旅游解說系統(tǒng)的理論與實踐

內容概要

　　西方學術界對“解說”的研究較早，主要從解說哲學的角度對解說進行研究。隨著社會需要的發(fā)展，解說理論由理論探討走向社會應用。解說理論被廣泛地應用于環(huán)境解說和旅游解說領域。特別是大眾旅游的興起，極大地推動了旅游解說的發(fā)展。旅游解說被廣泛地應用于旅游活動之中，以幫助游客觀光、學習、感受，向游客訴說某一景觀的景色與歷史背后的故事，幫助游客透過第一手的體驗看到非本能所見，并獲得啟發(fā)。目前，我國對旅游解說系統(tǒng)的研究較少，而其作為旅游地持續(xù)發(fā)展的基礎理論和重要理論，需要我們對它進行系統(tǒng)研究，并加強應用研究?！　”緯月糜尉坝^的話語研究為基點，探討旅游解說系統(tǒng)的要素、結構、性質、功能，以及構建等的基礎理論，并對主題公園、生態(tài)旅游區(qū)、民族文化旅游社區(qū)，以及遺產(chǎn)旅游區(qū)等四個不同旅游地類型進行應用研究?！　〈藭木帉懟趯ッ魇啦﹫@旅游解說系統(tǒng)的研究。在這項研究中世博學院（現(xiàn)為文理學院）120名旅游專業(yè)的學生參加了工作，他們對世博園景觀進行分類，對世博園各類景觀的游客偏好、游客行為特征等進行了2000份問卷調查，并按照景觀的游客吸引力指數(shù)的高低把景觀類型進行排序，分析世博園游客景觀偏好，并在此基礎上編寫世博園旅游解說訶：解說詞主要從景觀類別、景觀的旅游吸引力指數(shù)、景觀的構景要素、景觀特色、景觀的文化背景與內涵、景觀的審美等方面進行構建。隨后這些學生在世博園做了一年的導游工作，用自己建構的解說詞進行導游解說，他們的解說獲得了游客的高度贊賞。學生們的工作使老師們深受鼓舞，因此，云南師范大學文理學院旅游系與云南師范大學旅游與地理科學學院聯(lián)合，把此項目的研究拓展為“旅游解說系統(tǒng)理論與實踐”的研究，并最終形成本書。

作者簡介

明慶忠，男，漢族，湖北省黃岡市人。二級教授。博士生導師?，F(xiàn)任云南師范大學旅游與地理科學學院教授、院長，云南師范大學旅游規(guī)劃研究中心主任，區(qū)域規(guī)劃與中國西部可持續(xù)發(fā)展研究中心主任,云南師范大學特聘教授;云南省中青年學術枝術帶頭人, 云南省高校教學科研帶頭人,” 高原地理過程與環(huán)境變化” 云南省重點實驗室主任, “地理學”云南省省級重點學科學術帶頭人, ”低緯高原環(huán)境變化” 云南省省級創(chuàng)新團隊學術帶頭人,” 旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究” 云南省哲學社會科學研究基地首席專家。云南省高校學術委員會委員。

