圖形創(chuàng)意

內(nèi)容概要

“圖形創(chuàng)意”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。目前在設(shè)計(jì)院校的課程體系中承擔(dān)著極其重要的地位和作用。圖形創(chuàng)意這門課程之所以重要，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：    第一，圖形創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有專業(yè)方向?qū)W生的必修課，是學(xué)生從入校后的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)入到專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前的過渡課程之一。在這個(gè)過渡階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意觀念、創(chuàng)意方法、創(chuàng)意表現(xiàn)以及對(duì)設(shè)計(jì)的目的、設(shè)計(jì)的方式、設(shè)計(jì)的流程等等與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)都會(huì)得到一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。特別是就設(shè)計(jì)過程中如何發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、思考問題、解決問題的能力也會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)階段得到鍛煉并逐步積累起來。這些為他們下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了好的基礎(chǔ)。    第二，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新與發(fā)展的方向，圖形創(chuàng)意的重要性逐步為國(guó)內(nèi)各高校所重視，紛紛針對(duì)自己的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，其中最突出的一點(diǎn)就是“創(chuàng)造性思維能力與方法觀念的培養(yǎng)”。這是未來設(shè)計(jì)人才發(fā)展的方向。而圖形創(chuàng)意課程正好切合了這樣的要求，它與設(shè)計(jì)學(xué)院早期的黑白畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上面都完全不同，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然上述課程在注重自身教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意”表現(xiàn)，但是從訓(xùn)練要求與結(jié)果來說還是相互獨(dú)立，各自成章的，對(duì)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與研究都十分有限。圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)適時(shí)地補(bǔ)充了上述課程的不足，創(chuàng)意思維的核心就是強(qiáng)調(diào)思維與觀念的釋放，創(chuàng)意方法與表現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際地有針對(duì)性地解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)問題的能力。    第三，在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新與發(fā)展。各種新事物、新觀念層出不窮，產(chǎn)品或是服務(wù)的更新?lián)Q代更是十分頻繁。“創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)”與“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”的概念已深入人心。很多新興行業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展需求也紛紛涌現(xiàn)出來。在沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，隨著一些行業(yè)的發(fā)展與分工的細(xì)化，“圖形創(chuàng)意研究所”或是“圖形創(chuàng)意工作室”都紛紛成立起來，這些機(jī)構(gòu)部門的設(shè)置不僅僅是滿足于教學(xué)或是設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域，更多的是把最新的創(chuàng)意成果結(jié)合產(chǎn)品與服務(wù)推向市場(chǎng)，贏得了消費(fèi)者的認(rèn)可并取得豐厚的回報(bào)。這些新興行業(yè)的成功也給我們今天的設(shè)計(jì)教育作出了很好的示范作用，提醒我們一門設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)如果只是簡(jiǎn)單的繼承與模擬的話，其出路一定是局限和狹隘的。只有把創(chuàng)新的方法與創(chuàng)意的觀念注入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)過程之中，那么學(xué)生未來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力才可能跟得上時(shí)代的要求與步伐。

書籍目錄

引言第一部分　圖形與創(chuàng)意  1.1　圖形的含義  1.2　圖形的特征  1.3　圖形的發(fā)展演變歷程  1.4　圖形的語言特性  1.5　圖形創(chuàng)意 第二部分　圈形創(chuàng)意的創(chuàng)意愚維  2.1　分我和靈感有個(gè)約會(huì)——?jiǎng)?chuàng)造性思維的阻力  2.2　向左一步海闊天空——越界思維  2.3　“美麗的嘔吐”——變異圖形創(chuàng)意  2.4　好馬要吃回頭草——反觀圖形創(chuàng)意  2.5　強(qiáng)擰的瓜不一定不甜——換置圖形創(chuàng)意  2.6　超級(jí)模仿秀——擬仿圖形創(chuàng)意  2.7　明明白白我的心——圖形表意第三部分  圈形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法與技巧  3.1　圖形創(chuàng)意的繪畫表現(xiàn)技法  3.2　立體材料表現(xiàn)  3.3　攝影、數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用與表現(xiàn)第四部分　特定元素  4.1　關(guān)于特定元素廈主題的說明  4.2　章節(jié)的教學(xué)目的、方式、內(nèi)容、要求  4.3　關(guān)于特定元素的劃分與歸類  4.4　本章節(jié)教學(xué)的流程  4.5　石刻等多種藝術(shù)文化形式的說明  4.6　具體課題設(shè)置與運(yùn)用說明  4.7　特定元素“石獅子”課題說明  4.8　特定元素“麒麟”的視覺形象表現(xiàn)與運(yùn)用  4.9　特定元素課題總結(jié)參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　新思維、新方法、新觀念、新表現(xiàn)，從民族民間傳統(tǒng)文化中尋找圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)元素。

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