978年5月11日，《光明日?qǐng)?bào)》以特約評(píng)論員的文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)表揭開了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的序幕。關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論，其實(shí)質(zhì)就在于是否堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想，是否堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義的原理。這場討論破除了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，重新確立了馬克思主義的指導(dǎo)性地位。

編輯推薦

《云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)研究文集》是由云南大學(xué)出版社出版的。

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