邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)研究

內(nèi)容概要

《邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)研究》一書(shū)，立足于邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀與實(shí)際，提出了運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法對(duì)歌唱肌能進(jìn)行培養(yǎng)的觀點(diǎn)，并針對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)抽象、周期長(zhǎng)、易反復(fù)等特點(diǎn)，指出應(yīng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，遵循聲樂(lè)訓(xùn)練循序漸進(jìn)等客觀規(guī)律。全書(shū)系統(tǒng)闡述了邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)理念、技術(shù)訓(xùn)練模式以及肌能訓(xùn)練的方法與手段。全書(shū)分為訓(xùn)練篇、感悟篇和理論篇，共二十章。

作者簡(jiǎn)介

車(chē)紹留，漢族，男，現(xiàn)年44歲，畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，文學(xué)學(xué)士，副教授，保山市優(yōu)秀教師。多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)，在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文30余篇，共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)13項(xiàng)。現(xiàn)為保山師專(zhuān)音樂(lè)系黨總支書(shū)記、音樂(lè)系民族聲樂(lè)教研室主任、中國(guó)音樂(lè)家

書(shū)籍目錄

引言訓(xùn)練篇  第一章  “氣息”與民族聲樂(lè)訓(xùn)練    一、呼吸與氣息的認(rèn)識(shí)    二、人作為特殊樂(lè)器的專(zhuān)業(yè)界定    三、“呼吸”的自然、流暢屬性在發(fā)聲訓(xùn)練中的客觀要求    四、循序漸進(jìn)規(guī)律與“呼吸”的客觀要求    五、聲樂(lè)訓(xùn)練中幾種常見(jiàn)現(xiàn)象的分析  第二章  “哼鳴”與民族聲樂(lè)人才的培養(yǎng)    一、“哼鳴”的認(rèn)識(shí)與分析    二、“哼鳴”科學(xué)發(fā)聲的學(xué)術(shù)探討    三、“哼鳴”與科學(xué)發(fā)聲狀態(tài)內(nèi)在聯(lián)系的研究    四、“哼鳴”訓(xùn)練及其實(shí)效性    五、“哼鳴”訓(xùn)練及其學(xué)術(shù)價(jià)值    六、“哼鳴”在民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)中的作用  第三章  “彈”與“嘆”在民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)中的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性    一、“彈”在科學(xué)發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練中的作用    二、“嘆”在建立歌唱通道中的作用    三、“彈”與“嘆”技術(shù)訓(xùn)練與歌唱能力的辯證統(tǒng)一關(guān)系  第四章  “夸張”在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的妙用    一、“夸張”在培養(yǎng)歌唱狀態(tài)中的作用    二、“夸張”一在發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練中的作用    三、“夸張”在咬字、吐字訓(xùn)練中的作用    四、“夸張”在把握歌曲風(fēng)格，情感表現(xiàn)，音樂(lè)節(jié)奏重音和語(yǔ)氣、語(yǔ)感中的作用  第五章  論歌唱的“通道”    一、通道與聲路    二、通道的修建    三、通道與支點(diǎn)    四、通道與咬字、吐字  第六章  民族聲樂(lè)發(fā)聲“狀態(tài)”探究    一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，發(fā)聲“狀態(tài)”的思考    二、發(fā)聲練習(xí)中，“不自然”狀態(tài)的思考    三、聲樂(lè)訓(xùn)練中，如何做好變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“不自然”為“自然”，保證訓(xùn)練的有效性    四、“不自然”階段中，學(xué)習(xí)者應(yīng)培養(yǎng)的意識(shí)感悟篇  第一章  邊遠(yuǎn)地區(qū)民族聲樂(lè)教學(xué)與人才培養(yǎng)    一、概論    二、音樂(lè)素質(zhì)    三、思想素質(zhì)    四、文化素質(zhì)    五、心理素質(zhì)    六、結(jié)束語(yǔ)  第二章  邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)代民族聲樂(lè)教育的發(fā)展    一、對(duì)民族聲樂(lè)的幾點(diǎn)思考    二、云南民族聲樂(lè)發(fā)展的歷史文化背景    三、云南民族聲樂(lè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)    四、云南民族聲樂(lè)發(fā)展的前景    五、云南民族聲樂(lè)發(fā)展對(duì)作品和人才的呼喚  第三章  當(dāng)代民族聲樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)    一、歌唱“自?shī)首詷?lè)”的自然屬性    二、專(zhuān)業(yè)民族歌唱與業(yè)余歌唱的定位    三、專(zhuān)業(yè)民族歌唱的基本要素    四、專(zhuān)業(yè)民族唱法探索    五、民族唱法廣闊的發(fā)展空間和似錦的前程  第四章  民族聲樂(lè)新唱法人才培養(yǎng)    一、民族聲樂(lè)厚重的文化底蘊(yùn)及民歌的演變    二、民族聲樂(lè)新唱法的聲樂(lè)訓(xùn)練    三、當(dāng)代民族聲樂(lè)發(fā)展概況    四、構(gòu)建民族聲樂(lè)新唱法人才培養(yǎng)理念及模式  第五章  民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)觀    一、整體的教學(xué)理念    二、練習(xí)作品選擇與訓(xùn)練過(guò)程中的評(píng)價(jià)    三、聲樂(lè)教育中幾種現(xiàn)象的思考    四、聲樂(lè)訓(xùn)練中主、客體作用的思考  第六章  邊遠(yuǎn)地區(qū)民族聲樂(lè)教育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)    