書籍目錄

前言第一章 旅游解說系統(tǒng)的理論基礎　第一節(jié) 解說理論　第二節(jié) 旅游景觀的話語特性　第三節(jié) 旅游解說系統(tǒng)第二章 旅游解說受眾　第一節(jié) 旅游解說受眾的屬性分析　第二節(jié) 游客對旅游解說的需求分析　第三節(jié) 游客的旅游解說需求類型第三章 旅游解說對象　第一節(jié) 旅游解說對象及其分類　第二節(jié) 旅游解說對象的特征　第三節(jié) 不同旅游解說對象的解說方式第四章 旅游解說　第一節(jié) 旅游信息傳播　第二節(jié) 游客中心　第三節(jié) 標識牌　第四節(jié) 旅游景區(qū)景點的網(wǎng)絡展示　第五節(jié) 音像解說　第六節(jié) 印刷物解說　第七節(jié) 旅游導游解說第五章 旅游解說系統(tǒng)的功能　第一節(jié) 旅游解說系統(tǒng)的服務功能　第二節(jié) 旅游解說系統(tǒng)的教育功能　第三節(jié) 旅游解說系統(tǒng)的使用功能　第四節(jié) 旅游解說系統(tǒng)的審美功能　第五節(jié) 旅游解說系統(tǒng)的保護功能第六章 旅游解說系統(tǒng)的構建　第一節(jié) 旅游解說系統(tǒng)構建的研究現(xiàn)狀　第二節(jié) 旅游解說系統(tǒng)構建的基本原則　第三節(jié) 常用的旅游解說系統(tǒng)構建模式　第四節(jié) 旅游解說系統(tǒng)構建的方法與程序　第五節(jié) 旅游解說系統(tǒng)與旅游可持續(xù)發(fā)展第七章 主題公園旅游解說系統(tǒng)構建的理論與實踐　第一節(jié) 主題公園　第二節(jié) 主題公園旅游解說系統(tǒng)的構建　第三節(jié) 昆明世博園旅游解說系統(tǒng)構建的實踐第八章 生態(tài)旅游區(qū)旅游解說系統(tǒng)構建的理論與實踐　第一節(jié) 生態(tài)旅游與生態(tài)旅游區(qū)　第二節(jié) 生態(tài)旅游區(qū)旅游解說系統(tǒng)的構建　第三節(jié) 實踐案例第九章 民族文化旅游社區(qū)旅游解說系統(tǒng)構建的理論與實踐　第一節(jié) 民族旅游與民族文化旅游社區(qū)　第二節(jié) 民族文化旅游社區(qū)旅游解說系統(tǒng)的構建　第三節(jié) 實踐案例第十章 遺產(chǎn)區(qū)域旅游解說系統(tǒng)構建的理論與實踐  第一節(jié) 遺產(chǎn)區(qū)域與遺產(chǎn)區(qū)域旅游  第二節(jié) 遺產(chǎn)區(qū)域旅游解說構建  第三節(jié) 實踐案例

章節(jié)摘錄

4．科普教育型對科普教育型的解說對象，在解說時要做到旅游兼顧科普，以旅游景區(qū)為載體，利用景區(qū)特有的自然與歷史文化資源，在潛移默化中普及科學知識，弘揚科學精神，宣傳科學思想，提倡科學方法。如在介紹大連現(xiàn)代博物館的過程中，首先，要讓游客感受到整個博物館的宏觀性；其次，依照游覽路線，逐個講解，科學性、條理性、層次性必須明確、突出、準確，并注重解說感情的宣泄。（二）合理有效地使用旅游解說媒體，是解說系統(tǒng)服務功能得以發(fā)揮的關鍵旅游解說媒介是指用以解說的人力、物力的總和。它應該包括導游（解說人員）、游客中心、景區(qū)牌示標識（設施）、印刷品、音像制品等組成部分，各部分具有各自清晰的功能、特點。正確認識這些解說媒介的功能，可以為游客提供更好的服務。1．解說人員就旅游解說系統(tǒng)而言，有自導式解說系統(tǒng)和向導式解說系統(tǒng)，解說人員是向導式解說系統(tǒng)的一個重要組成部分。旅游解說的目的就是要讓游客（參觀者）在認知、情意和技能上有所收獲，所以，從事解說者，必須充分認識學習與溝通的理論和技巧，了解人類認知的發(fā)展過程及規(guī)律，以及不同行業(yè)族群的經(jīng)驗、態(tài)度和習性，以及掌握對象學習新知識或新技能的吸收能力，這樣才算是成功的解說人員（林志興，1999）。

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《旅游解說系統(tǒng)的理論與實踐》由云南大學出版社出版。

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