邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)研究

內容概要

《邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)研究》一書，立足于邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)工作的現狀與實際，提出了運用科學的發(fā)聲方法對歌唱肌能進行培養(yǎng)的觀點，并針對聲樂學習抽象、周期長、易反復等特點，指出應從基礎訓練入手，遵循聲樂訓練循序漸進等客觀規(guī)律。全書系統(tǒng)闡述了邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)的學術理念、技術訓練模式以及肌能訓練的方法與手段。全書分為訓練篇、感悟篇和理論篇，共二十章。

作者簡介

車紹留，漢族，男，現年44歲，畢業(yè)于云南藝術學院音樂教育專業(yè)，文學學士，副教授，保山市優(yōu)秀教師。多次獲國家級、省級大獎，在省級以上刊物公開發(fā)表專業(yè)學術論文30余篇，共獲國家級獎3項，省級獎13項?，F為保山師專音樂系黨總支書記、音樂系民族聲樂教研室主任、中國音樂家

書籍目錄

引言訓練篇  第一章  “氣息”與民族聲樂訓練    一、呼吸與氣息的認識    二、人作為特殊樂器的專業(yè)界定    三、“呼吸”的自然、流暢屬性在發(fā)聲訓練中的客觀要求    四、循序漸進規(guī)律與“呼吸”的客觀要求    五、聲樂訓練中幾種常見現象的分析  第二章  “哼鳴”與民族聲樂人才的培養(yǎng)    一、“哼鳴”的認識與分析    二、“哼鳴”科學發(fā)聲的學術探討    三、“哼鳴”與科學發(fā)聲狀態(tài)內在聯系的研究    四、“哼鳴”訓練及其實效性    五、“哼鳴”訓練及其學術價值    六、“哼鳴”在民族聲樂人才培養(yǎng)中的作用  第三章  “彈”與“嘆”在民族聲樂人才培養(yǎng)中的科學性和學術性    一、“彈”在科學發(fā)聲技術訓練中的作用    二、“嘆”在建立歌唱通道中的作用    三、“彈”與“嘆”技術訓練與歌唱能力的辯證統(tǒng)一關系  第四章  “夸張”在聲樂基礎訓練中的妙用    一、“夸張”在培養(yǎng)歌唱狀態(tài)中的作用    二、“夸張”一在發(fā)聲技術訓練中的作用    三、“夸張”在咬字、吐字訓練中的作用    四、“夸張”在把握歌曲風格，情感表現，音樂節(jié)奏重音和語氣、語感中的作用  第五章  論歌唱的“通道”    一、通道與聲路    二、通道的修建    三、通道與支點    四、通道與咬字、吐字  第六章  民族聲樂發(fā)聲“狀態(tài)”探究    一、聲樂學習中，發(fā)聲“狀態(tài)”的思考    二、發(fā)聲練習中，“不自然”狀態(tài)的思考    三、聲樂訓練中，如何做好變“被動”為“主動”、變“不自然”為“自然”，保證訓練的有效性    四、“不自然”階段中，學習者應培養(yǎng)的意識感悟篇  第一章  邊遠地區(qū)民族聲樂教學與人才培養(yǎng)    一、概論    二、音樂素質    三、思想素質    四、文化素質    五、心理素質    六、結束語  第二章  邊遠地區(qū)當代民族聲樂教育的發(fā)展    一、對民族聲樂的幾點思考    二、云南民族聲樂發(fā)展的歷史文化背景    三、云南民族聲樂發(fā)展的優(yōu)勢    四、云南民族聲樂發(fā)展的前景    五、云南民族聲樂發(fā)展對作品和人才的呼喚  第三章  當代民族聲樂發(fā)展的趨勢    一、歌唱“自娛自樂”的自然屬性    二、專業(yè)民族歌唱與業(yè)余歌唱的定位    三、專業(yè)民族歌唱的基本要素    四、專業(yè)民族唱法探索    五、民族唱法廣闊的發(fā)展空間和似錦的前程  第四章  民族聲樂新唱法人才培養(yǎng)    一、民族聲樂厚重的文化底蘊及民歌的演變    二、民族聲樂新唱法的聲樂訓練    三、當代民族聲樂發(fā)展概況    四、構建民族聲樂新唱法人才培養(yǎng)理念及模式  第五章  民族聲樂人才培養(yǎng)觀    一、整體的教學理念    二、練習作品選擇與訓練過程中的評價    三、聲樂教育中幾種現象的思考    四、聲樂訓練中主、客體作用的思考  第六章  邊遠地區(qū)民族聲樂教育現狀及未來發(fā)展趨勢    一、豐富的民風、民俗和民間藝術文化元素    二、民族聲樂的傳承與發(fā)展    三、邊疆地區(qū)民族聲樂未來發(fā)展思考  第七章  當代民族聲樂訓練的學術定位及思考理論篇  第一章  基礎音樂教育同高師民族聲樂發(fā)展的利弊  第二章  民族聲樂演唱心理素質的培養(yǎng)    一、良好的心理狀態(tài)是培養(yǎng)演唱者良好的心理素質的前提和基礎    二、如何克服聲樂學習、訓練和演唱中的心理障礙  第三章  民族聲樂精品人才培養(yǎng)    一、聲樂學習的自然條件    二、聲樂的指導    三、科學的訓練    四、勤恒的學習態(tài)度與指導者的協(xié)調配合  第四章  當代民族聲樂教學與素質教育    一、轉變觀念，保證素質教育的實施是民族聲樂發(fā)展的客觀要求    二、全面提高音樂教師隊伍的素質是民族聲樂發(fā)展的必然要求    三、建立和完善以全面提高學生素質為目標的新課程體系，優(yōu)化教學過程是民族聲樂發(fā)展的現實要求    四、改變傳統(tǒng)音樂教學觀念，創(chuàng)立新的教學模式，全面走進新課程是民族聲樂發(fā)展的一個學術要求    五、大力開展音樂課外活動，加強審美教育及德育滲透是民族聲樂發(fā)展的客觀要求  第五章  語言在民族聲樂演唱中的意義和價值    一、聲樂的基本特征    二、語言在民族聲樂演唱中的作用和意義    三、語言在民族聲樂演唱中常出現的問題    四、語言在民族聲樂演唱中的具體表現及規(guī)律  第六章  歌唱能力的培養(yǎng)    一、“原生態(tài)”唱法與歌唱能力    二、科學發(fā)聲訓練與歌唱能力    三、實踐性教學與歌唱能力  第七章  民族聲樂訓練中科學性與民族性的辯證統(tǒng)一    一、歷史的呼喚與思索    二、邊遠地區(qū)民族聲樂教育現狀及思索    三、對民族聲樂科學性與民族性的基本認識參考書目

