藝術思考

內容概要

　　什么是藝術？為什么學習藝術？怎樣教授和研究藝術？這正是本論文集的主題所在，《藝術思考：大理學院藝術學院教師論文集》為大理學院藝術學院教師的論文集，全書收錄了現代東巴畫派的美學特征、論音樂元素的產生、工筆人物畫的審美取向、寫生和創(chuàng)新對中國畫學習的誤導、論版畫教學中的技術性、白族嗩吶與白族民俗活動等等眾多關于藝術教育的論文。

書籍目錄

現代東巴畫派的美學特征論現代東巴畫派的美學思想根源論音樂元素的產生視唱教學方法探索美術教學中作品程式化樣式形成的原因分析以陳少梅為例，看近現代中小名家書畫拍賣熱之成因與預測古琴曲《酒狂》結構分析“活”源于怦然心動——關于寫生的思考工筆人物畫的審美取向漢、唐大曲曲體結構差異性研究白族本主造像體現出變形與夸張的和諧城市雕塑語言的民族特征“藝術”與“異術”眼、心、手在藝術里的感覺美術專業(yè)本科教學引入社會需求淺議寫生和創(chuàng)新對中國畫學習的誤導花與自畫像——奧基芙與弗里達作品的表達方式論版畫教學中的技術性淺談版畫中的線《西游記》中人物的象征性：之孫悟空、唐僧——從佛家的角度解讀《西游記》論藝術創(chuàng)作中的類宗教情感淺談色粉畫高校藝術設計教育中存在的問題和改革對策過程與結果——在藝術設計課程教學中以學習過程評定學生成績的嘗試對大理地區(qū)白族建筑的一點思考淺談AE在影視動畫中的運用人性空間的魅力——試論大理白族環(huán)境藝術設計的文化品格應對高等教育新形勢 創(chuàng)新聲樂教學新模式——大理學院音樂學專業(yè)聲樂教學模式改革的探索與實踐白族嗩吶與白族民俗活動淺析德奧藝術歌曲及藝術處理淺析普契尼歌劇《繡花女》的藝術特色——詠嘆調《人們叫我咪咪》的演唱分析探析聲樂教師在教學中的“專、辨、法、察”藝術實踐教學在高師音樂教育中的重要作用音樂欣賞審美心理概述音樂記憶心理初探鋼琴歌唱性旋律演奏的教學探討淺議如何改變農村音樂教學現狀淺談聲樂教學中歌唱語言的訓練以現代聲樂眼光看待古代《唱論》等聲樂論著的藝術價值論音樂欣賞教學的重要性淺議新課標下音樂欣賞教學應注意的幾個問題手風琴樂曲《e小調隨想回旋曲》的作品解析論英文歌曲的演唱及其教學談談如何加強學生的音樂審美能力就情感活動淺論舞蹈劇目給觀眾的感觀作用談古箏三大派別中變音的異同及演奏方法關于推進校院兩級管理體制改革的思考積極做好大學生中的發(fā)展黨員工作，是高校黨組織的重要任務社會主義和諧社會視野下的政府創(chuàng)新

章節(jié)摘錄

　　技能、技法的成熟只有高峰，沒有頂峰，更沒有程式化標準。正因為如此，我們的作品創(chuàng)作才有不同的形式，不同的風格。正如高技巧的音樂作品是一種高品位，有極高的欣賞價值，而童聲的歌唱同樣是一種不可替代的風格……因此說，只有當作品中的情感因素（而不是技能、技巧）作為作品創(chuàng)作的重要著眼點，而這種情感因素，來源于作者對客觀事物的真實的、本質的感情時，作品才能達到了真正的交流和表達?！　∶佬g基礎訓練中要強調創(chuàng)造性思維、創(chuàng)作意識的建立和培養(yǎng)。當學生處于基礎訓練過程中時，教師對各種知識、要素的訓練和要求，要建立在學生自身的感受上。如果說我們用學生作品這一載體，載滿教育者自身的（各種程式化）藝術感受和要求，或要求作品為“高、大、全”的技術、技巧性作品，那便是基礎訓練的失敗。我們要努力讓學生作品這一載體，載滿屬于學生本身的感受和各種對知識理解后而溶會的、充滿稚嫩的藝術語言表達出來的、真實的藝術感受，那才是我們美術基礎訓練所需要的結果?！　∑?、明確基礎訓練的目的。強化教學過程中的創(chuàng)作意識　　美術基礎訓練，是讓學生在感受物象描繪的過程中，理解物、形、色等等要素。學習和掌握基本造型語言，并非強調一定要用某種手段在每張畫面上全都表現這些要素，這也是不符合科學規(guī)律的。在美術基礎教學中，間接性知識包括理論知識和技能知識，直接性知識是學生親自獲得的認識和感覺。間接知識和直接知識的關系，是教學過程中學生將他人認識經驗轉化為自己的認識，把人類認識成果轉化為個體認識的過程，這種轉化是教育過程的重要規(guī)律，尤其是美術基礎教學更要重視這一規(guī)律的轉化過程。我們應該告訴學生曾經有的表現語言和手法，過去的表現方法，現在的表現方法……但更多的應該讓學生在實踐過程中明白——已有的造型語言手段和方法的來源，以及它產生的文化時代和它之所以可行的原理，同時要學生理解面對眼前的客觀對象，眾多的表現手段、方法都存在可行性，學生應充分實驗這樣的可能性。理解各種知識要素，而不僅僅強調手法與手段。正如基礎訓練并不是要求學生在一定時間內研究出素描的用線、用筆語言等手段一樣，色彩訓練也并非讓學生研究某種色彩技法的表現手段。它要解決的是學生的基礎造型和基礎色彩問題（研究性的東西不是基礎訓練中要完成的），盡管這一過程會與學生的偏好與老師的研究方向、繪畫風格有出入，但教學過程始終要避免程式化的教學方式。

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