一、豐富的民風(fēng)、民俗和民間藝術(shù)文化元素    二、民族聲樂(lè)的傳承與發(fā)展    三、邊疆地區(qū)民族聲樂(lè)未來(lái)發(fā)展思考  第七章  當(dāng)代民族聲樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)術(shù)定位及思考理論篇  第一章  基礎(chǔ)音樂(lè)教育同高師民族聲樂(lè)發(fā)展的利弊  第二章  民族聲樂(lè)演唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)    一、良好的心理狀態(tài)是培養(yǎng)演唱者良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)    二、如何克服聲樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和演唱中的心理障礙  第三章  民族聲樂(lè)精品人才培養(yǎng)    一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)的自然條件    二、聲樂(lè)的指導(dǎo)    三、科學(xué)的訓(xùn)練    四、勤恒的學(xué)習(xí)態(tài)度與指導(dǎo)者的協(xié)調(diào)配合  第四章  當(dāng)代民族聲樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育    一、轉(zhuǎn)變觀念，保證素質(zhì)教育的實(shí)施是民族聲樂(lè)發(fā)展的客觀要求    二、全面提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)是民族聲樂(lè)發(fā)展的必然要求    三、建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的新課程體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是民族聲樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求    四、改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，全面走進(jìn)新課程是民族聲樂(lè)發(fā)展的一個(gè)學(xué)術(shù)要求    五、大力開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)，加強(qiáng)審美教育及德育滲透是民族聲樂(lè)發(fā)展的客觀要求  第五章  語(yǔ)言在民族聲樂(lè)演唱中的意義和價(jià)值    一、聲樂(lè)的基本特征    二、語(yǔ)言在民族聲樂(lè)演唱中的作用和意義    三、語(yǔ)言在民族聲樂(lè)演唱中常出現(xiàn)的問(wèn)題    四、語(yǔ)言在民族聲樂(lè)演唱中的具體表現(xiàn)及規(guī)律  第六章  歌唱能力的培養(yǎng)    一、“原生態(tài)”唱法與歌唱能力    二、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱能力    三、實(shí)踐性教學(xué)與歌唱能力  第七章  民族聲樂(lè)訓(xùn)練中科學(xué)性與民族性的辯證統(tǒng)一    一、歷史的呼喚與思索    二、邊遠(yuǎn)地區(qū)民族聲樂(lè)教育現(xiàn)狀及思索    三、對(duì)民族聲樂(lè)科學(xué)性與民族性的基本認(rèn)識(shí)參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　第一章　“氣息”與民族聲樂(lè)訓(xùn)練　　一、呼吸與氣息的認(rèn)識(shí)　　在聲樂(lè)訓(xùn)練中，任何技術(shù)問(wèn)題的解決，幾乎都能歸結(jié)到“呼吸”上來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，特別是聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，總有些看不見(jiàn)、摸不著，似乎明白但似乎又不明白的體驗(yàn)存在著，意識(shí)中似乎感覺(jué)到了，但又不能清晰的抓住，猶如天上的星星忽閃忽閃，就像在太空遨游一般。而隨著訓(xùn)練的深入，如同終點(diǎn)回到起點(diǎn)，抓住了本質(zhì)、找到了源頭，那些看似抽象的“感覺(jué)”，就如同“退潮”一般，漸漸凸現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)盏健八涫觥钡男ЧＤ菢?，在聲?lè)訓(xùn)練中，問(wèn)題的解決就會(huì)少走彎路，也就容易得多了?！　≡诼晿?lè)訓(xùn)練中，我們只要對(duì)歌唱中的“氣息”與我們的呼吸做些比較和研究，就不難明白，我們歌唱?jiǎng)恿Φ脑慈褪俏覀兊暮粑?。我們的聲?lè)訓(xùn)練，其中一個(gè)目的，就是將我們?nèi)吮旧砼c生俱來(lái)的呼吸，通過(guò)訓(xùn)練將其培養(yǎng)成為適合我們歌唱所需要的“呼吸”。實(shí)際上，這時(shí)的“呼吸”，在聲樂(lè)學(xué)科中就被稱(chēng)為氣息。我們還可以這樣認(rèn)為，“自然”的呼吸能滿足我們維持生命和日常用語(yǔ)的需求，而當(dāng)“自然”的呼吸經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)后，變?yōu)闈M足我們歌唱的“呼吸”，就被稱(chēng)為氣息?！　　?/pre>




編輯推薦
　　車(chē)紹留、張桂仙兩位老師的專(zhuān)著《邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)研究》，是一部純理論的聲樂(lè)專(zhuān)著。它緊緊圍繞當(dāng)代民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)為主線，將作者對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)與人才培養(yǎng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感悟及研究成果理論化和科學(xué)化。這是他們多年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、勤奮善思所結(jié)出的豐碩果實(shí)，是他們?cè)诼晿?lè)教學(xué)與人才培養(yǎng)知識(shí)方面多年心血的積累，教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。該書(shū)是作者對(duì)邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)的理念、方法、手段、模式的思考和研究。其中闡明的教學(xué)思想具有辯證法，兩位老師在教學(xué)中始終堅(jiān)持民族聲樂(lè)應(yīng)遵循“民族性、科學(xué)性、藝術(shù)性和時(shí)代性”的發(fā)展方向，具有實(shí)用性和前瞻性，值得進(jìn)一步探索和研究。





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