章節(jié)摘錄

　　第一章　“氣息”與民族聲樂訓練　　一、呼吸與氣息的認識　　在聲樂訓練中，任何技術問題的解決，幾乎都能歸結到“呼吸”上來認識和研究。聲樂的學習，特別是聲樂訓練的初級階段，對初學者來說，總有些看不見、摸不著，似乎明白但似乎又不明白的體驗存在著，意識中似乎感覺到了，但又不能清晰的抓住，猶如天上的星星忽閃忽閃，就像在太空遨游一般。而隨著訓練的深入，如同終點回到起點，抓住了本質、找到了源頭，那些看似抽象的“感覺”，就如同“退潮”一般，漸漸凸現出來，甚至會收到“水落石出”的效果。那樣，在聲樂訓練中，問題的解決就會少走彎路，也就容易得多了?！　≡诼晿酚柧氈?，我們只要對歌唱中的“氣息”與我們的呼吸做些比較和研究，就不難明白，我們歌唱動力的源泉就是我們的呼吸。我們的聲樂訓練，其中一個目的，就是將我們人本身與生俱來的呼吸，通過訓練將其培養(yǎng)成為適合我們歌唱所需要的“呼吸”。實際上，這時的“呼吸”，在聲樂學科中就被稱為氣息。我們還可以這樣認為，“自然”的呼吸能滿足我們維持生命和日常用語的需求，而當“自然”的呼吸經過訓練、培養(yǎng)后，變?yōu)闈M足我們歌唱的“呼吸”，就被稱為氣息?！　　?/pre>




編輯推薦
　　車紹留、張桂仙兩位老師的專著《邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)研究》，是一部純理論的聲樂專著。它緊緊圍繞當代民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)為主線，將作者對長期的教學與人才培養(yǎng)實踐的認識、體會、感悟及研究成果理論化和科學化。這是他們多年來兢兢業(yè)業(yè)、勤奮善思所結出的豐碩果實，是他們在聲樂教學與人才培養(yǎng)知識方面多年心血的積累，教學實踐的結晶。該書是作者對邊疆地區(qū)高校民族聲樂訓練與人才培養(yǎng)的理念、方法、手段、模式的思考和研究。其中闡明的教學思想具有辯證法，兩位老師在教學中始終堅持民族聲樂應遵循“民族性、科學性、藝術性和時代性”的發(fā)展方向，具有實用性和前瞻性，值得進一步探索和研究。





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